浅谈课堂教学设计的时间跨度

教学设计是以解决教学问题为宗旨的一门教学科学,它以教学效果最优化为目的.教师在把教学设计理论引入课堂教学过程中,很多仅仅在课前做了大量工作,认为教学设计到开始上课时就结束了.本文从课前、课中、课后几个阶段,结合教学设计的几个方面来探讨教学设计的时间跨度,进一步说明课堂教学设计的独特之处.     

谈谈课堂教学目标

课堂教学甘标是课堂教学活动的主体在具体教学活动中所要达到的预期结果、标准,它具体而精确地表达了教学过程结束时,教师和学生共同完成的教学任务,故而也是衡量课堂教学任务完成与否的标准.     

讲究教学策略,提高学生参与学习的有效性

师生双边活动,是课堂教学的最基本活动.然而许多学生在参与的过程中,动口不动脑,影响了课堂教学的有效性.课堂教学从导入、提问、讨论、结束四个方面来探究初中语文课堂教学策略,就能提高学生课堂参与学习的有效性.     

谈数学教学中引导学生参与学习过程的艺术

现代教学理论与教学实践都清楚地告诉我们,教学过程应该是教会学生学习的过程.课堂教学效果的高低主要是以学生参与学习的程度来决定的.在课堂教学中,优化学生参与学习的全过程,也就是优化了课堂教学结构,这样做,能提高课堂教学的效率.在多年来的教学实践中,我作了如下一些摸索.     

如何对数学课堂教学进行有效"复盘"——以人教版《以同底数幂的乘法》教学为例

"复盘"是围棋中双方在对局结束后,根据自己的记忆,按顺序把棋重摆一遍,彼此交流心得的一种做法."复盘"是棋手提高棋力的一种很好方法.数学课堂教学也需要"复盘"."复盘"是课后与学生、同事、专家切磋交流的过程.它可以从课堂教学中学生主体性是否突显、教学目标设置是否精当、教学内容讲授是否精确、教学操作形式是否精致、教学合作方法是否精巧、教学手段是否得当以及教学模式风格是否形成这七个方面来进行探讨.     

如何对数学课堂教学进行“复盘”——以人教版《以同底数幂的乘法》教学为例

“复盘”是围棋中双方在对局结束后,根据自己的记忆,按顺序把棋重摆一遍,彼此交流心得的一种做法.“复盘”是棋手提高棋艺的一种很好方法.数学课堂教学也需要“复盘”.“复盘”是课后与学生和同事、专家切磋交流的过程.它可以从对课堂教学中学生主体性是否突显、教学目标设置是否精当、教学内容讲授是否精确、教学操作形式是否精致、教学合作方法是否精巧、教学手段是否得当以及教学模式风格是否形成这七个方面来进行探讨.     

浅谈课堂教学设计的时间跨度

教学设计是以解决教学问题为宗旨的一门教学科学，它以教学效果最优化为目的。教师在把教学设计理论引入课堂教学过程中，很多仅仅在课前做了大量工作，认为教学设计到开始上课时就结束了。本文从课前、课中、课后几个阶段，结合教学设计的几个方面来探讨教学设计的时间跨度，进一步说明课堂教学设计的独特之处。     

浅谈普通高校体育实践课的美育渗透

体育实践课堂有着丰富的美育资源,在教学中可从以下主要环节来渗透:1课堂开头形式美.2基本知识、技术衔接自然美.3讲解、示范动作艺术美.4教学语音语调抑扬顿挫美.5教学运动场地、器材设计布置美.6课堂教学结构美.7课堂结束意境美     

简约型课堂教学模式在小学语文教学中的应用分析

简约型课堂教学是最近几年提出来的新型的课堂教学模式。笔者认为,在小学语文教学过程中应当中分发挥简约型课堂教学的作用,简化教学目标,简约教学内容和教学过程,采用科学有效的教学方法,是简约型课堂教学具体做法．本文针对简约型课堂教学模式做浅要分析,供广大小学语文教师参考.     

运用激励理论提高大学课堂教学质量

课堂教学是高校人才培养的主要渠道,课堂教学效果直接关系到高校的教学质量.提升高校课堂教学质量已经成为教学工作中亟待解决的重要问题.当前,在高校教学过程中存在着部分学生学习热情不高的现象,这严重影响了课堂教学效果.怎样在课堂教学过程中应用激励理论来激发学生的学习积极性是高校教师应该研究的课题.     

