“学习共同体”建设在高中数学总复习教学中的应用研究

搞好高三学生总复习阶段的教学,对于完善学生的知识结构和思维结构,系统掌握解决问题的具体方法,完成由知识到能力的迁移,提高学生分析问题和解决问题的能力,提高学生的数学素养,起着较为重要的作用。我们可以通过在总复习教学中开展"学习共同体"建设,通过问题的变式来构建立体知识网络,抓好问题解决后的知识建构,设计合理的问题情景以提高复习质量。     

注重构建知识结构，优化复习课效率

知识结构是指知识内在的逻辑结构 ,是由知识之间内在的逻辑联系联结而成的知识整体。在数学教学中要注重对知识结构的挖掘和构建 ,从而将教材的知识结构转化为学生头脑中的认知结构。复习课是数学教学中的一个重要组成部分 ,一个单元的教学完毕 ,我们通常都要进行一次复习。复习是对旧的知识进行再认、强化的过程 ,也是对学过的知识进行整理 ,进行知识结构重组的过程。复习课应通过学生对知识的再认 ,巩固获得的知识 ;通过新旧知识的对比 ,找出新旧知识的区别和联系 ,让学生把零散的知识进行“分化”、“整合” ,形成网络 ,从而把新知识纳入…     

小学数学复习课结构初探

复习课不管是什么类型,总是要围绕复习目标,按一定的知识结构组织复习。知识结构可分为单一知识和复合知识。在确定复习课的结构框架时,应按照知识结构进行“排列”和“组合”。     

小学数学复习课结构初探

复习课的类型按内容分,可分为:计算复习课、概念复习课、应用题复习课、几何形体复习课。按阶段分,可分为:单元复习课、期末复习课、毕业总复习等。复习课不管是什么类型,总是要围绕复习目标,按一定的知识结构组织复习。知识结构可分为单一知识和复合知识。在确定复习课的结构框架时,应按照知识结构进行“排列”和“组合”。因此,复习课的结构有两种模式:单一式复习课结构和复合式复习课结构。     

如何进行小学数学复习课的教学——关于《多边形面积的复习》设计的思考

长期以来,小学数学复习课都以练为主,跟练习课的区别不大。传统数学复习课注重搞"题海"战术,让学生陷入机械的、重复的练习中。这种复习课练习多,梳理少。数学知识包括基本概念、基本原理具有内在联系,即知识结构是系统的,有条理的。复习之前,学生头脑中的知识结构是零散的,复习课就是完善学生头脑中的知识结构。     

基于“单元知识结构”的小学英语复习课教学探索

复习课的主要任务是帮助学生深入理解和巩固所学知识,并将所学知识结构化、系统化、条理化。基于“单元知识结构”的小学英语复习课旨在用“单元知识结构”引领并指导学生的复习过程,解决学生学习过程中语言知识的碎片化问题。实践中,基于“单元知识结构”的复习课可以从三个维度展开:一是形式维度,基于主题构建单元语言知识的形式结构,帮助学生从整体上把握单元知识结构;二是意义维度,基于个体的多元理解生成意义网络,引导学生与单元知识结构建立有意义的内在联结;三是使用维度,基于不同的语用场合实现有意义交际,在使用中真正内化单元知识结构,使之进入学生的长时记忆系统。     

重视化学复习课画知识结构图的教学

重视化学复习课画知识结构图的教学浙江绍兴陶堰镇中学钟华富在化学复习课中，应重视学生画知识结构图的教学。通过画知识结构图，使学生进一步深化所学知识，挖掘知识间的内在联系，从而建立起完整的知识结构，使复习课达到一个较高的水平。例如，在教完“溶液”一章后，...     

浅谈如何让试卷讲评更有效

考试后的讲评是教学的一个重要环节,是复习课的继续与深化．通过讲评可以矫正、调控教学,反馈信息,并使学生在这一过程中巩固旧知识,获取新知识,完善知识结构,开拓思路,提高思维能力．然而,现实中我们的很多讲评课是无效的或者说效率较低．我们常常会看到这样一幕：老师在抱怨：“这些问题我都复习到了,     

整理与复习长段结构化设计的思考

整理与复习的主要任务是梳理知识的来龙去脉,沟通联系,辨析差异,温故知新。整理与复习的主要价值是帮助学生形成知识的整体框架性结构,实现认知过程结构化和方法学习结构化。但是,大部分学生在自觉形成知识结构,沟通知识间的联系与区别时会发生困难。因此,我们期望通过整理与复习的长段结构化设计,即根据学生的年龄、学习能力有意识、分阶段地规划,     

数学毕业复习的几个思考

学生在学完小学数学全部内容后要进行毕业总复习。小学数学毕业总复习的主要目的,既要帮助学生把平日所学的零散知识系统化、条理化,弥补学生知识的缺陷,又要着眼培养学生的解题能力。通过总复习,学生的知识结构和认识结构都能得到充实、完善,智力和智能都能得到充分发展。复习方法多种多     

如何搞好高三化学总复习

学生进入高三阶段后,对化学课的主要任务是复习,从知识结构出发,复习主要是为了诊断和弥补课堂学习的不足,促进学生掌握知识的系统化和网络化.从知识获得的生理机制出发,复习过程是强化理解、完善记忆的过程.     

