大力加强重点学科建设,增强科大实力

自1978年全国恢复研究生招生制度以来,我校率先招收了硕士生、博士生并成为我国首批博士学位授予单位,接着又是我校最先成立了研究生院。在全国第一批博士学位获得者中我校即占1/3,共6名,成为当时全国瞩目的中心,并传为美谈。这一切充分说明,我校研究生教育尤其是博士生培养起步早、起点高、发展快。目前我校已拥有了学科     

博士生培养目标研讨——清华大学“博士生培养工作研讨会”综述

清华大学自1980年起开始招收四年制研究生,自1981年开始正式招收攻读博士学位研究生。五年来共招博士生和四年制研究生192名,1985年又录取了提前攻读博士学位的研究生20人。至1985年10月,我校已有27名研究生通过了博士学位论文答辩,其中6月底以前答辩的22人已授予清华大学博士学位。成批博士的诞生,成百名博士生在校内学习,这标志着清华大学已进入了成批量培养博士的新阶段。博士生是我国人才培养中的最高层次。博士生的培养水平代表了一个学校、甚至一个国家的教育水平。高等学校具有知识密集、师资雄厚、科研基础好等有利条件,应该在博士生培养方面为国家多做贡献,不仅数量要多,而且应该根据自己的特色办好几个重点学     

我国首批博士学位授予工作的历史回顾

博士是学位结构中的最高层次,代表着一个国家研究生教育的水平;能否培养出高质量的博士,则是衡量一个国家高等教育能否独立自主的重要标志。自1983年5月我国首批授予了十八个博士学位以来,二十年间,我国的博士生教育取得了巨大的成绩,不仅培养出了一大批高水平的高级专门人才,还产生了一系列高水平的科学研究成果。回顾二十余年来博士生教育取得的成就,总结经验和教训,对于开展今后的博士生教育无疑是大有裨益的。为纪念我国授予博士学位工作开展二十周年,从本期起,本刊将分两期连续刊发本刊编辑部约请的研究生教育界资深人士和部分博士学位获得者撰写的文章,以飨读者。     

努力办好博士生教育 为国家培养高层次人才

博士生教育是我国高等教育的最高层次,是体现我国教育水平的重要侧面,自我国建立博士生教育十年来,我校为建立、完善具有中国特色的博士生教育体系和制度,提高博士生培养质量,不断进行探索与研究,做了许多卓有成效的工作。为了进一步办好博士生教育,我们对1986年前批准的博士学位授权学科、专业点(以下简称博士点)的博士生培养工作进行了全面调查。一、关于博士生教育概况我校是国家首批批准的博士学位授予单位之一。现有博士点19个,博士生导师40名。十     

美国就化学学科博士生教育进行改革

美国就化学学科博士生教育进行改革严力自１９８１年学位条例颁布实施以来，我国学位与研究生教育得到了飞速发展，各学位授予单位培养了一大批国家急需的高层次人才。但是从现实情况看，我国研究生教育，特别是博士生教育的总体水平同发达国家相比，确有较大差距，除去一...     

改革博士研究生教育中的问题与对策

我校从1980年开始招收博士研究生,至今累计已招收近2000人。自1988年以来实现了持续年招200名博士生的发展目标,1993年一次招收达320名。目前在校博士生已超过千人。截止1993年7月全校已授予博士学位782人,为我国社会主义建设输送了高质量的专门人才,普遍受到用人单位的好评。在博士生教育中,我校一直注意从中国国情和学校的实际情况出发,认真贯彻教育要“面向现代化,面向世界,面向未来”和“博士     

稳定博士生招生规模着重提高培养质量

从1978年恢复招收研究生和1980年建立学位制度至今,我国的研究生教育得到了长足的发展,在规模、质量和制度建设等方面都取得了显著的成绩。近年来,全国研究生的招生规模快速增长,1998年全国研究生招生规模为7.2万人,2003年达26.8万人。博士生招生规模也在持续增长,2000年全国博士生招生数为2.51万人,2003年博士生招生数已经达到4.87万人,全国在学博士生数量达13万多人,规模已跃居世界前列,仅次于美国和德国。2001年我国授予博士学位的人数是1.2万余人,2004年授予博士学位的人数将达到3万人,预计到2010年,我国博士生培养规模将居世界第一位。     

以博士生为中心 注重完善培养创造能力的环境

博士生教育是学历教育的最高层次,博士生培养质量代表了我国学位教育的最高水平。我国高等教育要走向世界,建设世界一流大学,就要进一步提高博士培养水平,培养出一流的博士。就我校研究生教育管理而言,我们过去强调了完善过程管理与目标管     

立足国内培养高级专门人才的思考

博士生教育是我国教育制度中的最高层次。自1981年实施学位条例以来,我国博士生教育有了很大的发展。目前全国共有博士学位授予单位248个,博士学位授予学科专业点2106个,博士生指导教师5448人;截至1990年底,我国依靠自己的力量已在10个学科门类培养7000余名博士。这些博士在社会主义建设各条战线上发挥着重大作用。十余年的发展历史     

新形势下农科博士生培养规格、模式与方法探讨

新形势下农科博士生培养规格、模式与方法探讨董维春，徐翔，盖钧镒我国现已进人现代化建设和改革开放的重要阶段。在新的形势下，不断完善博士生教育，为我国培养高层次人才一直是我校工作的一个重要方面。１９８１年我国实行学位制度后，我校成为全国首批有权授予博士学...     

