高校体育专业野外生存生活训练课程探索

高校体育专业开设野外生存生活训练课程,符合教育部颁布的体育专业课程指导纲要的要求.以韶关学院体育专业野外生存生活训练课程为例,介绍了课程目标,教学内容模块、教学考核方法等方面的设计以及课程实践的收获.阐明了高校野外生存生活训练课程面临的课程体系构建、专项师资欠缺、野外实践的时间与安全压力等难点.提出了专项师资培训、建立实训基地、倡导团队授课和加强安全教育与设计的课程发展对策.     

高校野外生活生存课程教师的专业技能构成

针对我国高校野外生活生存训练课程迅速发展而师资培养不足的现状,通过对野外生活生存课程特点的研究,认为野外生活生存课程专业教师的专业技能有专业特征明显、实践性强的特点,并主要表现为具有良好的个性特征和意志品质、娴熟的野外生活生存实践技术技能、丰富的实践经验,较高水平的组织管理能力、创新能力和处理突发事件的能力,以及科研能力几个方面。     

提高在杭高校“野外生存生活实践”课程实效性的方法探讨

在调查在杭高校中开设《野外生存生活训练》课程现状的基础上,提出应在学校里建设“野外基本技术训练”实验室;在浙江科技学院附近建立短期“野外生存训练实践”基地;利用浙江林学院“野外生存”的丰富实践经验,在国家级“野外训练”实践基地——大明山开展长期的实践活动。领导的重视及专业教师的配备等条件也是影响该课程开展的因素。     

我国高校野外生存生活训练课程研究现状分析

本文以我国野外生存生活训练课程研究学术论文为研究对象，从时间分布、期刊分布、课题情况、作者分布、研究方法和研究内容等方面对我国野外生存生活生活训练课程研究现状进行了分析。结果表明，在野外生存生活课程日益受到学者、各类课题和期刊重视的同时。也存在课程实践偏少的情况。提出部分有条件的高校应开设野外生存生活训练课程，并建设野外生存生活训练课程实践基地，同时也不能偏离高校体育改革与发展的方向。     

高校开展“野外生存生活训练”课程的意义

采用文献资料法,认为“野外生存生活训练”课程作为高校体育课程的拓展形式,不仅顺应国际潮流,而且符合现代教学发展观和现代课程论体系;同时符合《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的发展课程目标。它对丰富学校体育理论,培养全面发展的高素质人才具有一定的意义。     

大学生海岛野外生存生活训练教学实践研究

海岛野外生存生活训练作为一种崭新的体育教学模式出现，结合学校地处海岛这一特殊地理环境开展海岛野外生存生活训练课程的教学实践，结果表明：开展大学生海岛野外生存生活训练课程是实现高校开设校本特色体育课程目标的有效手段之一。突破了传统体育课程的封闭格局，有效地同学校的办学专业相结合，增强了体育课程的实效性和趣味性，完善了高校体育课程体系，是对高校常规体育课程的一种补充。提出了高校野外生存生活训练课程面临的课程体系构建、专项师资欠缺、野外实践的时间与安全压力等难点与发展对策。     

高校野外生活生存课程教师个性特征的心理学探析

结合高校体育教学以及野外生活生存课程的特点,从教育学和心理学两个角度对高校野外生活生存课程教师的个性特征进行了探讨,研究认为高校野外生活生存课程的专业教师鲜明的个性特征包括事业心与责任感、能力、气质、性格等多个方面,这些个性特征是相辅相承,不可分割的,是野外生活生存教师顺利进行这一课程学习、教学、科研的重要基础,也是对这一专业教师培养和选拔的重要参考依据。     

沿海高校开设海岛生存生活训练课程的研究

运用文献资料法、专家访谈法，结合厦门大学开展野外生存生活训练课程的教学实践，总结了开设海岛生存生活训练课程的经验和体会，介绍了开设海岛生存生活训练课程的设计与组织实施、课程目标。结果表明：开展大学生野外生存生活训练课程是实现体育课程目标的有效手段之一。海岛生存生活训练是野外生活生存训练的一个分支，海岛生存生活训练课程具有全新的教学理念、教学内容和组织形式，突破了传统体育课程的封闭格局，有效地增强了体育课程的实效性和趣味性，完善了高校体育课程体系，对深化高校体育改革具有重要意义。     

普通高等学校野外生存生活训练课程的创新研究

文章就如何创新学校体育教学课程,以在高校开设野外生存生活训练课程（以上简称《野外课程》）的研究为突破,改变以往传统的课堂教学模式,开发新的教学资源和途径,真正落实贯彻＂健康第一＂的思想,培养学生＂终身体育＂的意识,落实《纲要》精神,为西部地区高校体育教学提供新的教学模式,也为进一步深化普通高等学校体育课程教学的改革提供参考。     

普通高校野外生存生活训练课程实施的异变问题研究

运用文献资料法和理论分析法，揭示了普通高校野外生存生活训练课程实施中的异变现象，分析和探讨了异变产生的原因。认为：普通高校野外生存生活训练课程设置理想与实施效果之间存在着较大差距，这是课程实施发生异变的结果。一方面野外生存生活训练课程实施的复杂性与多环节性导致了异变的产生；另一方面课程实施缺乏成熟理论与成功经验的指导，课程异变超出了课程本身所蕴含的变化。提出构建与完善以野外生存技能为核心的课程目标体系、加大教师培训力度、改造教师教学习性、优化教学资源的应对异变的基本策略。     

