不能落下她

<正>在体育课上关注学差生,是每一个体育教师不可推卸的责任。让体育之光普照每一个学生,让他们都能体验学习过程中由失败,经过自己的努力克服困难,达到成功时的情感变化,让他们从中学会学习、树立自信、自强、自胜,挖掘运动的潜力,体验成功、感受快乐。     

浅谈中学体育课教学现状及对策研究

学校体育是全面发展教育的重要组成部分,体育教学效果的好坏会直接影响学校教育工作的发展.中学体育是学校体育的重要组成部分,对于青少年的健康成长有着重要作用.目前,学生对体育课内容兴趣低、参加体育课动机偏离、在体育课教学过程中学习掌握度低、体育课对学生的体育知识和运动技能影响小,各校体育教师的师资结构不合理、体育教师教学态度差、体育课教学任务不明确、体育教师个人素质有待提高,体育教师对体育课教学效果的促进作用不明显.在体育设施建设和器材配置上,各中学能较好地满足学生需求,但是班级人数多、规模大,不利于体育教师的因材施教,再加上学校领导的不重视,导致体育课教学效果不理想.     

体育游戏在体育教学中的应用

一、体育游戏的作用1.集中学生的注意力,提高学生对体育课学习的兴趣在准备活动中,采用体育游戏的教学,能有效地集中学生的注意力,提高中枢神经系统的兴奋性,使大脑皮层处于良好的机能状态。同时,还能提高运动器官 和内脏器官的生理技能水平，提高体温、活动关节韧带、调动学习积极性，使学生精神振奋、情绪活跃地进入良好的学习状态。中学生正处于活泼好动的年龄，体育课本是他们愉悦身心，掌握技术的大好机会。可他们爱运动，但不喜欢上体育课。体育课千篇一律、枯燥的内容，无法使他们的身心得到满足。如果体育课中穿插游戏则会起到很好的调节作用。它可以使学生在运动中享受到快乐，在快乐中掌握技术，充分调动了他们的积极性，提高他们对体育学习的兴趣。游戏使学生们找到了体育课中最好的老师。     

中学体育教学中快乐体育课堂的打造思考

在新课程改革背景下,教师如何改革传统教学模式,创新体育课堂教学,让体育课堂教学既能教给学生知识和技能,又能带给学生快乐,是初中体育教师努力的方向,也是体育教师提升教学素养的方向。快乐体育就是教师要通过营造体育课堂教学氛围,创新体育课堂教学模式,激发学生的体育运动兴趣,调动学生参与体育活动的积极性,并在体育运动中感受到快乐,获得体育运动带来的幸福感和成就感,进而提高初中体育教学质量和效率。     

浅谈体育课堂纪律与快乐体育的关系

体育实践课的课堂纪律的好差,是衡量一节体育课质量优劣的标志。而快乐体育在立足尊重学生的体育运动中的主体地位的同时,重视激发学生对体育运动的乐趣。体育教师为了上好一堂既紧张而又生动活泼的体育课,就要做好课前的准备工作,课前的准备工作主要体现备课上,备课包括备学生、备场地器材、备教材教法、编写教案、备骨干。体育教学是教师的教与学生的学的双边活动,要学生做到的,教师必须要自己带头做到。快乐体育思想是时代的产物,是时代精神的反映,是与整个社会政治、经济、文化的发展、教育改革与发展以及整个体育的改革和发展紧密联系的,是对当前体育教学中某些僵死、被动以及缺少乐趣的反思。快乐体育的产生是对传统的师生观、教学观、理性观的变革,因此提倡快乐体育与课堂纪律在教学过程中是统一的,而不是对立的。强调课堂纪律并不是抛弃快乐体育,提倡快乐体育也不是不要课堂纪律。     