建立有效机制 提高博士生培养质量

博士生教育是我国教育结构中最高层次的教育,肩负着为国家现代化建设培养高素质、高层次、创漫性人才的重任。培养高质量的博士生,就要创建宽松的学习环境和浓郁严谨的学术氛围,制定有利于创新性人才的培养机制。为贯彻教育部今年召开的研究生培养工作会议精神。我校将采取以下措施加大研究生培养力度。一弹性学制博士生培养实行弹性学制,学习年限为3－6年。实行弹性学制是给博士生导师和博士生以更大的学术空间和研究时间,注重设计博士生成长目标,鼓励博卡生创造性地从事科学研究工作和承担风险选题,提高培养质量。学校设立博士生奖…     

第七届全国教育技术学博士生论坛11月召开

【本刊讯】全国教育技术学博士生学术论坛是我国研究生教育创新工程的重要平台,第七届全国教育技术学博士生学术论坛将于2011年11月19-20日在南京举行,由南京师范大学主办。自华东师范大学等学校陆续开始教育技术学博士研究生培养以来,博士生们通过高质量的学术研究工作,为学科的发展做出了重要贡献;一批批博士生培养     

影响博士生教育创新的几对矛盾

近20多年来,我们本科和研究生招生规模持续增长,而研究生增长率最高,特别是博士研究生招生规模增长显著。目前我国已有博士学位授予单位300多个,还在不断增加。全国目前在校博士生数量已超过13万人,规模已跃居世界前列,仅次于美国和德国。预计到2010年,我国博士生培养规模将居世界第一位。但是,博士研究生培养过程中也出现了一些比较突出的矛盾,影响着博士生的培养质量,阻碍博士     

研究生教育与科研项目的关系

研究生教育与科研项目的关系卜晓明，汤磊，李定国研究生教育是培养高层次专门人才的重要途径之一。自１９７８年恢复研究生招生以来，我校坚持以加强课程建设，培养科研实践能力为模式，培养了一批能独立从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的博士生、硕士生他们已成...     

提高博士生生源质量的几点对策

我国从１９８１年起恢复博士生培养,至１９９８年底,已授予博士学位４．５万余人。这标志着我国博士生教育已逐渐形成规模。但是,这个数量与发达国家相比,还相差很远。面对下世纪科技、人才竞争的挑战,面对与国际一流大学的博士培养水平的差距,面对我国约占现职８０％的各类高级专业技术人员将陆续退休等等问题,我国博士生培养的数量及质量无疑都需有相当大的发展。与发达国家相比,博士生培养质量是当前我国学位与研究生教育的一个明显的薄弱环节。尽管各培养单位和从事研究生教育的广大导师和管理人员多年来坚持不懈抓质量,想了很…     

浅谈提高博士生培养质量

浅谈提高博士生培养质量中国矿业大学张万红自１９８１年实施《中华人民共和国学位条例》以来，我国的研究生教育和学位工作取得了很大的成绩，逐步建立了具有中国特色的研究生教育制度和学位授予体系，为国家输送了一大批适应经济建设和社会主义发展需要的高层次专门人才...     

努力提高博士生培养质量

一、明确指导思想,确定博士生的培养规格 我校很早就确定了“以本科教育为基础,以研究生教育为重点”的长远发展规划。学校的研究生、特别是博士生的培养质量,直接关系到整个学校的社会地位和发展前景。 (一)博士生的培养目标。博士生的培养目标主要是高校师资和科学研究人才,要按这一     

对我国博士供需现状的探讨

伴随国家经济社会和博士教育的发展,我国博士生培养的规模逐步扩大。2006年以来,我国博士研究生教育规模进入了稳定发展期,招生增幅控制在3%以内,年均增量1500人左右。2010年招生规模达到6.38万人,在校博士生25.9万人,博士学位授予量已突破5万人。从校均规模来看,985工程高校招生校均规模最大,达到了普通高校的4倍,博士教育的提供以"211工程"和"985工程"高校为主。我国目前已成为仅次于美国的博士研究生教育大国。不断     

工学研究生教育要面向经济建设的主战场

在我国的研究生教育中,工学研究生占有很大的比重,在校生人数和授予学位的人数都占整个研究生数的45％以上。对于这部分研究生,培养的目标是什么,如何培养,是研究生教育改革的一个重要问题。多年来,我们主动适应社会主义市场经济发展的需要,立足于我国大中型企业的技术进步,改革工学研究生教育,取得了一定的成果。 一、工程类型硕士生培养的实践 我校于1984年成立研究生院后,第一件事是在我校召开了“培养工程类型硕士生座谈会”,清华大学等11所院校参加了会议。会议代表一致认为,尽快培养出一批适     

坚持标准,保证质量,切实做好学位授予工作

我校自1978年恢复培养研究生制度以来,已授予硕士学位2156人,博士学位75人。目前硕士生在校人数近2100余人,博士生600余人。研究生工作的迅速发展,给学位授予工作提出了更高、更新的要求。在时间紧、任务重的情况下,如何按照学位条例的要求,保证学位授予的质量,是至关重要的。通过几年的工作实践,我们有如下几点看法。