解析教师教育学生的心理艺术

教师在教育过程中应充分考虑到学生的心理需要，注重师生心理层面的控制与把握，更好地处理教与学的问题。文章从心理学的角度，探讨了教师在具体的教育教学中，应如何利用心理学原理艺术地实现教育学生的目的。     

利用课堂教学心理卫生培养学生的自信心

在课堂教学中必须注重研究学生的心理，科学地，民主地处理课堂中的各种不良教育行为，创设一种良好的课堂教学环境，培养学生自信心理素质，是全面实施素质教育中不可忽视的一环，每一位教育工作都应重视学生心理的健康培养。     

运用心理健康教育指导物理课教学

学校心理健康教育是根据中小学生的生理和心理的发展特点，运用有关的心理方法和手段培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐的发展、素质全面提高的一种教育活动。我们在教育教学活动过程中，应注意用心理健康理论去指导教学，下面我谈一下我在物理教学中是如何运用心理健康理论指导物理教学的。     

数学课堂教学中的情感教学

现代教育认为，教育通过其教学作用不仅产生认知效应，也产生心理效应。情感的兴趣、热情等形式构成心理效应与认知效应相互影响，相互促进。教育不仅侧重认知能力的培养，更应注重情感的发展。当前在新课程理念的背景下，更注重情感、态度、价值观三个要素。     

弘扬奥林匹克精神完善学校体育育人功能

奥林匹克运动的本质和核心，就是它的教育功能和教育价值，它是一种广泛的行之有效的教育形式。在学校体育工作中应充分运用奥林匹克运动的多种教育功能，以体育运动为载体，对学生进行身体。心理和品质等多方面的教育，以增进人与人之间的交往和理解，规范人的行为，把他们培养成能适应现代社会发展所需的人才。     

积极心理学视野中的心理教育与咨询

概述了积极心理学的兴起、基本主张和研究现状;从具体实施(六种)和理念(两种)两个角度梳理了目前心理教育采用的模式,指出了存在的四个方面的问题;最后,针对目前心理教育与咨询中存在的问题,指出今后应借鉴积极心理学的有关主张,用以指导心理教育,使心理教育真正关注大多数人的生活与发展,变事后式咨询和治疗为事前发展式咨询和预防等,从而有利于心理教育与咨询走上良性发展的轨道。     

心理健康标准研究现状的反思－－兼论心理健康的平衡说

心理健康标准研究的现状可归纳为六种依据、两种马克思与两种倾向。心理健康的标准应注重两种倾向－社会性和个体性的统一。这种统一体现于适应与发展应成为心理考察的基本对象，并最终落实在对心理机能的评估上，。在此基础上，本文提出了“心理健康的平衡说”，认为心理健康是指一种心理机能上的平衡状态。     

师生互动的隐性心理教育价值

师生互动是教育过程最基本的一种关系，它直接作用于学生的心理层面，潜在地影响学生心理品质的形成，这是一种互动形态的隐性心理教育课程，本文主要围绕教师与学生的互动以及学生与学生的互动两个方面探讨其隐性心理教育价值：     

学科教学如何渗透心理健康教育

当前，在中小学教育中开展心理健康教育已成为共识，尤其在2002年教育部颁布了《中小学心理健康教育指导纲要》之后，各级教育行政部门和中小学校积极贯彻文件精神，广泛开展心理健康教育，取得了丰硕的成果。不少学校选择一些班级开设心理辅导课，设立心理辅导室，开设心理热线电话和心理信箱等，这些活动是学校开展心理健康教育的主要途径。但是，学校要全面开展心理健康教育，应同时把心理健康教育全面渗透到学校教育教学管理的各个层面上去，也就是说，要在学校的学科教学、学生工作、课外活动、校园文化建设等方面“融入”心理健康教育，尤其是学科教学渗透心理健康教育，这是学校实施心理健     

维果茨基最近发展区及其对探究教学的启示

维果茨基认为以工具和语言符号为中介的各种社会活动，是人的高级心理机能发展的源泉，人在参与社会活动的过程中推动着社会的进步，同时也使自身获得发展。儿童的心理发展可划分为现有水平和最近发展区两种水平，作为社会子活动系统的教育应走在发展的前面。维果茨基的最近展区理论对科学探究教学的启示是：形成真实探究问题、运用多样化的探究程度的方法、采取合作探究方式。     

