教育科学研究中的定量化分析

本文分析了我国教育科学研究方法的现状，认为传统的定性思辨方法仍然是教育科学研究方法的主流，总结经验是我国教育研究的一大特点。论述了定量化在教育科学研究中的重要价值，与所面临的一些难以克服的困难。     

现代教育科学研究的数学基础及其特点

从教育系统科学，教育科学研究方法以及教育管理等方面阐述了现代教育科学研究所涉及的数学基础及其特点．     

教育科学的研究方法

今天主要談以下几个問題: 一、科学研究工作的方法对于教育科学發展的意义。二、教育科学研究工作的特点及其基本原理。三、教育科学研究工作的组织及其主要步驟。四、科学研究工作的各种方法的应用。五、俄罗斯教育科学院已經進行了的教育科学研究工作的概况。一、科学研究工作的方法对于教育科学發展的意义在未講这些題目之前,应該先指出,苏联教育科学院对于教育科学研究工作的方法花了很多功夫來研究;可是我們应該承認,对于教育科学研究工作的方法还有很多方面沒有研究。因此,今天的談話只限于     

地方教育科研的方法探索（一）

本文结合地方教育科学研究的实际,主要阐述了教育科学研究的几种重要方法,观察法、调查法、实验法、行动研究等方法的基本特点和重要步骤,以期给广大从事地方教育科研的老师予以方法论上的指导,促进地方教育科研工作的顺利实施。     

地方教育科研的方法探索（二）

本文结合地方教育科学研究的实际,主要阐述了教育科学研究的两种重要方法,即个案研究法和比较研究法的基本特点和重要步骤,以期给广大从事地方教育科研的老师予以方法论上的指导,促进地方教育科研工作的顺利实施。     

试论研究型教学

本论述了教学过程中应用科学研究的教学方法－研究型教学的内涵、定义及其基本方法、手段。阐述了研究型教学是素质教育思想、创新教育思想、科学教育思想在教学过程中的具体运用，其教学方法的最在特点是科学研究思想及其方法。     

当代教育科学研究的基本特点

当代教育科学研究的基本特点黑龙江省教育科学研究院当代教育科学研究的基本特点着教育事业的发展和教育教学改革的深入,科研先行的思想在教育战线不断深入人心,要求提高教育科研整体水平的呼声越来越高。把握当代教育科学研究的基本特点,有利于明确方向,更好地开展教...     

学位与研究生教育科学研究的历史沿革、特点和对策

对学位与研究生教育科学研究的历史发展进行了初步的回顾,分析了学位与研究生教育科学研究的特点,提出了今后发展的对策。     

教育科研与师范教育改革和发展

本文从教育科学研究的特点和师范教育的性质分析入手 ,论述教育科学研究和师范教育的关系 ,概括出教育科学研究是推动师范教育改革与发展的动力。     

试建构教育科学研究方法的体系

研究教育科学研究方法的目的在于探索教育规律,以解决重要的教育理论与实践问题.本文试从教育科学研究方法的一般原理,教育科学研究的构思与设计,教育科学研究的基本方法,教育科学研究结果的分析与评价这几个方面阐述对教育科学研究方法体系的构建.     

教育研究、教育的科学研究与我们的选择——我国教育研究的现状分析与趋势研究

教育研究,特别是教育的科学研究的重要性已为世界各国所公认。在概念上,教育研究和教育的科学研究是有区别的。就教育的科学研究而言,国际教育界已经形成了一套通行的研究方法:提出问题、形成研究假设、搜集资料、分析资料、检验假设并形成研究结果。我国教育研究与世界教育研究相比,存在很大差别,具有群众性参与、行政参与和以思辨为主等特点。一方面,可以说,我们形成了中国特色的教育研究体系,另一方面,在中国加入世界的进程加快的大环境下,我们不得不遵从教育研究的通行规则和方法。提倡基于科学的教育研究,规范研究方法,提高研究质量应该成为我们的选择,从而使教育的科学研究真正地科学化,为教育实践和教育政策制订提供真实可靠的依据。     

教师即研究者——刍议中小学教育科学研究

"教师即研究者"已成为世界教育发展的一大趋势。中小学开展教育科学研究必须先树立新的教师职能观,了解中小学教育科学研究的特点,采取有力措施,引导教师积极开展适合中小学教育发展需要的教育科学研究。     