改模式 巧借力 助提升——谈怎样提高体育课堂的生命力

<正>"学生喜欢体育,不喜欢体育课"不是个别现象。如何改进和提高体育课堂教学,使体育课既有味又有营养,让学生们既喜爱又受益,使体育课堂呈现出旺盛的生命力,是体育教师必须思考的问题。一、改"班级授课制"教学模式,借自助餐形式,激发学生学习兴趣,提升师生参与性现状:相同的教学内容、统一的教学要求、平淡无味的评价、几乎千篇一律的上课模式是体育课的现状,学生可选择的学习     

体育课堂有效性教学的实践探究

<正>"有效教学"是近年来引入体育教学的一个新词语,随着体育新课程改革,有效教学己引起了广大体育教师极大的关注。因此,在体育教学中,无论是教师教,还是学生学,都要通过教学活动来取得某种效果,达到某种目的,满足某种需要。然而,大多数的体育教师在教学中总会发现这样的问题:学生的学习兴趣不高、学生消极的对待体育课、怕上一些苦累的内容等,学生最喜欢的就是教师能够把课堂上40分钟的时间都留给他们支配,让他们自主选择课堂内     

对学生喜欢体育活动不喜欢上体育课现象的再认识

通过对体育活动和体育课的比较,分析了部分学生喜欢体育活动不喜欢体育课的原因,并针对如何上好体育课提出处理好运动技能学习与体验运动乐趣的关系,体育教师要懂技术、懂学理、懂教法、懂感情,注重体育课中色彩的教育效应等建议。     

体育课堂须行乐 童趣游戏唤潜能

在现实体育课堂教学中,学生对体育课越来越缺乏兴趣,他们无法在课堂上体会体育的魅力和快乐。文章从挖掘童趣内涵、创编与实践童趣游戏着眼,强调要遵循学生的认知规律和年龄差异,从学生的生活经验和已有知识出发,采用自主、探究、互动、共进等教学方法,巧妙设计有趣的教学活动,让学生对整个体育课堂的过程充满兴趣。激发学生学习兴趣,增强学生体能,发展学生技能。     

掌握运动技能,让学生在运动中享受快乐

目前,体育教学正在摒弃传统的教学观念和教学教法,推崇"快乐体育"。对"快乐体育"某些体育教师理解为"让学生体验快乐就是学生想干什么就干什么"。所以,上体育课时玩得多,学得少,追求乐趣多,实际效果少。迎合了学生的喜好就真的快乐吗?在某些所谓"快乐体育"的课堂上,我们经常可以看到一些     

指导后进生达到《体育合格标准》

<正> 一、体育教师首先应教育后进生努力上好体育课,明确目标,认真积极,刻苦学习。二、体育教师要鼓励后进生积极参加达标锻炼,给以技术辅导,安排锻炼计划。组织后进生达标锻炼小组,由体育骨干担任指导。三、体育教师要与班主任、体育班委紧密配合,共同组织与安排后进生的课外体育锻炼活动。     

初中体育后进生的心理情感特征分析及对策

<正>在体育教学实践中,笔者对很多初中体育后进生即"喜欢体育活动"又"害怕上体育课"的思想觉得困惑。体育后进生表现的对体育课缺乏兴趣,对自己缺乏信心,要想使这些后进生改变心态,通过努力取得较好的成绩,现已成为体育教育的难点。所以转化后进生工作是教育的核心问题,相比较而言,转化体育后进生的难度比转化中等水平的学生的难度要大得多、困难得多。尤其是到了初中阶段,要想成功地转化他们,就要调查研究这些学生的情感心     

渗透快乐思想激活小学体育教学

随着新课改的实施,“减负”成为热门话题。“减负”后,学生的空余时间多了起来,体育课堂也回归“正科”的地位,在此背景下,如何让学生快乐地参与到体育运动中成为广大教师共同研究的课题。在体育教学中渗透快乐思想,因生制宜地改革体育课堂教学,激发学生运动兴趣,这样才能让学生在快乐中玩耍,在玩耍中学习,做到寓教于乐,寓健体于乐。     

