中国科普的六个新理念

<正>进入新世纪新时代以来,中国科普形成了六个新的理念。它既反映在广大科普界的宣传、教育、活动、展示中,也体现在法律文件和中央领导的讲话指示中。理念一:中国科普进入了现代阶段科普在中国是科学技术普及的简称。现代科普,是相对传统科普而言的。传统科普,是指通过一定的组织     

旅游与科普的联姻及其发展策略探讨

科普旅游是人们在感受旅游活动乐趣的同时获得科学技术知识的一种新型旅游方式，它代表了现代旅游活动的时尚特征和发展主流。文章在分析科普旅游的性质和特征以及价值和意义的基础上着重探讨了科普旅游的发展思路问题。     

现代服务业与考察旅游运作

考察旅游是极具成长性的高端旅游市场产品形式,是现代旅游业发展到一定阶段的高级产品形式。在现代服务业的时代下,考察旅游具有高值性、参与性、目的性、高端性、公务性等特征。根据考察的方式,考察旅游具有科普、商务、公务、教育等不同的类别,应提出不同的考察旅游运作方式。     

国际比较视阈下的科普教育

我国科普教育事业在改革开放以来取得了长足的发展,但与西方发达国家相比还存在较大差距。为了对国内外科普教育的历史和现状有一个比较深入的理解,文章从科普教育阶段、科普组织模式、科普队伍建设、青少年科普教育、以及科普教育内容等方面比较了国内外科普教育的差异,分析了我国科普教育存在的问题,并提出相应的对策。     

科学家应主动承担科普教育任务——访中国科学院院士褚君浩

褚君浩院士从20世纪70年代起就热心科学普及工作,发表了许多科普教育著作和文章,如《能量》《黑暗中的半壁江山———红外》等著作和《九天之上》《九天之下》《能量能量守恒定律是怎样发现的?》《物质是无限可分的》等科普文章。褚院士还经常在一些科普论坛作科普报告,比如《谈谈红外世界》《现代红外光电子发展概况》《从现代物理学发现看高技术发展》《现代科学研究中的若干理念》,等等。作为一名科学家,褚院士长期担任上海市科普作家理事长,对科普教育事业具有广阔的视野,对科学与社会的关系具有独到的见解。本刊特约记者借2013年华东师范大学暑假社会实践和承担的上海市研究生科普研究能力提升类研究项目的机会,有幸走近院士,深入了解科学家在科普教育中的使命与担当。     

科学家应主动承担科普教育任务——访中国科学院院士褚君浩

褚君浩院士从上世纪70年代起就热心科学普及工作,发表了许多科普教育著作和文章,如《能量》《黑暗中的半壁江山——红外》等著作和《九天之上》《九天之下》《能量能量守恒定律是怎样发现的?》《物质是无限可分的》等科普文章。褚院士还经常在一些科普论坛作科普报告,比如《谈谈红外世界》《现代红外光电子发展概况》《从现代物理学发现看高技术发展》《现代科学研究中的若干理念》,等等。作为一名科学家,褚院士长期担任上海市科普作家理事长,对科普教育事业具有广阔的视野,对科学与社会的关系具有独到的见解。本刊特约记者借2013年华东师范大学暑假社会实践和承担的上海市研究生科普研究能力提升类研究项目的机会,有幸走近院士,深入了解科学家在科普教育中的使命与担当。     

实施全民科学素质行动计划促进物理教育的改革

在初中物理教学中延伸现代科普教育,实施全民科学素质行动计划纲要,将物理知识教学与现代科普教育、科学素质行动计划有机地结合起来,是促进初中物理教学改革、为国家培养高素质人才的重要途径之一。近几年来笔者开展了初中物理教学与实施全民科学素质行动计划纲要,物理和科普教育相结合的专题研究和试验,取得了一定的成效。     

我国小学防震减灾科普网站发展探析*

我国是世界上地震灾害最为严重的国家之一,科普宣传是防震减灾工作的一项重要内容。网络科普作为一种新的科学普及方式和传播手段,尚处于起步阶段,网络媒介优势并未得到充分发挥,科普网站也未得到应有的关注[1]。本项目组在分析我国防震减灾科普网站现状的基础上,对小学地震科普网站的建设与发展进行了全面研究。     

打开通往世界的科普之窗

9月16日首届北京科技嘉年华活动上,出现了很多“老外”,科普的国际化和时尚化引来了大家的关注。为此,本刊采访了北京科技教育促进会事业发展部主任耿捷,为大家解读科普及现代科普与国际接轨的做法和意义。     

实施全民科学素质行动计划促进物理教育的改革

在初中物理教学中延伸现代科普教育,实施全民科学素质行动计划纲要,将物理知识教学与现代科普教育、科学素质行动计划有机地结合起来,是促进初中物理教学改革、为同家培养高素质人才的重要途径之一。     

从科普到科学文化传播——不可或缺的科学史教育

科学文化传播是科学普及的新概念.科学史教育可以在科学文化传播中扮演比较特殊的角色,可以成为现代科学文化传播的重要资源.科学史可以从科学精神、科学知识、哲学思想、科学方法以及科学技术与社会关系等方面为大众提供很好的学习资源.倡导在学校科学教育中进行科学史教育,能够提高大众科学素养,实现科学文化传播的目标.     

