教育者模式:俄罗斯的发展性学校心理教育

心理教育工作者在学校中扮演什么角色,如何参与到学校教育的整体活动中并有效地促进学校教育目标的实现?这是当前我国学校心理教育领域关注的现实问题。本文以俄罗斯学校心理教育的新近发展为背景,重点探讨了俄罗斯学校心理教育中的“教育者模式”,并具体分析其教育目标和工作任务。     

在游戏中学习地理效果会更佳

一、要想学好地理首先要让学生目的明确，兴趣浓厚 21世纪社会更需要何种人才，我认为不是照本宣科，永踏别人脚步走的模式型人才，而是需要大量创造型复合人才。现在的企业家、老板在招收员工时不看报名者的专业、性别、文凭等，而且注重所要招收员工的素质和潜力，以及创造性地应变能力。古时候形容一个人博学会称赞他“上知天文下知地理”，其实无论天文还是地理都是自然的一部分，除天文地理之外还有我们周围生活中看得见或看不见的山脉、河流、动植物、微生物等都属于大自然领域。     

改革实验教学内容 加强学生能力培养

为了培养符合社会发展需要的应用型工程技术人才，在实验教学中必须加强对学生的能力培养，这就要求改革实验教学内容，不但要作好验证性实验，加强对学生的基本技能训练，还要增开设计性、综合性实验，提高学生解决综合性问题的能力。     

共沐阳光 共享资源 共创和谐 共谋发展

"学区化管理"实施已近5年,在此期间,树勋大学区在市、区教育局的正确引导下,在实践中思考,在探索中突破,在研究中创新,形成了以"学区管理制度化、学区教研统一化、学区活动一体化、学区发展特色化"为主体的大学区管理模式。在工作中,学区内各成员校在尊重个性、循序渐进、合作发展的基础上,形成了良性交流、有效互动,从学校常规管理、教师队伍建设、课堂教学改革、学生活动开展、教学质量提升等方面不断探索,大胆实践,实现了有效合作,相互促进,共同发展。当然,在取得成绩、看到效果的同时,学区发展也存在问题、遇到瓶颈,有待进一步的思考和改进。     

试析小学心理健康教育的发展目标

目前，心理健康教育已经在我国各级各类学校中普遍开展起来。许多学校进行了一系列有针对性的培养与训练，甚至开设了心理健康教育课。但如何根据小学生的心理发展特点进行系列化、多层次的教育活动，就涉及到小学心理健康教育发展目标的制定，以使心理健康教育能够有所依托。我们认为，心理健康教育应是多层面的。因为心理素质不是一个单一的构成物，从内在结构上看，     

基础实验在高职院校中的地位和作用

在以服务为宗旨。以就业为导向的方针指导下,基于培养具有创新精神和实践能力的高素质、技能型人才的要求,提出基础实验在学校教学环节中具有理论课所无法替代的作用,它在培养学生理论联系实际,提高动手能力方面具有天然的优势。指出基础实验是技术训练、培养设计能力和创新精神的重要手段,它的发展出路不是减少和削弱,而应是改革,并对改革的方式进行了探讨,提出了分层次、模块化的,具有独立体系的教学方式。     

中学生物课程与信息技术整合的实践

随着计算机硬件与软件的建设,特别是“三机一幕”进入普通教室,以多媒体和Internet为标志的新的教育技术,以惊人的速度改变着教师的讲课方式和学生的学习方式。笔者在生物教学实践中,不断探索与运用现代教学设备、技术、手段与生物教学的有机整合,下面是一点实践的体会。     

列宁的“新经济政策”仍是权宜之计

列宁“新经济政策”并非如人们所说的是一个实现社会主义的全新思考，而是一种对小农、中农、资产阶级的妥协和让步政策，是为了“重新转入进攻”的一种“退却”，因此仍然是权宜之计。其客观原因是当时国际环境不利于“新经济政策”的实施，更主要是受到传统社会主义观念的影响，受到来自党内外的压力，列宁过早地宣布“退却”停止。这就不利于肃清“战时共产主义”时期的“左”倾错误，不利于调整国民经济结构，也为后来斯大林重新转入“进攻”开了口子。     

中日爱国主义教育思想的比较思考

中日两国由于受社会本位、整体主义以及国家主义的东方伦理的影响,两国都具有爱国主义教育的历史和传统.但是两国的爱国教育思想还是有其各自民族的特色和差异.例如两国爱国教育的抽象性和具体性的不同;两国爱国教育的由远至近与由近至远的不同;更重要的是两国的爱国教育与民族危机的关系的差异,即日本的爱国教育的两面性,一方面既与振兴民族、富国强兵思想相关联,另一方面更显示出其强烈的军国主义的侵略性特征.中国的爱国主义教育则往往是与救亡图存、摆脱被侵略奴役的悲惨命运相关联.