浅谈如何培养瑶族学生体育兴趣

兴趣在教学中的作用是勿庸质疑的。在体育教学中,培养学生的体育兴趣,让学生主动积极地投入到体育锻炼中去,是体育教师的职责,也是体育课得以顺利完成的保障。瑶族学生因深居大山,见识少,缺少体育锻炼,体育知识和体育技能更是缺乏。这其中有家长原因,也有瑶族学生自身的原因。一方面,很多家长想让自己的孩子走出山区,     

区别对待 灵活多样 激发兴趣

兴趣是一个人力求认识某种事物或从事某种活动的倾向。在学习过程中,当一个人对学习的内容感兴趣时,他就能把自己的注意力集中在学习的内容上,就能积极主动地学习。体育运动学习也不例外。想让学生在体育课上有效地、积极地掌握所教授的内容,怎样激发和提高学生学习的兴趣是非常重要的,也是体育教师在上课时经常面临的一个问题。 一、让全体学生都能积极地、全力以赴地运动 在体育教学中,最常见的问题是:体质强运动技术好的学生,在体育课中生     

如何调动学生在体育与健康课中的积极性

<正>在平时的教学中,部分学科教师只顾上课,不管学生,上课死气沉沉,学生毫无兴趣,导致教学效果差,学生厌倦学科。体育课同其它学科一样,也需要调动学生的积极性,否则他们也同样会厌倦体育课。虽然体育运动本身是快乐的,但这种快乐是靠教师与学生共同发掘的,如果只是枯燥单调的教材,注入式、填鸭式的教学,死气沉沉的课堂气氛,那么何来快乐?如何使快乐融入到体育课堂教学中是我们广大基层体育教师要深究的课题范围。     

“合理的运动技能学习”教学行为指导策略

合理的运动技能学习意谓着动作技能内容的教学比例的适切与恰当，实践中，我们防止两种倾向，一方面，自始至终把体育课教学变成纯粹的运动技能传授，另一方面，要防止把体育课堂变成无运动技能学习过程，即所谓的活动与体验的无意义课堂，对此，体育教师要在两者之间取得一种平衡，让我们的课堂既有运动技能知识与方法的传授，又有围绕运动技能内容展开的游戏与活动，同时，关注学生技能学练过程中的情感、心理的变化，让学生在体育课堂上体验到有价值的与生活接轨的实用技能。     

常态体育课必须达到的要求

<正>上好体育课是体育教师的职责和义务,也是对教师职业道德和师德建设提出的根本要求。因此常态体育课达到以下几点是对教师最基本的要求。一、要达到学习掌握体育技能、培养激发兴趣的要求体育课首先应该保证学生体质(体能)的增强。而体质的增强就必须以运动技能为载体,因为技能学习既是调动学生积极参与的一种有效的手段和方法,也是调动学生积极参与、培养发展体能     

孔子“君子不器”思想对体育教学的启示

本文采用文献资料法、专家咨询法、逻辑分析法,通过对孔子"君子不器"思想的解读,意识到"君子不器"在现代学校教育中存在重要的价值。将"君子不器"引申到体育教学,要求高校培养体育教师朝着"一专多能"和"身心兼修"方向努力,要求体育教师在体育教学中根据体育课标,培养学生掌握一两项运动技能,增强学生体能,教学过程渗透德育、智育、美育教育,使学生身心得到全面发展。     

创建良好的体育课堂环境实例谈

创建良好的体育课堂教学环境，使学生的身心得到健康发展，这是体育教学的目标和要求。那么，怎样做才能建立良好的体育教学情境呢？笔者进行如下的实践探索。一、教师是创建良好教学环境的主导者作为体育教师，一堂课质量的优劣，也直接反映出一名体育教师的综合素质高低。如果教师把学生的积极性调动起来，激发学生的学习兴趣，就能发挥学生的主体作用。师生配合、互相促进，教学质量一定会得到提高。要上好体育课，教师必须为学生创造一个优良的学习环境，让学生乐在其中，学而不厌。尤其是在体育课中，教师的一举一动，一言一行直接影响…