初中物理学科复习“四步曲”

<正>复习是对平时学习的升华和弥补,可以让知识更加系统化。搞好复习,需走好四步:一是理清教材脉络,构建知识框架;二是寻求记忆方法,提高记忆效率;三是注重实验,科学探究,提高能力;四是强化信心,调整心态,提高应考能力。一、理清教材脉络,构建知识框架我们在复习时,一定要重视知识结构,要系统地掌握好知识结构,这样才能把零散的知识系统化。一般情况下,我们在构建知识体系时,需紧扣"三个点",即考点、     

抓住思维能力培养这一主线——谈高三化学第二轮复习

正高三化学第二轮复习的主要任务是促使学生系统地掌握知识、形成思维能力、提升化学素养。复习至此,从知识结构上看,学生已具备一定的化学知识与技能,初步掌握了化学学习的方法;从思维能力上看,学生辩证思维方式已基本形成,但思维结构还不够完善,思维能力还有待提高。笔者以为,在高三化学第二轮复习中,教师要抓住思维能力培养这一主线,在深入研究     

如何上好复习课

复习是教学工作的一个组成部分,是提高教学效率的重要环节。通过复习课的教学,可使学生对一个阶段(单元、学期)所学知识进行再现梳理,使之系统化、网络化,促进学生认知结构的形成,从而巩固和掌握所学知识。因此,研究和探索复习课教学已成为教育工作者的重要课题。下面谈几点体会。一、理清单元知识结构教学生理清单元知识结构,是搞好单元复习的前     

回归课本 构建网络——刍议元素化合物的具体复习思路

元素化合物知识是中学化学知识的重心,它串起了中学化学的各个知识点。复习元素化合物时,重点是立足教材,以"知识主线、知识点、知识网"的方式,将知识结构化、网络化、系统化,并启发学生依据"由线引点,由点联网,由网成体(立体)"。     

搞好化学复习 提高教学质量

从知识获得的生理机制出发,复习过程是大脑对神经细胞再次进行刺激,强化理解,完善记忆的过程。从学生知识结构出发,复习主要是为了诊断和弥补课堂教学的不足,促     

认知-结构学习论在历史复习中的运用——从学生“读”书谈起

复习在高中历史学习中占有很重要的地位。在实际教学过程中,我发现学生复习往往只是在“读”书,不知道建立知识结构,将零碎的知识点放到知识结构中去看待,不知道有一个计划及时有效的复习知识。布鲁纳的认知-结构学习理论中的结构原则、程序原则和强化原则对学生的复习有着指导性的作用。     

夯实“三基”,强化实效,整体提高——高考物理复习的几点实践与思考

<正>如何在高考物理复习的有限的时间内把握好节奏,取得良好的复习效果,使学生的解题水平和实战能力都有所提高,是高三物理教师一直在探讨的重要课题.笔者谈几点实践与思考.一、全面复习基础知识,构建知识体系复习时要重视"三基",强化重点,指导学生理清脉络,帮助学生从宏观、立体的角度理解和掌握物理概念和规律,从整体的高度来把握所学的知识,建立知识间的纵横联系,形成知识结构,建构知识体系.例如在进行力学知识板块的复习时,     

文综历史复习要注意的三个问题

一、历史知识构架的生成要有综合意识1.知识结构的整合应突出单科综合意识。历史知识构架包括历史知识结构和历史知识框架。历史知识结构是各种历史概念间的相互联系及其组合方式,它是各种历史事实和历史现象及其相互关系在人们头脑中的反映。可见,历史知识结构是具有很强的综合性的。掌握好了历史知识结构,也就意味着掌握了历史知识的基本内涵。从文科综合测试来看,与原来“深挖洞”的复习模式相比,现在我们复习中更需要的是多层面的“广挖沟”,注重知识的辐射面,把零散的知识点整合为一棵知识之树,从而建立起学科知识的系统结构,这就要求…     

高中数学复习课的教学方法

高中数学复习课（高考复习）是学生发展数学思想、熟练掌握数学方法最理想的教学过程。高考复习有别于新知识的教学。它是在学生基本掌握了中学数学知识体系、具备了一定的解题经验的基础上的复习教学,也是在学生基本认识了各种数学基本方法、思维方法及数学思想的基础上的复习教学。其目的在于深化学生对基础知识的理解,完善学生的知识结构,