历史课中的激情教学法

激情教学就是老师或学生在亢奋状态下全员参与的高实效教与学。它贯穿于课堂教学的全过程。许多老师都有这样美好的愿望：让学生尽快进入学习状态,殊不知,那是有条件的,并不是想来就来的,必须营造一个良好的教学氛围。而激情教学是其中一种途径,这种教学法的关键是课前导入就掀起激情,并始终保持到课堂教学过程的结束。     

浅谈小学数学高效课堂教学

教育教学目标基本是以课堂教学为途径来实现的,课堂教学更是促进学生全面发展的主要途径.随着新课改的不断推进,小学数学教学中,教师应树立以学生为主体的教学观念.教师可通过系统分析教材、注重教学过程、课堂教学评价与反思三个方面,阐述对小学数学高效课堂教学的思考.     

新课标下的数学课堂教学过程的优化

课堂教学过程的优化是指在全面考虑教材目的、教学规律、原则、教学形式、教学方法,深入钻研教材和考虑学生特点的基础上使教学质量达到有效的、理想的成果.优化课堂教学,提高教学效率是在新课程理念下数学课堂教学所追求的目标.本文从教学设计、课堂教学的灵活开放和学生学习方式的转变、教学手段的多样化、变式教学以及把数学课堂教学与生活和社会相结合等5个方面来说明怎样才能使数学课堂教学过程达到最优化.     

提高数学课堂教学互动的有效性

课堂学习的过程是在教师全面的引导和支持下,学生与知识、同伴"三位一体"的交互过程.本文的教学互动特指师生、生生之间为了实现特定教学目标而开展的人际交互.教学互动的有效性指师生、生生互动行为的效果、效率和效益.效果指的是课堂教学结束后,学生在数学知识、能力方面的发展变化,即实现了特定的教学目标;效率主要指时间的充分利用.效益强调师生在课堂上所付出的努力要最小化,且要发展学生的一般能力.课堂教学的时间有限,只有提高课堂上师生互动的有效性,才能保证课堂教学质量.     

浅说课程改革背景下的课堂教学反思

课堂教学是教师进行教育教学活动、实现教育教学目标和任务的主要场所与重要途径,教学反思应该重视课堂教学的开始与结束。一、课堂教学活动前的教学反思1.反思教学设计。课前教学设计是课堂教学的蓝本,直接影响教学任务的实现、教学目标的达成,有时甚至对教学     

试论语文课堂的环节美

教学环节是课堂教学链条的最基本组成单位.具有审美价值的课堂教学环节是审美化课堂教学的有机组成部分,它通过挖掘教学内容的内在美和运用教学形式艺术化的外在美以及教学环节运行过程中的动态美来提高学生的审美情趣.     

高效物理课堂的“教学起点”策略

课堂教学是目的性极强的行为,课堂教学过程应围绕教学目标进行.课堂教学效益正是通过教学目标的达成度来反映的:达成度高则课堂教学效益高,反之则课堂教学效益低.因此,教学目标是评判教学效益高低的重要参照,它不但应该明确、合理,而且其达成度也应该是可测定的.离开教学目标我们无法对教学效益进行评估.高效益的课堂教学应该致力于在合理的教学时间内,让尽可能多的学生达到教学目标.     

高效数学课堂的“教学起点”策略

1 问题提出 课堂教学是目的性极强的行为,课堂教学过程应围绕教学目标进行.课堂教学效益正是通过教学目标的达成度来反映的:达成度高则课堂教学效益高,反之则课堂教学效益低.因此,教学目标是评判教学效益高低的重要参照,它不但应该明确、合理,而且其达成度也应该是可测定的.离开教学目标我们无法对教学效益进行评估.高效益的课堂教学应该致力于在合理的教学时间内,让尽可能多的学生达到教学目标.     

简论《CAD/CAM技术》课堂技能教学的切入点

本文着重介绍了高等院校课堂教学的重要性和提高教学效果的途径,并结合工程类课程的教学,阐述教师如何在课堂教学中运用好四个调控教学过程的技能,来提高课堂教学的质量.     

浅论化学教学过程的优化

实施素质教育,课堂教学是主渠道.因此,紧紧抓住课堂教学这个中心环节,结合素质教育的精神实质,开展优化化学教学过程的实践和研究,是有效地推进素质教育在化学教学中得以实施的必由之路和关键所在.要把化学课堂教学作为一个整体性的、师生相互作用的动态过程来研究,寻找它...