少先队里的“体验教育”

"体验"是少年儿童在实践中亲身经历的一种心理活动,更多是指情感活动,是对情感的一种体会和感受。"体验教育"是有效的教育手段,更是德育过程中的一个重要环节,引导队员进行健康、积极向上的行为,心理体验是素质教育的重要途径。     

以体验教育为基本途径 加强少先队思想教育

少先队实施的教育是一种以实践为基本途径的教育。少先队组织的活动是引导少年儿童参与实践的活动。而少年儿童除了长身体之外，最重要的就是学习，学习除了需要在课堂上书本上学习知识以外，有许多东西是需要通过实践活动去认识和掌握，这就是体验教育；     

精选题 重体验 多联手 做好少先队德育工作

德育贯穿学校工作的各个方面,渗透在智育、体育、美育和劳动教育等环节,与其他各项教育互相促进,相辅相成,对促进学生的全面发展起着主导作用。那么,作为少先队工作者,如何将少先队活动和德育有机结合起来,成为我们应当认真思考的问题。笔者现就这一话题,结合自己的一点经验,谈一些浅薄的看法。一、精心选题,让德育走近学生德育活动怎样才能贴近学生?如何才能更受学生的欢迎?笔者认为,少先队活动的选题非常重要。     

体验教育——少先队教育的新境界

<正>我们小队到电信局开展体验活动,可没想到却是拧螺丝。"拧螺丝?让我们中学生大材小用!"可真正干起活来,才知道拧螺丝也不简单。首先,它得经过卸螺母、下垫片、把弹簧拿掉、把螺母和垫片装到     

少先队德育工作例谈

江泽民总书记在&;lt;关于教育问题的谈话&;gt;中指出:“正引确导和帮助青少年学生健康成长,使他们能够德、智、体、美全面发展,是一个关系我国教育发展方向的大问题.“解决这一“大问题“,需要学校、家庭和社会的共同努力,也是我们每个少先队辅导员义不容辞的责任.……     

在实践中体验 在体验中成长——山东省济宁市市中区少先队“体验教育”活动卓有成效

山东省济宁市市中区现有少先大队30个。少先队员1.8万人,大中队辅导员400余人。近年来,区少工委始终把“体验教育”理念贯穿于少先队工作全过程,将“新世纪我能行”体验教育活动作为新形势下的实践育人模式,并予以大胆丰富和创新,以此为途径,放手让少先队员自建活动组织、自创实践基地、自     

少先队体验教育的误区及对策

“以学生的发展为本”是现代教育观的核心。反映在少先队体验教育中，就要让队员真正地成为主体，拥有活动主动权。笔者通过对当前少先队体验活动的研究和探索．认为“主体回归”的最大障碍在于作为组织、引导者的辅导员是否交出了“个体生命发展的主动权”，是否诚心诚意地把少先队员视为活动的主人，是否充分信任队员，走出引导误区。     

少先队体验教育的误区及对策

“以学生的发展为本”是现代教育观的核心。反映在少先队体验教育中,就要让队员真正地成为主体,拥有活动主动权。笔者通过对当前少先队体验活动的研究和探索,认为“主体回归”的最大障碍在于作为组织、引导者的辅导员是否交出了“个体生命发展的主动权”,是否诚心诚意地把少先队员视为活动的主人,是否充分信任队员,走出引导误区。误区一——张飞怒吼曹军悚然案例:在“我当一回小老师”体验活动中,队员走上讲台当起“小老师”,辅导员A老师在底下听课。因为第一次体验教师这一角色,队员很怯场,说话不太流畅,A老师频频摇头叹息。学生越来越紧…     

体验教育:少先队工作的新境界

少先队是未成年人的自我教育的组织,少年儿童是这个组织唯一的主人。引导少年儿童学会做人做事,养成良好的道德行为习惯,是少先队思想道德教育的首要任务。然而,在实际教育工作中,主体缺失、情感缺乏、实践脱离、行为脱节的现象     

“123”少先队教育新模式

随着我国素质教育改革的不断深化和人们对教育本质认识的不断深入,人们对少先队体验活动的重要性的认识越来越深刻,体验教育的重要作用日益显现出来,充分调动教育主体——队员的主观能动性、切实提高学校少先队工作的针对性与实效性越来越受到重视,"强调自主","以人为本"已成为当前学校少先队工作的主旋律。然而,如何落实"以人为本"的少先队教育理念,提升少先队教育的有效性呢?北重六小探索出了新的少先队教育模式,即"一主两翼三个触角",力求校内外结合,课内外并举,开展多层次、多角度、全方位、立体式的少先队教育。     

体验教育在少先队活动中的有效尝试——以H学校少先队实践岗“晓法商店”为例

<正>体验教育是最具少先队特色的教育文化之一,是在总结了长期以来少先队的优良传统和实践经验的基础上,根据时代发展的要求,提高实践育人的针对性、实效性和主动性而提出的教育方式,是对少年儿童思想道德教育和实践活动的发展与创新。本文立足于上海市H学校少先队活动实际,坚持实践性原则,注重体验教育,开展了以增强少先队员的真实感受,提升核心要素品质的体验理解能力,     

