《科学》教学中学生假设思维的培养

假设思维的培养对提高学生的科学素养有着重要作用。本文从以下几个方面阐述《科学》课应如何对学生进行假设思维的培养：1.假设思维的形成基础；2．探究式教学方法更有利于假设思维的培养；3．通过科学史上有关事例来鼓励学生大胆假设；4.让学生学会正确的假设方法；5．在解题中培养学生假设思维。     

网络环境下数学教学与创新培养

网络教学突出学生学习自主性培养．提供创新基础；注重学习策略获得的培养，间接培养学生创新能力；注重创新思维在学习中的培养，直接培养学生创新能力。注重情感在学习中的作用，培养创新能力。     

浅谈化学实验对提高学生素质的作用

化学是一门以实验为基础的科学。实验教学环节在整个化学教育教学过程中占有特殊的地位．实验教学对于全面提高学生的素质扣能力具有十分重要的作用。实验教学可以引导、激发学生兴趣扣求知欲，培养学生观察能力；可以培养学生的意志扣品质；可以树立学生的环保意识．增强其社会责任感；可以对学生进行劳动教育扣美的陶冶；可以提高学生应用知识的能力，培养学生敢于创新的精神。     

论《实验物理教学研究》课程对学生创造能力的培养

实践证明，《实验物理教学研究》课程对培养学生创造能力有积极作用．教师应充分利用课程特点，设计有利于发展学生创造能力的教学方案；采用多种教学形式和手段丰富学生的知识和经验；运用创造技法，培养学生创造思维能力；教学系统中要增强促使学生创造的外部激励因素；正确评价学生的创造性。     

在作文教学中培养学生的创新能力

作文是一项创造性极强的思维活动，对培养学生的创新能力有着重要的作用。在作文教学中，教师要想培养学生的创新能力，应首先帮助学生拓宽知识面，为创新思维构建广阔的知识背景；其次要把作文的主动权交给学生．鼓励学生发挥想象，自由作文．大胆创新；再次是训练学生的多种创新思维，引导学生走出习惯的思维定势。     

发挥实训基地功能培养高职特色人才

职业技术教育是我国教育的重要组成部分；培养学生的动手应用能力，是职业技术教育的特征；加强实训基地建设，是保证学生动手能力提高的关键。我院注重发挥实训基地作用，突出高职办学特色，培养高职特色．人才。     

物理课堂巧设问

在物理课堂教学中，提问主要有以下几方面的作用：1．激发学生兴趣，使学生明确学习的内容；2．通过提问，了解学生对所学知识的掌握情况和对新知识的感知理解；3．利用提问评价学生的反应，即应答及分析问题的能力，深入展开思路，追问和反驳；4．促使学生加深思考，培养思维能力，促进学生的学习积极性；5．促进学生之间的相互学习，师生之间的相互沟通和交流。     

试论中学作文教学创造思维能力的培养

培养学生的创造思维能力是中学作教学的重要任务。主要方法有：让学生学会“反弹琵琶”．培养学生的逆向思维能力；学会四面辐射，培养想像力和联想力；注意长期积累，培养灵感思维能力；学会异想天开．培养多向思维能力。     

浅论物理情感教学的培育功能与实施

学习可分为维持性学习与创新性学习。创新性学习着重培养的是使学生具有对未采社会的应变能力．力求使学生具有独立思考．大胆求索的精神。物理教学中要充分调动学生学习的动力系统，使学生爱学习．主动学习；以创新的方式开展维持性学习；让学生参与到教学中，培养学生的参与意识与合作意识；鼓励学生对物理专题进行研究．培养学生的独创性学习的能力；将问题意识、探索意识贯穿于课堂教学的始终．鼓励学生创新地学习；提高学生的自主创新学习能力。     

独立学院学生管理思路探析

独立学院的学生管理工作对于其培养创新性人才有重要意义：本文从分析独立学院学生的特点出发，确立了管理思路．并提出了相应的管理措施：建设一支高素质的辅导员队伍；发挥学生干部队伍的作用；开展心理辅导。     

实验教学在理科综合能力培养中的功能探析

本文以科学素养和创新能力培养为主线分析了实验教学在理科综合能力培养中所起到的作用。     

优化化学实验教学方法培养学生创新思维能力

在实验教学中，通过设置疑问、创新演示实验、剖析实验中的反常现象、开辟第二课堂、开放式教学、灵活设计实验等方法，以激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维能力。     

高等师范院校公共体育课程教学改革的对策

针对高等师范院校公共体育课程教学的现状,探讨高等师范院校公共体育课教学改革的对策.强调以素质教育为指导思想,先进的教学理论为依据,灵活的教学方法以及合理的教学评价为手段,调动"教师的教"与"学生的学"两方面的积极性,拓宽高等师范院校公共体育课程的教育目标,培养学生健康的身心观和体育能力与习惯.     

题画诗欣赏在国画教学中的地位和作用

在美术教育中,对绘画整体精神的获取和综合认识能力的培养尤其重要。在中国画教学中,对题画诗的赏析,可拓宽学生的文化知识视野,帮助学生建立健全正确的中国画审美知识结构,是面向素质教育的需要,是高师美术教育为基础教育培养优秀师资人才的需要。因此,高师美术教育题画诗欣赏课的教学、对提高学生对中国画欣赏课的教学能力,文化修养,审美素质,创造能力,以及形象思维和想象思维能力的培养,都起着一定的作用。     

物理教学中学生“科学探究”能力的培养

讨论了科学探究作为一种教学理念和学习方式,对于学生科学素质的培养、科学思想的形成的作用和意义;讨论了实施科学探究教学的途径和方法。指出,科学探究式教学的意义在于通过教学,使得学生领悟科学探究的精神,掌握科学探究的方法,增强科学探究意识,培养科学探究能力。在教学中,要注意发挥学生的主动性、积极性,通过课堂的教学活动和日常生活,使得学生形成运用科学理论研究、解释自然现象的意识和习惯,积极、主动地培养自己的科学探究才能,不断提高科学探究水平。     

论学生创造性的培养

现代社会,培养学生的创造性势在必行,为了培养学生的创造性,教师教学中应有意识地培养学生的创新意识、创新能力、创新人格.     

“探究教学”与科学素养

随着社会的进步、科技的发展 ,对学生进行科学素养的培养显得非常重要。“探究教学”是科学素养培养的手段 ,而科学素养是“探究教学”的最终目标。“探究教学”的实施 ,能充分调动学生学习科学知识的积极性 ,提高他们的科学意识和科学探究能力 ,养成科学的态度、情感与价值 ,理解科学、技术与社会的关系 ,意识到人类、社会与自然是一个和谐的生态系统     

对高职学生创业态度与创业能力培养的思考

深化教育教学改革,培养学生的创业素质,是高职教育的重要任务。高职院校应帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观,确立艰苦奋斗、独立自主和团结合作的创业态度,采取积极有效的方法,提高学生的创业能力,加强对学生创业的指导。     

面向二十一世纪,塑造新型人才——兼谈世界现代史教学改革的几点设想

本文针对传统教育观念、教学方式存在的问题 ,结合世界现代史的教学改革 ,从教育观念、教学方式和教学内容三个方面提出了改革设想 ,目的在于培养学生的应变、创新和自我发展能力 ,以适应二十一世纪社会对人才的多方面要求。     

利用多元智能构建语文阅读教学新模式

针对当前语文阅读教学忽视学生主体性的弊端,文章借鉴多元智能理论,对语文阅读教学新模式的构建及实施,对改变学生的学习方式、学生创新精神和实践能力培养的意义进行论述.