形成性评价在小学英语教学中的运用

把形成性评价运用在小学英语教学过程中有助于小学生从学习中发现自我,形成主动学习的能力。其核心内容是把学生培养成自主性较强的人才,能够自觉完成英语学习,并从中体验到学习的乐趣和学习的收获,同时使他们能够认识到学习的内涵并不只是成绩的累加,更重要的还有知识获取的过程。在小学英语教学过程中要能够通过形成性评价教学树立小学生的信心,激发他们的兴趣,这才是主要的教学目标。     

新课程英语教学的生成性评价

新课程英语教学注重形成性评价对学生发展的作用,以此来激励学生学习,帮助学生有效调控自己的学习过程,使学生获得成就感.增强自信心,培养合作精神.这种生成性的评价方式,能够体现学生学习英语的主体性,激活他们学习的主动性和积极性,增强他们学习的内驱动力.教师在课堂教学过程中运用生成性评价方式来对学生的学习过程和方法进行合理呈现,能够使学生在展示自身学习成果的同时获得鼓励,可激发学生的学习激情和兴趣,促进其英语基础知识和基本技能的有效内化生成.     

小学英语教学中学生学习兴趣的培养

学习兴趣是学生积极参与学习活动的一种心理倾向,是学生学习英语的动力。学生只有对英语学习产生浓厚的兴趣,才能够兴致勃勃地投入学习,并逐渐养成良好的学习习惯。因此,在小学英语教学中,教师要有意识地培养学生的英语学习兴趣,使学生积极参与教学活动,始终处于最佳的学习状态中,使他们乐学、善学英语。为此,教师要更新教学理念,采用灵活多样的教学方法和手段,组织学生进行广泛的语言实践活动,进行科学有效的教学评价,激发学生学习英语的热情。本文在教学实践和参考教育著作基础上,探讨如何在小学英语教学中培养学生的学习兴趣。     

英语学习档案袋评价

档案袋评价在我国英语教学中是一个新生事物。它弥补了纸笔考试重结果、轻过程，重知识、轻能力的弊端，对学生英语学习过程中的行为、情感、策略及化意识等进行全面评价，促进学生自我评价、自我反思、合作学习和自我发展。本结合英语教学实践，对档案袋评价的定义、特征、类型以及在英语教学中的应用进行探究。     

运用激励评价 促进学生发展

激励评价是推动学生不断前进的一种有效动力,是英语课程评价的科学的评价方式,激励评价包含着表扬、赞美、赏识、激发、希望、鼓励等。在平时的英语教学实践中,教师应运用激励评价,真诚地激励学生,激发他们学习英语的动机、培养他们的学习兴趣、帮助他们认识自我,建立自信,以唤醒他们的学习潜能,促进他们自主地发展。     

大学英语教学中形成性评价的运用

大学英语作为高等院校的公共必修课,是培养高素质应用型人才必需掌握的一门知识。解决高等院校学生消极的英语学习状况,激发英语学习兴趣和主动性,除了改革传统的英语教学模式之外,还要改变单一的终结性评价方式,实施与教学模式相适应的形成性评价方式。关注学习者学习过程的形成性评价能够激发学习者英语学习的主动性,符合学生的个体差异性,有利于提高英语学习的效率。高等院校普遍存在的英语学习状况为形成性评价的实施提供了可能性。     

自主学习模式下的大学英语测试

自主学习模式在大学英语教学中是更能激发学生学习兴趣,更有利于提高学生英语应用能力的一种教学方法,但它对学生的自主学习能力和学习自觉性也提出了更高的要求,这需要与之相适应的测试方式。过程性评价贯穿于整个教学过程,能够对学生们的学习起到促进、监督的作用,有助于教师及时改进教学并提高学生们自我效能感和学习能力。     

巧用板书 即时评价

<正>小学阶段英语教学的要求是激发学生的学习兴趣.形成有效的教学方法,发展学生自主学习的能力。小学中年级的学生刚刚开始适应稍有强度的英语学习,我们教师需要通过一些生动、有趣的教学形式来激活他们的兴趣,启发他们的思维。增强他们的信心。利用板书对课堂教学进行即时评价能有效地激发学生学习的积极性。通过评价.学生能确认自己在课堂教学中的表现,能在学习过程     

追求有效评价,引领学生乐学

小学英语课堂教学评价是英语教学的重要组成部分和推动因素,通过课堂评价激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的态度,让他们爱学、乐学、善学。     

兵欲善其事必先利其器——谈如何培养农村初中生自主学习英语的能力

本文拟在英语教学中,怎样帮助学生明确学习目标,培养学习兴趣,使其养成良好的学习习惯,并对学生进行学法指导,进行英语学习的自我反思和自我评价,逐渐养成独立自主学习英语的意识,提高自主学习英语的能力。     

