从隐性课程的四个"维度"研究远程教育的教和学

文章运用穆尔关于远程教育的"三个相互作用"理论和特里·安德森博士关于远程教育隐性课程的四个"维度"的理论,研究远程教育中如何建设隐性课程的问题,并提出建设隐性课程的措施,如:继承物理校园的优点、使用人性化资源管理系统、构建远程教育校园.     

基更远程教育思想溯源

基更博士不断归纳和总结世界远程教育的研究成果,为远程教育理论体系的建立做出了卓越的贡献.其中,对基更博士远程教育思想影响较大的有魏德迈和穆尔的独立学习理论、彼得斯的工业化理论,以及霍姆勃格的有指导的教学会谈理论.     

远程教学交互作用理论的发展演化

师生时空分离是远程教育的本质属性,这就要求远程教学通过师生交互实现远程教与学的重新整合.本文探讨穆尔的三种交互作用及交互距离的理论,霍姆伯格的有指导的教学会谈和基于技术的非连续双向交互通信理论,三代信息技术与三代远程教育中的交互作用理论以及从劳瑞拉特到我国学者的交互层次理论的发展演化.     

国际远程教育研究的现状与挑战——专访国际远程教育著名专家迈克尔·穆尔博士

迈克尔·穆尔博士(Michael G.Moore),美国宾夕法尼亚州立大学学习和绩效系统系教育学教授,《美国远程教育杂志》主编,国际远程教育界著名的理论家和实践家,美国远程教育研究与实践的开拓者之一。在实践方面,他创办了美国第一本远程教育杂志——《美国远程教育杂志》(1987),在美国组织召开了第一个远程教育研讨会(1988),成立了美国第一个远程教育研究中心(1989);在理论方面,他提出了著名的远程教育独立学习和交互距离理论,编辑出版了多部远程教育著作,包括新近出版的远程教育百科全书——《远程教育手册》。     

浅析现代远程教育对话教育模式的构建

对话教育是在重新审视教育中的师生关系的基础上建立起来的一套理论和主张。现代远程教育与对话教育的关系源远流长,对话深入渗透于现代远程教育中。现代远程教育要全面借鉴对话教育的哲学思想、理论观念、民主意识、实践经验,按照人文关怀、民主平等、自由开放、合作交流的原则,积极培训专职教师、注重资源建设、创造良好环境、提供技术支持,科学构建适合自己的对话教育模式,不断提高教育质量。     

远程教育中基于对话理论的师生交互原则

师生交互是影响远程教育质量的关键因素之一,巴赫金的对话理论构成了其重要的理论基础,并为远程教育中的师生交互赋予了平等性、共通性、开放性和深层性等原则,彰显出重要的实践价值。     

建构基于网络教学平台的虚拟学习社区

本文概述了国内外主要网络教学平台的基本结构,运用穆尔的交互影响距离理论,初步探讨了基于对话和结构的虚拟学习社区的建构规律.     

迈克尔·穆尔研究

本文以迈克尔·穆尔(MichaelG.Moore)本人的理论为基点,往前追溯到其导师、美国远程教育之父查尔斯·魏德迈(CharlesWedemeyer),往后延伸到其追随者和批判质疑者弗莱德.萨巴等人,对穆尔毕生致力发展的交互影响(交互作用)距离和独立学习理论的产生和发展脉络做了纵向系统分析,对概念之间的相关性做了批判性地厘定,最后反思中国远程教育的发展,提出了一些观点和假设。     

远程教育理论研究重点的变迁

自二十世纪九十年代以来,信息和通讯新技术（简称为ICT）发展迅速,远程教育借助因特网如虎添翼,而且许多原来只进行校园教育的大学如今也纷纷提供网上学习课程。1999年2月,美国和加拿大高校参与建设的、号称“Internet2”的超高速宽带计算机网络开始试运行。另外,无线上网技术（WAP）的发展和应用从去年以来取得突破性进展,将会使人们真正实现随时随地学习。全球远程教育市场正以每年45％的速度增长,市场竞争逐步白热化。①远程教育进入了发展的黄金时代,同时也让人怀疑理论研究是否跟上了实践发展。上世纪九十年代初,著名远程教育专家基更的《远程教育的基础》一书把本世纪产生过重大影响的九位远程教育专家的理论分成三类加以评述:（1）独立和自主学习理论（theories of autonomy and independence）,介绍魏德迈、穆尔的理论;（2）工业化教学理论（theoryp of industrialization）,介绍彼得斯的理论;（3）交互作用与通信理论（theories of interaction and communication）,介绍霍姆伯格等人的理论。②笔者在这里根据理论产生的先后顺序,评述几种主要理论:六、七十年代创立的魏德迈独立学习理论;彼得斯的工业化教学理论;霍姆伯格的有指导的教学会谈理论;穆尔自七十年代以来不断改善的相互作用理论     

从对话理论看远程教育师生交互原则

师生交互质量是影响远程教育质量的关键因素,长期以来,人们都把目光放在了交互技术的实现上,而忽视了人的决定因素。本文从巴赫金的对话理论出发,探寻远程教育中师生的对话原则,希望提高远程教师对于对话的重视,并且不断地将师生交互引向深入。