高中英语目标任务型阅读教学中形成性评价的运用

形成性评价在活动过程中的应用,可以保证教学目标的实现.本文主要针对高中英语目标任务型阅读教学中形成性评价的运用进行以下探讨.     

形成性评价在大学英语任务型口语教学中的应用

形成性评价既是一种过程评价也是一种目标评价。在大学英语任务型口语教学中引入形成性评价有其重要意义：在明确口语任务和口语能力标准的前提下，对学生口语任务完成的质量和数量持续地进行评价，能有效地促进学生完成相应的任务，达到教学目标。     

优化中职英语课堂教学的思考与实践

中职学校英语课堂教学是实现中职英语教学目标的载体,该文提出了优化的思考和实践。主要包括针对教学目标和学生群体的层次性因材施教;优化教学方式,采用任务型语言教学过程(任务前、任务中、任务后、检查评价、及家庭作业),有机结合堂上教学与堂下学习;优化教学评价体系,在英语测试过程中注重加入定性评价手段,建立形成性评价与结果性评价相结合,定性评价与定量评价相结合的综合评价体系;改革英语阶段性测试形式,即增加口语测试题权重,减少客观测试题权重,丰富其他测试形式。教学实践表明这种方法有很好的效果。     

基于任务的初中英语教学评价

教学评价是教学活动不可分割的一部分,如何对任务型教学进行有效评价就成为无法回避的一个问题。随着对任务教学研究的不断深入,教育评价越来越重视形成性评价与终结性评价的有机结合。本文从任务型语言教学的界定入手,结合任务型教学的特点,分别探讨了形成性评价和终结性评价在任务型教学中的作用、评价方式,以及如何真实的测试学生已获得的语言知识和语言能力。     

大学英语分级教学模式下使用任务型教学法实现形成性评估

在大学英语分级教学模式下,运用形成性评估的评价手段能全面真实地评价学生,并可关注学生的主体学习过程,有着传统的终结性评估所没有的优势。本文通过介绍我校大学英语在分级教学模式下使用形成性评估等方面的改革,阐述了使用任务型教学法配合形成性评估所达到的效果以及如何实现这一过程。学生在按照教学目标和教学要求完成各种具体任务的同时,对自己所学课程的形成性评估也同时完成。本文希望任务型教学法与形成性评估的结合能给其他教学法的研究带来一些借鉴。     

形成性评价在小学英语课堂教学中的运用

形成性评价是目前小学英语课堂教学的常用评价方法之一,它对激发学生的学习动机起着重要作用。本文分析了形成性评价在小学英语课堂教学运用中存在的问题,从而有针对性地提出以下几种解决策略：根据学生的个体差异确立多层次的评价目标;评价方法要以定性评价为主,将定性评价与定量评价相结合;评价内容的选择要有趣味性,结合任务型教学活动进行评价;建立相关的监督奖励机制确保形成性评价得以实施。     

英语教学形成性评价的探索与研究

一、在任务型教学中实施形成性评价任务型教学是从活动中获取知识,语言学习的过程应是一个逐渐形成语言运用能力的过程,语言运用能力是抽象的内在的能力,这个能力本身固然不可见,但是,一个人有了这种能力,就能做出种种语言运用行为,这些行为就是语言运用能力的表征。也就是说语言运用能力往往是在做事情的过程中表现出来的,所以对语言能力的评价更加需要重视形成性评价。由于任务型语言教学特别强调学习者的学习过程,特别是在完成任务中的表现,所以基于任务的评价方式、方法与形成性评价的基本理念是吻合的,任务应具有综合、语用、合作和思…     

美国大学生学习评价研究——基于CLA的案例分析

大学生学习评价是美国高等教育质量保障中的重要趋势。CLA的评价范式是大学生学习评价中的突出代表。CLA的评价内容主要聚焦于四种技能,即批判思维、分析推理、问题解决、写作交流。CLA的测验题型由两种任务构成,即技能性任务和分析写作型任务,在评价目标、评价方法、评价理念、评价手段与其他评价范式具有不同的特点。     

美国大学生学习评价研究--基于CLA的案例分析

大学生学习评价是美国高等教育质量保障中的重要趋势。CLA的评价范式是大学生学习评价中的突出代表。CLA的评价内容主要聚焦于四种技能,即批判思维、分析推理、问题解决、写作交流。CLA的测验题型由两种任务构成,即技能性任务和分析写作型任务,在评价目标、评价方法、评价理念、评价手段与其他评价范式具有不同的特点。     

大学英语口语任务型教学及评价机制

任务型教学是提高学生英语口语能力的有效教学模式,它以任务为中心,强调学生在老师的指导下经历准备任务、执行任务和语言焦点三个环节在实践中培养学生英语口语能力。同时,大学英语口语任务型教学要求建立以形成性评价和终结性评价相结合的二元评价机制,以对学生的学习过程和结果进行客观而全面的评价。     