试析心理语言学在少数民族地区双语教学中的运用

双语教学是少数民族地区全日制学校中特有的一种教学形式。随着这种教学形式的拓展和对其研究的深入，它已从最初的一种教学手段逐步发展成为整体性的教育现象，最终发展成为民族教育学的一门分支学科。双语教学涉及两种语言现象，因而，除了需要受到教育理论的指导外，还需要受到语言学、心理语言学等理论的辅导。心理语言学是一门心理学和语言学相结合而产生的比较新的一门学科。心理语言学和双语教学都关涉人和语言，它们之间有许多内在联系。然而两个学科长期没能很好结合，处于相互割裂状态。本文把两者联系起来，试图用心理语言学的知…     

体育教学中要加强学生心理健康教育

在体育教学中，体育教师应根据学生心理的各异特征，通过各种方式的心理教育，帮助、指导他们克服与消除各种弱点，培养良好的心理品质，促使其身心和谐、健康地发展。     

心理-道德教育:心理教育与道德教育的有机结合——价值问题的分析视角

心理教育与道德教育关系的研究,应突破表层、直观、静态的分析方法,从内在、纵向、动态的分析观出发,以价值问题的处理为主线,将两者间的关系清晰地呈现出来。心理教育主张价值中立与道德教育倡导价值干预是两大学科分歧的焦点。澄清两大学科在价值问题上的分歧,将作为主体的人与作为对象的人相统一,将事实与价值相融合,促进两种教育形式的有机结合,建构融心理教育与道德教育为一体的心理—道德教育新形态。     

幽默批评例谈

虽然表扬是最有效的教育激发学方法,但是没有批评的教育是不完整的教育。因为当学生知道自己犯错误的时候,内心有一种想为自己的愧疚承担责任,取得心理平衡的倾向。因此,学生犯错误时,应及时地批评教育。     

重在发展学生的心理品质—刍议初一《思想政治》（心理教育）课教学

初一的《思想政治》课教材可以被看作是以心理教育为主要内容的教材，它标志着对中学生进行心理教育已经被正式纳入国家教育计划，以传统政治课的教学方法不能完成现在心理教育的任务。所以，应充分发挥学生的主体性，以“活动性”的教学形式发展和培养学生的心理品质。     

试论化学教学中学生探究能力的培养

现代教育思想已越来越重视对学生思维能力的培养、创造能力的挖掘，而思维能力的开发与教学过程中的教学方法密切相关。因此，在化学教学中，应着力通过多种途径，注重对学生能力的培养，以期达到对学生多种心理机能和学习的综合性智能的发展。探究式教学是目前教育界比较活跃的一种教学模式，也是争论最多的一种教学模式。     

论中专课堂教学中的心理教育

为使中专学生达到文化、技能和心理素质的全面发展，教师在课堂教学过程中应注意渗透心理教育。通过创设积极的教学情境，改革教学评价方式和教师的良好心理状态的引导，培养学生健康的心理和健全的人格，使学生得到真正意义上的全面发展。     

心理健康标准研究现状的反思——兼论心理健康的平衡说

心理健康标准研究的现状可归纳为：六种依据、两种思路与两种倾向。心理健康的标准应注重两种倾向——社会性和个体性的统一。这种统一体现于适应与发展应成为心理健康考察的基本对象，并最终落实在对心理机能的评估上。在此基础上，本文提出“心理健康的平衡说”，认为心理健康是指一种心理机能上的平衡状态。     

文化差异与文化教学

英汉两个民族的思维方式，文化心理、地域特征和风俗习惯有明显差异。文化差异性在英汉语言运用中有充分的反映，两种文化的差异倡导文化教学应贯穿英语教学的各个环节，即词汇教学、语法教学，句子与篇章教学，以全面提高学生的跨文化交际能力。     

中学生心理教育与德育工作

中学生心理教育与德育工作合肥供销学校刘润田心理教育是摆在德育工作者面前的一个重要课题，应予高度重视，认真研究。学生的心理教育与德育既有联系又有区别，两种教育的有机结合是解决学生心理问题的有交方法．当前中学生中心理问题较多，比较突出的有：与学习相联系的...