学生负担结构论

在探讨学生负担结构问题时,我们必须明确这样几个问题:对学生负担结构探讨的过程,也是明确学生负担内容的过程;学生负担不是越少越好,更不是越多越好,学生     

学生负担结构论

在减轻学生课业负担的过程中 ,旧的学生负担结构被打破了 ,如果不能同时建立起新的学生负担结构 ,学生的生活就会出现“真空”。因此 ,建立一个能使学生全面发展的合理的学生负担结构成了一个时代性的课题。本文作者从学生负担的性质、内容、时间和主体层面对学生负担结构做了较深层的探讨     

化学教学中减轻学生负担的尝试

怎样才能有效地减轻学生负担呢？我们在教学过程中做了以下几点尝试：改变考查方式,淡化分数,减轻学生精神负担;优化课堂结构,提高效益,减轻学生课业负担;开展多种活动,引情激趣,减轻学生心理负担。     

如何减轻学生的心理负担

中小学学生负担过重是个老大难问题.我们一说学生负担,往往认为是指学生的课业负担.其实,学生的负担除了课业负担外,还包括心理负担.减轻学生的课业负担固然很重要,且已经为人们所关注,但我认为,减轻学生的心理负担同样重要,甚至更为重要,同样应引起我们足够的重视.……     

优化课堂结构 减轻学生负担

中小学课业负担过重,是一个老问题,也是一个大问题。一段时间以来,由于传统教育思想的影响,“应试教育”、“片面追求升学率”一直困扰着我们的基础教育,教师在课堂上“灌”,家长在课外“压”,使活泼可爱的小学生每日有做不完的题,写不完的字。这种违背党的教育方针的做法再也不能继续下去了。下面谈谈自己在培养学生的学习兴趣,优化课堂教学结构,提高课堂教学效益,减轻学生负担方面的尝试。 培养学生的学习兴趣是减轻学生负担的突破口。因为兴趣是最好的老师,是人们力求认识某种活动的一种心理倾向,有了兴趣,才会有求知的欲…     

减轻学生负担和提高教学质量

减轻学生负担,究竟能不能提高教学质量?这是当前一些教师所躭心的问题。我感到要正确认识这个问题,首先得澄清对教学质量的理解。我们所要求的教学质量是全面的,是包括德智体诸方面的,而不是智育唯一;我们对知识质量的要求是要学生掌握生动活泼的理论联系实际的活知识,而不是依靠死读、死记、死考而获得的死知识。从这一要求出发,看看过去学生负担过重所造成的恶果,我们就会信服,只有减轻学生的课业负担,才能使     

结合课程资源减轻学生负担

课程改革一个重要落脚点就是减轻学生负担，现在的学生负担很重，每门功课除课外书还有各种参考资料，多种配套练习。老师上课很累，学生在学校里学习得很辛苦。如今课程改革已经进行十多个年头，可是学生课业负担仍然没有减下来，究竟是什么原因，根据本人调查和分析，主要是没有很好地结合课程资源，解决好课堂效益这个老问题，怎样结合课程资源减轻学生课业负担，增强语文学习效率？正是我们做教师终生都在追求和探索的老问题。本人作为在职业高中奋斗了多年语文教育工作者，一直注意摸索一套适合职业高中教育语文课程资源特点的有效教学办法。现有教科书与老教科书比较，最大的特点是阅读重点明确，预习提示详细，课后练习适宜。所以，平时语文上课时，本人注意充分利用课本资源，结合阅读重点，预习提示，课后巩固注意“结合实际”教学。     

顺境下学生负担问题的社会学思考

学生课业负担过重问题长期以来一直是困扰基础教育领域的问题。为了探究顺境下学生负担问题的较深层次的根源，我们从社会学的视野，通过调查研究和理性思考，对这一问题进行了比较综合的分析。我们认为，社会、家庭、学校等多方面因素的共同影响造成了今天学生过重的课业与心理负担。社会的发展要求与传统人才价值观的束缚、现代家庭变异以及对教育的过高期望、现代学校教育功能的扭曲等都是影响学生负担问题的重要原因，学校成为学生负担问题最突出和最集中的表现场所。     

对学生的学习负担要区别对待

学生的负担问题是一个复杂的社会问题。我们在处理这个问题时，不能简单化，更不能一刀切。具体而言，即是不能笼统地提减轻负担，应当具体分析，区别对待。从当前我国中小学的教育实际情况看，学生的负担有的应该取消，有的要减轻，有的要保持，有的还要增加。　　1应当取消的负担。在学生的负担中，有的是非法的、不合理的，应当予以取消。这类负担是指在国家教育部规定之外，由各地区、各学校或各个教师自行确定的违反学生身心发展规律的那些负担。如占用本应由学生自由支配的时间补课，任意延长学生在校学习时间，布置超量的，尤其是…     

减轻学生负担 教师责无旁贷

实施素质教育和减轻学生负担，是教育战线的两台重头戏。有人说，要减轻学生负重，就实现不了素质教育；要推行素质教育，就不能减轻学生负担。“减负”与推行素质教育是否水火不容呢 ? 学生的负担主要表现为“六多、一难、一重”，即辅导材料多、课程多、作业多、考试多、补习多、竞赛多；学习内容难；心理负担重。这诸多的负担，来自于学校、教师，当然与社会、家庭对学校的期望值过高，教师的压力过大不无关系。要把学生从“六多、一难、一重”中解脱出来，必须全面推进素质教育，着眼于全体学生，重视学生的全面发展和发挥学生的主动性…     