浅谈在新课程理念下的形成性评价

为适应基础课程改革的需要，英语教学中的观念、目标、内容、策略、手段、评价等方面都要进行重大改革。以往教学中我们注重终结性评价的结果，忽视对学生学习过程的评价。本文讨论中学英语评价改革应遵循的原则，探讨形成性评价与任务型学习活动相结合的教学实践，以提高英语教学的效果和学生综合运用英语的能力。     

加强自评 改进工作 保证质量——对“国培计划”项目绩效自评工作的思考

承担“国培计划”培训任务的院校和培训机构应加强自评,不断改进工作,力求高质量地完成培训任务。绩效自评主要具有规范运作、控制效能和服务决策等功能,其路径包括明确培训项目的目标,重视形成性评价,实现评价主体多元,多种评价方式相结合。     

任务驱动下评价依据的设置与实施

传统教学中的评价方式、评价标准与教学目标不够契合,只注重学生最终对知识的掌握程度,无法充分发挥评价的激励性效能。语文新课标提出了“教学评一致性”的理念。评价作为语文教学中的重要组成部分,不能停留在评判优劣、甄别高下的层面上,而要基于“教学评一致性”的理念,将评价作为一种具体的任务。语文课堂中,教师要对接目标,借助评价形成任务驱动力量;动态转化,借助评价提炼任务驱动问题;关联活动,借助评价深入任务驱动过程;指向未来,借助评价彰显任务驱动效应。     

小学美术教学表现性评价框架的实践与探索——以“汽车博览会”一课为例

将表现性评价嵌入教学活动中,对学生的学习情况进行质性分析,通过明确表现性目标、前测表现性任务、优化表现性教学、多元化表现性评价,实施形成性评价与终结性评价相结合、关注学生差异、多主体评价等评价策略,可以发展学生在真实情境中解决问题的能力,促进美术学科核心素养的形成。     

形成性评价量表在英语绘本阅读教学中的设计与应用

评价量表是形成性评价中常用且有效的一种评价工具。评价量表应源于目标、与目标一致,是目标在内容维度和表现维度的具体化。本文从评价内容的针对性、评价活动的过程性、评价方式的灵活性三方面阐述了评价量表的主要特征,并结合教学实例探究绘本阅读教学中形成性评价量表的设计及其在阅读过程中的具体应用。     

小学语文形成性评价实验

一 课题的依据 形成性评价,又称过程评价,是在计划方案实行过程的各阶段进行的评价。 小学语文形成性评价实验,是在小学生学习语文过程中,依据事先制定的教育目标进行教学,依据目标编制检测题,按单元进行形成性检测,通过补漏、矫正、补测,使所有学生都达到教学目标,再进行下一单元教学的评价过程。 小学语文形成性评价实验的目的,在于探索大面积提高教学质量,特别是提高中差生质量,使全体学生都能顺利完成学习任务的途径。     

高校思想政治理论课"案例型"课型教学形成性评价模式研究

形成性评价通过优化评价主体、丰富评价属性和提高评价效益,有效增强高校思想政治理论课＂案例型＂课型的教学实效性。而实施高校思想政治理论课＂案例型＂课型教学形成性评价模式,应综合运用＂明确学习目标＂、＂建立健全激励机制＂、＂实现评价手段的多元化＂和＂构建支持体制＂等策略。     

浅谈任务型旅游英语教学的评价考核方式

不同的教学方法应该采取与之相适应的评价考核方式;科学的评价考核方式是实现课程目标的重要保证。任务型旅游英语教学的评价考核应根据旅游英语课程的目标和要求,涵盖教学全过程和教学结果,即关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果,采用形成性评价与终结性评价相结合的方式,将对学习过程和对学习结果的评价统一起来。     

“双减”背景下加强形成性评价的思考

“双减”政策的提出不仅是为了减少学生过多的学习任务“量”,而且要增强学习的“质”,促进学生的全面发展。为实现“双减”政策的目标,要发挥形成性评价诊断学情、教情和改进教学的功能。加强形成性评价实践的措施有:1)设计多种形式的评价任务,尤其是适当增加表现性评价任务;2)充分使用评价信息改进教学,给学生提供优质反馈;3)引导学生进行形成性自评,促进自主学习能力的发展。     

高中英语任务型教学中的评价

一、新课标中评价的论述1.评价的定义《全日制普通高级中学英语课程标准》中明确指出:本课程倡导任务型教学模式。目前,任务型的教学主要涉及课程、课程标准、教学大纲、教材和评价层面。评价已经成为任务型教学的研究的一个方面。从任务型教学的程序上看评价是任务的完成的一个不可或缺的手段。何谓评价,即通过科学的测量手段对任务的完成情况进行判断。评价要有利于学生的发展,对学生的学习起到诊断和促进作用,促进学生对任务的完成。从而将学到的知识和形成的技能转化成在真实生活中运用英语的能力。因此,评价主要针对任务进行的过程和任务的结束两个阶段进行。即过程