加强学生心理健康教育，提升少先队德育工作实效性

少先队德育与心理健康教育的同构共建,指二者在教育目标、内容、过程上的联系和融通。这是提高教育实效的一种思路,是整合教育力量的一种举措．也为心理健康教育提供了一种价值导向。有鉴于此,文章作者结合自己的教学实践,就如何加强学生心理健康教育,提升少先队工作实效性的问题,进行了尝试性探讨。     

如何在少先队活动中开展体验教育

体验教育是适应新形势,进一步加强少先队思想道德教育的基本途径,其含义是组织和引导少年儿童在亲身实践中,把做人做事的基本道理内化为健康的心理品格,转化为良好行为习惯的过程,是实践、认知、情感升华的过程.     

为什么以“先锋”命名少先队

【例析】"先锋",原义是指开辟道路的人,现在常指为人民利益走在前面的人。党以"先锋"命名少先队。是要求少先队时刻用"先锋"的名称、"先锋"的榜样来激励教育广大少先队员从小学先锋,长大争做先锋。     

“新世纪,我能行”——陕西省少先队体验教育主题活动剪影

1陕西省新世纪.我髓行”体验教育主题队会西安举行。团省委、省少工委领导庄长兴、王建军、 3学会洗衣、烧饭在琢庭生活中体验西安彗祥村小学的队员表演拼盘技能。 5西安黄河小学创作自目剪纸作品充分表达了先队员支持北京申奥成功的喜悦心情。 4西安运车一一J点,j·互Y差末二≈手翎军她享习在槎皋生蠢盘博啭 6五颜六色的衣服真漂亮.它们是西安市钢巷小学的队员用各种塑料袋设计制作的。“新世纪,我能行”——陕西省少先队体验教育主题活动剪影@陈希学     

体验教育:共青团、少先队最适宜的教育模式

“体验教育”是近期共青团中央针对我国中小学教育的种种弊端提出的一个新命题,是全国共青团、少先队组织的一个具有探索意义的新行动。广大中小学教育工作者都想全面、系统地了解它。为此,我们约请了中国教育学会常务理事、中国教育科学规划领导小组德育学科组成员、南京师范大学副校长、教授、博士生导师、长期执著于情感教育研究的教育专家朱小蔓女士撰写了《体验教育:共青团、少先队最适宜的教育模式》。文章深入浅出,既具有很高的学术理论价值,又通俗易懂,能具体指导广大教育实际工作者。期望发表此文能对广大教育工作者有所启发和帮助。     

陶行知教育思想是少先队体验教育活动的基石

全国少工委提出的“新世纪我能行”“在实践中休验”这一命题是基于少年儿童成长和教育基本规律的认识,以陶行知的“生活教育”为理论并作为体验教育活动的基石。体验教育活动是一种互动开放式的教育,通过少年儿童本身的参与,从家庭生活,社会生活和大自然等各个方面,寻找一个岗位,扮演一个角色,获得一种感受,明白一个道理,养成一种品质,学会一种本领,从而提高自己的全面素质。少先队员是在活动中用自己的思想,自己的眼光和行动来理解和诠释教育概念和活动。陶先生的教育思想在我们当前的少先队体验教育活动中,具有十分重要的启发作用和现实指导意义。     

以“四五”教育为主线强化职中德育工作

“四五”教育,即开展四个“五”的教育。 一、职业理想教育以“五安”为主要内容。 职业中学的理想教育,应以职业理想教育为主要内容,崇高的职业理想,须以安心与热爱职业为基础。目前,不少职中学生,存在不愿读职中,嫌弃服务行业,学习不认真或不安心,不愿在农村务农,指望统一分配工作等不良心理。根据职中学生的这些思想状况,我们提出了五个安心的教育。1.安心职中。通过宣传讲解职业技术教育在社会主义建设中的地位、作用及发展前景,使学生入校后不出现想转入普中或     

基于岗位体验打造少先队工作“三性”新时空

少先队工作应该注重岗位体验,由个别谈话转向团体熏陶,由理论说教转变为情境体验,力争达到“小中见大”“小岗位大精彩”的目的和效果,真正落实立德树人的根本任务。为培育和践行社会主义核心价值观,培养学生的实践能力、创新精神、社会责任感和法治意识,本文提供了切实可行的有效载体和路径,并以此创设出一片健康、灵活、博大的少先队创新教育新时空。     

山西省少先队“民族精神代代传”——中华农耕文化体验教育活动启动

由团省委、省教育厅、省少工委主办,太原团市委、晋中团市委、祁县乔家大院旅游资源开发有限公司等单位承办的山西省少先队“民族精神代代传”