论丁文江科学救国思想

丁文江不仅是中国地质科学的主要奠基者，而且是近代科学救国思想的主要倡导者和实践者。他一生致力于科学救国思想的宣传和实践，主张以科学观念更新人们的思想，以科学精神作为指导人们行动的准则，强调科学在救亡图存中的决定作用，并身体力行地参与科学救国事业。为捍卫科学，他积极发起“科玄论战”。在科学知识的普及推广、人才的培养以及科研机构的管理等方面，作出了卓越贡献，尤其在地质调查所的创建和“中央研究院”的改革方面，成就颇大。他为近代中国培育了第一代地质人才，为近代中国科学事业尤其是地质科学的发展做出了开创性的贡献。他是中国地质学界第一位将专业知识与企业生产结合起来的科学家。他用自己行动上的积极奋斗努力实践其毕生倡导的科学救国思想。     

民国时期的公共科学馆与中学理科实验教学

科学馆在民国时期学校理科教学特别是中学理科实验教学中扮演了重要角色。民国时期公共科学馆从建议设立到零星出现再到行政推广的过程，凸显了它在中学理科实验教学中的作用及其与学校科学教育发展的关系。     

陶行知的科学教育思想初探

陶行知作为一个有改造中国远大抱负的教育家,他对近代中国的关注并不局限于教育领域,他对近代中国科学事业的发展也极为重视.20世纪建成一个科学的中国是他改造中国社会的科学理想.为此,他主张辩证认识科学,既要发挥科学的积极作用,又要注重培养科学伦理.他提倡科学大众化,注重培养科学幼苗.     

容闳——近代中国科教兴国之先驱

容闳是近代中国早期现代化的开拓者 ,是第一位毕业于美国耶鲁大学的中国人。在中国半殖民地半封建社会里 ,他投身于救国强国运动中 ,积极主张学习引进西方的先进科学技术及其设备 ,倡导普及教育、出国留学 ,一开中国新风 ,在科教兴国方面可谓远见卓识 ,有着跨时代的独到见解和实践活动 ,成为中国近代科教兴国的先驱。     

高校化学实验教学中心化学科普探索

高校化学实验教学中心作为化学实验教育的第一线,在场地、人员、知识储备方面具有天然的优势。将其作为化学科普活动的重要一环,既可以达到高校履行社会责任服务大众,实现科普资源共建共享的目的,又可以起到为其他各级科普阵地输送合理有效的科普模式的作用。分析了我国化学科普现状,介绍了华东理工大学化学实验教学中心化学科普的发展历程,总结其在化学科普方面取得的一些进展和心得体会,以期对国内化学科普基地的建设提供参考。     

电力科普走进小学的初步探究

在当今信息化的时代,普通教育已不再是学生们获取知识的唯一途径,提高对科普教育的关注是时代发展的必然趋势。本文在以"安全用电、绿色电力"为主题的小学电力科普实践的基础上,对面向小学生开展电力科普教育的必要性、城市和农村两条科普路线、科普的教学策略方面进行了初步的探索和思考。     

提高重庆市公众科学素养的科普对策思考

科学普及是一个民族科技创新不可缺少的一部分,但重庆市的科学普及从整体上看还很薄弱、也很紧迫。只有进一步从多方面搞好科普工作,让公众理解科学,让科学走近大众,科普工作才能实现提高公众科学素质的使命。     

论建国初期的科学普及运动

新中国的建立是中国历史发展中重要的社会变革事件,而新中国建立之初广泛开展的科学普及运动,则是中国社会变革的重要表现和标志之一。建国初期的科学普及运动具体体现在以下五个方面:确立"人民科学观"新理念,明确科学普及运动的新方向;对与实际相结合的科学发展道路的探索与实践,为科学普及提出新要求;建立科普局和科普协会,指导科学普及运动;推动自然科学的大众化、通俗化和本土化,实现科学转向人民;建立科学馆,大力发展科学展览事业,推动民众科学素养的提高。     

STS视角下的科普理念

STS是科学技术哲学的一个新兴研究领域,提供一种新的科普研究思路,在研究方法上从"内在主义"向"外在主义"导向转化,并促使人们从科学、技术与社会的相互关系进行交叉研究。在这一视角下,文章深刻分析了当代政治、经济、文化和科学技术的基本特征,并提出了与之相适应的科普理念,以期有效提高公民的科学文化素质,推动经济发展和社会进步。