发挥形成性评价作用,激发英语学习潜能

在英语教学中,科学、合理地运用形成性评价,可以促进学生积极地投入到英语学习活动中,激发学生英语学习潜能,强化英语教学效果。作者在英语教学实践中,能够将形成性评价运用于小组合作学习、课堂互动交流活动及作业批改过程中,并取得了显著成效。     

让孩子们快乐地学英语

小学阶段英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的积极性,使他们树立学习英语的自信心,同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础,为进一步学习打下基础。那么,在教学过程中怎样激发学生的学习兴趣,让他们快乐地学英语呢？     

谈如何活跃英语课堂气氛

在学习过程中,"兴趣就是最好的老师."许多学生不愿学英语,关键是他们对英语没有兴趣.在英语教学中,必须培养学生对英语学习的浓厚兴趣,激发学生的学习热情,积存极主动地成为学习的主体,教师在课堂教学中,可以采用多种方法来激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛.     

形成性评价在高职英语多媒体网络教学中的应用

随着高职英语多媒体网络教学的深入,注重知识和能力培养的形成性评价受到越来越多的关注。结合高职英语教学特点,通过建立网上学生档案、开展各种评价活动、教师观察、记录和访谈以及利用网络平台进行交流等形成性评价手段对学生的学习过程、学习策略、兴趣等因素进行全方位评价,激发学生在英语学习中的主体性和能动性,培养自主学习能力,促进高职英语教学内容和方法的改革。     

通过作业评价提高英语学习兴趣

《英语课程标准》指出:"小学英语教学评价应以激励学生的学习兴趣和自信心为主要目的,采用符合学生认知水平、具有多样性和可选择性的评价形式。"有效的作业评价能较好地激发学生的英语学习热情,增强学生的英语学习兴趣。一、用多元化的评价培养学生的主体意识在传统的英语教学中,作业评价以教师为主体,方法比较单一,学生参与评价     

谈职高英语教学中的“快乐教育”——让职高学生在快乐中学习英语

英语作为一门比较重要的语言,对学生的发展具有重要的作用。英语的学习过程是枯燥无味的,学生很容易对学习英语失去兴趣,从而导致英语教学的效率低下。讲究英语教学过程中的方法技巧,培养职高学生对英语学习的兴趣,激发他们学习英语的动力,让他们在快乐的氛围下学习英语对英语教学效率的提高有着重要的作用。在职高英语教学中施行"快乐教育",让学生在快乐中学习英语才能够提高英语教学的效率,使得学生的英语水平得到提高。     

英语教学如何点燃学生兴趣之火

在英语教学中,要注重激发学生学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言应用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神。英语教师要学会激发学生的学习热情,点燃学生学习英语的热情。     

在初中英语课堂教学中建立形成性评价体系的研究

形成性评价是初中英语教学的重要组成部分和推动因素。它的任务是对学生日常学习英语过程中的表现、所取得的成绩以及所反映的情感、态度、策略等方面做出评价。教师对学生的评价除了使用以学生的英语考试成绩即终结性评价外,还应在英语教学过程中建立能够培养和激发学生积极性和自信心的形成性评价,即建立以贯彻新的教学大纲为指导思想,全面提高学生素质为目的—形成性评价与终结性评价相结合的评价体系。     

《网络环境下高职学生英语自主学习》问卷调查分析

随着网络技术的不断发展和应用,通过网络学习平台让学生进行英语自主学习,不仅能够激发学生学习兴趣,培养学生自主学习意识和能力,而且能增强英语教学效果,由此深化教学改革。通过问卷调查,发现了学生在网络环境下进行英语自主学习的若干问题,提出了端正学生学习态度,激发了其内在学习动机,加强了教师对他们自主学习的监督等方法,帮助学生逐渐增强学习毅力,真正培养大学生的自主学习能力。通过进行网络环境下学生英语自主学习能力的研究,探索建立网络环境下英语自主学习教学体系,改革传统的教学模式。     

浅谈初中生英语学习兴趣的培养

<正>在教学过程中,学生是学习的主体,必须充分发挥他们学习的主动性、积极性。如何培养初中生的英语学习兴趣,一直是教学研究者们探讨的重要课题。一、采用多样的学生评价方式1.教师的课堂评价。在初中英语课堂教学中有些教师的评价用语相当贫乏。其实课堂评价用语很多,只要我们使用得当,既能活跃课堂气氛,又能增强学生学习英语的信心,更能激发和培养他们对英语学习的兴趣。2.学生的课堂互评。我们可以引导学生进行互评。