如何减轻学生的心理负担

中小学学生负担过重是个老大难问题。我们一说学生负担,往往认为是指学生的课业负担。其实,学生的负担除了课业负担外,还包括心理负担。减轻学生的课业负担固然很重要,且已经为人们所关注,但我认为,减轻学生的心理负担同样重要,甚至更为重要,同样应引起我们足够的重视。所谓学生的心理负担,是指学生心理上、精神上的压力。诸如自卑感、焦虑感、压抑感、紧张感、恐惧感等。具体表现为:唯唯诺诺、缺乏自信、沉默寡言、忧郁寡欢、心情紧张、提心吊胆、精神恍惚、神经过敏、自暴自弃、性格变态、逃学辍学、离家出走……这种心理负担过重的现象多…     

实施和谐教学减轻学生负担

实施和谐教学减轻学生负担○雷园花（江西财经大学附中）“和谐教学”是指运用一些科学艺术的教学手段，让学生在愉快和谐的气氛中进行学习，从而提高课堂教学效率，减轻学生的负担，使学生得到全面和谐的发展（即：身心；大脑两半球；理智与情感；学生整体素质的和谐发展...     

提高思想政治课教学质量，减轻学生负担

只有高素质的政治教师，才能全面贯彻教育方针，从根本上减轻学生负担，实施素质教育，减轻学生负担，不是要降低教学质量，而是必须通过改革课堂教学，提高课堂教学实效，减轻学生过重的课业负担，培养学生能力，是减轻学生负担的核心，只有提高课堂教学效率，才能真正减轻学生负担，唯有将“减负”落到实处，才能为素质教育开创一片新天地。     

前苏联对减轻学生负担问题的探索

在前苏联的中小学也存在着学生负担过重问题。为了解决这一问题，前苏联教育家和教师进行了许多大胆的、有益的探索，提出和实行了一些与传统看法和作法不同的思路和方法，其中有些已获得了成功。认真研究前苏联教育家和教师关于减轻学生负担问题的理论和实践，对于拓宽和扩大我们解决学生负担过重问题的视野和思路，切实有效地减轻学生负担是大有种益的。前苏联教育家和教师减轻学生负担的主张和作法有以下几个特点：一、培升学生学习技能，使学生“会学”“鉴于一部分学生学习负担过重的基。本原因是缺乏合理组织学习认识活动的技能”（巴…     

学生“隐性负担”刍议

学生“隐性负担”刍议蒋士会近年来，学生负担问题引起了人们的普遍关注。然而，从目前研究学生负担的主要观点看，人们提出的学生负担大多数是指学生作业量大，考试频繁，课程门类太多，占用学生课余时间等等。这一类从量和形式上给学生增添的负担，由干易被人们所察觉。...     

减轻学生学习负担的几点认识

减轻学生学习负担已成为当前教育改革的热门话题。减负是减轻学生过重的课业负担和心理负担，并不是放松对学生的严格要求。减负需要教师提高教育教学质量，需要学校创造条件，丰富学生的课余生活，也需要家长的积极配合。     

社会学视角：顺境下学生负担问题的再思考

在我国，学生课业负担过重问题是长期以来一直是困扰基础教育领域的一个难以解决的问题。究其原因，从社会学角度来看，社会、家庭、学校等因素的共同影响，造成了学生过重的课业负担。中国社会的人才价值观、现代家庭对教育的超常期望以及学校教育功能的扭曲，都是影响学生负担问题的重要原因。学校是学生负担问题最突出和最集中的表现场所。     

学生学习负担之我见

当前中小学生普遍存在“课本多、课程多、作业多、考试多、竞赛多”的问题，严重阻碍素质教育的推进，损害学生的身心健康，所以“减负”工作刻不容缓，势在必行。在这里，笔者谈谈对学生学习负担问题的一些见解。学生的学习负担具有“城乡差异和区域差别”的特点，即学生的学习负担因城乡和区域间各方面因素和条件的差异而有所不同，因为他们至少受以下三个方面不同程度的影响。一、受升学和就业竞争的影响不同在大、中城市及人口密度大的地方，如果你的学习成绩比不上别人，那么，在升学择校和就业方面的优势就有可能不如人家，成绩优秀者…     

关于学生学业负担的理性思考

学生学业负担问题是目前中国教育改革的突破口，过轻或过重的学业负担都不利于学生的全面发展，更不利于中国素质教育的进行和中国社会现代化的顺利实现。因此，我们有必要结合中国教育事业和中国社会发展的需要以及学生人格完满的需求对其加以阐释、说明，以期有利于学生学业负担理论的构建，并有效地促使素质教育改革的顺利进行。“负担”即承受的压力和担当的责任、任务等。“学业负担”即学生在学业方面应当担负的责任、履行的任务和承受的压力。其根本目的是促进学生人格的完满发展，其工具价值则应定位于促进社会的发展。因此，学生学…     

学生课堂心理负担成因解析

新一轮的课程改革强调课堂教学要关注学生自己在学习活动中的感受、体验、揣摩、领悟的过程。但学生在课堂上沉重的心理负担就像那蜗牛背着重重的壳，任其怎样努力也难以快速前进。准确分析课堂心理负担的成因，有利于我们对症下药，为新课改提供可靠的对策。