我国大学生野外生存生活训练的现状与发展趋势

对我国大学生野外生存生活训练现状进行研究,以求全面了解我国大学生野外生存生活训练的现状与发展趋势。结果显示:开展大学生野外生存生活训练可以完善体育课程体系,拓展体育课程内容,使大学生掌握有关野外生存的基本知识和基本能力,促进大学生身心健康和谐发展。     

野外生存教育课程的野外实训设计与实施

从课程论的角度,提出了野外生存教育课程的野外实训教育目标,阐述了野外实训内容选取的针对性、可行性和风险可控制性原则.将野外实训内容划分为野外生活实践、遇险与救急处理、拓展训练和环保实践4个教学模块.介绍了野外实训的前期策划、中期组织、后期总结与学习评价等工作的实施要点.提出了编制野外实训手册、选择实训模式、组建实训教学团队以及做好安全预案等方面的教学建议.     

井冈山红色资源融入大学生野外生存生活教育研究

采用文献资料法、调查法、实验法等,对井冈山红色资源融入大学生野外生存生活教育进行研究.结果显示:将井冈山红色资源与大学生野外生存生活教育有效融合,可拓展大学生思想政治教育和野外生存生活教育途径;促进大学生形成正确的世界现、价值观,树立远大的人生目标;使活动更加贴近生活.提升大学生生活技能;端正大学生参与教育活动的态度;师生身心得以锤炼和升华;提高大学生的逆境生存和创造能力.     

美国高等院校户外教育及其专业和课程设置研究

美国的高等教育系统凭着横跨所有领域的优秀课程设置而走在世界的前列,美国颁授的学位以其杰出而广受国际认可。在四年制大学和二年制社区学院中,户外教育及其相关的专业和课程设置很多,涵盖了户外研究、户外娱乐·公园与旅游、户外领队研究、户外探险教育、野外生存娱乐等领域。不仅培养规格层次多,课程设置门类广,还交叉融合,各有特色。本文采用文献资料法、网上查询法和统计法,对美国高等教育与户外教育相关的专业和课程设置概况作了研究,并列举了几个范例。在此基础上,针对我国高校大学生野外生存生活训练的需求状况进行了思考。     

高校开展野外生存生活训练的组织形式研究

野外生存生活训练通过对学生身体素质、心理素质和野外活动知识与技能的培养、锻炼,有利于激发大学生的体育学习动机,促使学生主动地参加体育锻炼,并锻炼他们的生活能力。目前普通高校开展野外生存生活训练的组织形式主要有教学形式、俱乐部(社团)形式两种,每种组织形式都具有自身的特点和要求。     

当前我国高校体育教学发展

文章主要结合高校体育教学发展中存在的基础设施服务差、教师综合素质有待提高、体育教学评价内容与标准单一、高校体育课程设置与学生的生活脱轨等问题,提出我国高校体育教学的发展趋势有优化高校的体育教学环境,提高学校体育教学管理水平和教师的综合素养,注重体育教学与生活的联系等,旨在为将来高校体育教学模式的构建提供一定的理论基础和技术指导。     

早期乒乓球专业化训练对运动员腿型的影响

对从事乒乓球运动早期专业化训练的运动员腿型的研究显示,过早的专业化训练易导致运动员O型腿的形成。通过Wolff定律来分析其O型腿的形成原因,建议教练员和家长按国家体委的训练大纲执行,推迟儿童专业训练的年龄,减少训练时间。     

上海市特殊体育教师专业化现状调查与分析

采用文献资料、问卷调查等研究方法,对上海市特殊体育教师专业化现状进行调查与分析。结果发现:上海市特殊体育教师队伍趋向年轻化;教师具备较高的专业道德素质,但其专业知识水平偏低,专业能力发展不平衡;教师在职进修亟待加强;教师专业组织力量薄弱;特殊教师资格认定制定不完善。据此提出上海市特殊体育教师专业化发展建议。     

新课程改革背景下浙江省中小学体育教师在职专业化培训模式的构建

体育教师的在职专业化是当今体育教育领域共同关注的问题之一,随着我国基础课程改革的全面推进,我国中小学体育教师的在职专业化培训面临着艰难的挑战。如何有效地构建中小学体育教师在职专业化培训的模式,更好地促进中小学体育教师的专业发展,更快地推进中小学体育教师的专业化进程,是一个亟待解决的重大课题。文章在分析浙江省中小学体育教师在职专业化培训现状的基础上,着重探讨了浙江省中小学体育教师在职专业化"三段式"培训模式的构建;从"问题"、"操作"、"发展"的角度对三段式培训模式作了初步阐释,同时提出了实施中小学体育教师三段式培训模式应关注的几个问题,包括培训方式、培训规模及培训成本等等。     

大学生野外生存体能体验课教学实践研究

开展野外生存生活训练课投入的人力和物力相对较大，大范围开展教学的可能性较低，结合大学生野外生存生活训练课的成功经验，借鉴野外生存训练的部分内容、练习手段、环境模拟等，尝试将野外生存生活训练课的内容迁移到校园体育教学中，以吸引更多大学生的参与。