对我国教育科学研究的三维透视

本研究运用内容分析方法 ,以《教育研究》、《华东师范大学学报 (教科版 )》和《教育理论与实践》为样本 ,从教育科学研究主体、教育科学研究问题域及教育科学研究方法三个维度对我国教育科学研究进行了历时性与共时性分析。研究指出 ,中小学教师在教育科学共同体中所占比例极低 ,应从教育科研组织管理及学术期刊方面进行改善和帮助 ;在教育科学研究方法中存在着重思辨研究 ,轻实证研究的严重倾向 ,应在教育科学研究方法综合化、多元化的趋势中加强实证研究 ,使各种教育科学研究方法达到一个合理的平衡度 ;在研究问题域方面 ,应注重对教育科学研究方法自身的研究及对教育史、外国教育的研究     

教育科学研究的价值偏好及其澄清-解读《教育的科学研究》

理查德·沙沃森(Richard J.Shavelson)等学者受美国国家研究理事会之托,撰写了《教育的科学研究》一书,清楚、详实地概述了教育科学研究应遵守的指导原则和设计方法,阐明了教育研究何以称为科学这一问题,为教育科学研究勾画了一个清晰的轮廓。对照教育科学研究应遵守的指导原则和设计方法,我们可以清楚地界定何谓教育的科学研究或非科学研究,从而为提高教育研究质量提供了一个参照系。但是,《教育的科学研究》所宣称的"科学"的教育研究也存在着一些价值悖论,而欲化解这些价值悖论,则需要重新认识、理解教育科学研究的"价值中立"、"可验证性"与"实证方法中心"等原则,进而明确教育科学研究自身的边界及其适用的疆域,以便更好地发挥出其应有的作用。     

中小学教育科学研究的问题与对策

中小学校的发展需要依靠教育科学研究才能获得内在支撑点和直接推动力,但是目前的中小学教育科学研究却步入了认识和实践中的双重误区.如何实现中小学教育科学研究理解的合理性和操作的有效性,这仍然是需要我们共同关注而又必须加以澄清的问题.结合中小学教育科学研究的目的和特点,基于"反思平台"的问题解决和基于"叙事话语"的行动研究,将是解决中小学教育科学研究盲目性的有效策略.     

略论朱绍禹的语文教育科学研究思想

朱绍禹先生的语教育科学研究思想是他语教育思想体系的重要组成部分。他的语教育科学研究思想完整、系统、丰富、深刻，包括了语教育科学研究的性质观、价值观、内客观、方法观和条件现等诸多方面。认真研究朱绍禹先生的语教育科学研究思想，对于广大语教育工作的语教育科学研究工作具有重要的指导作用。     

试论教育科学研究方法五本教材的异同

随着我国教育事业的不断发展,教育科学研究方法已成为教育硕士研究生必须要掌握的一门主要课程,因此教育科学研究方法的教材对于培养该相关专业的学生有着重要的指导意义。分析教育科学研究方法五本教材的异同,可察见教育科学研究的发展和前景。     

教育科学化的早期探索——欧美教育科学研究运动简析

19世纪后期至20世纪初期,欧美出现的教育科学研究运动是教育研究领域一次具有深远意义的运动它的出现与这个时期欧美社会新的发展和教育的深刻变革,以及人们对科学、科学与教育关系的认识有密切的联系。根据欧美教育科学研究运动中一些突出的事件加以划分,其发展可以分为四个阶段,且每个阶段都有其显著的特点。19世纪末至20世纪初期,欧美出现的教育科学研究运动是现代科学研究思想和方法在教育研究领域里的初次运用和实践,其所关注的领域和所争论的问题值得今天反思与借鉴。     

教育科学研究浅论

论述了教育科学研究的定义、发展沿革、性质与特征及研究方法的分类,分析了由于受到教育实践本性的限制,从而导致教育科学研究中教育测量的非精确性、不可控性和“霍桑效应”,提出了面向现代社会发展教育科学研究的新课题。     

在实践中探索新的研究方法

我国教育事业的发展获得很大成就.但是,我国教育科学研究还远远跟不上教育事业发展的需要,曾经有人估计我国教育科学研究跟国外先进国家相比,落后二十年,这个现状是很不正常的.教育要三个面向,要为四化服务,就要求教育本身现代化,这就要求加强教育科学研究,并通过教育科学研究来建立具有中国特色的教育理论体系.教育科学理论体系的建立,根据我国的特点,除了要依靠现有的教育理论工作者之外,还