在速滑教学训练中应用念动训练的探讨

通过实验对比，说明了一种心理学的训练方法一念动训练在速滑课教学中应用的意义，旨在为学生掌握滑行技术，提高教学效果提供参考。     

速滑课堂异质分组教学探析

在速滑课教学实践中，出现了多种教学分组形式，但采用何种分组教学能产生最佳的冰上教学效果，是冰上教学改革面临的一个重要课题。从教学机制上就异质分组与同质分组进行分析比较，目的在于针对学生的差异采用相对合理的教学分组形式，让每一个学生在原有的基础上都能得到充分的发展，达到共同的教学目标。     

速度滑冰教学中学生自我效能感的培养

自我效能感对预测和改善人类行为有独特作用。笔者在教学实践中发现，培养学生自我效能感，可使学生在教学过程中自觉刻苦地练习，并坚信自己有能力掌握好技术动作。对提高教学质量大有益处。影响学生自我效能感的因素主要有：行为信息，代理性信息，语言劝说。培养学生自我效能感的途径主要有：外部强化和自我强化。     

心理训练在速滑教学中的应用研究

为提高速滑教学的效果,克服学生学习的心理障碍,将90级和91级6个班学生分成对照组和实验组进行心理训练的研究。结果表明,根据学生心理、生理、认知规律及特点安排教学,能充分发挥他们的积极性和生动性,提高了教学效果。     

如何提高高校速滑课教学质量

通过对高校速滑课20多年的教学实践和工作总结，提出提高速滑课教学质量的可行性方法和措施。从而，使学生尽快地掌握速滑的基本知识、技术和技能，有效提高教学质量，获得良好的教学效果。     

速滑课"分层"教学探析

针对当前速滑课困难的教学环境、教学时数少而班级人数多，以及学生冰上基础差异大的特点，经过多年速滑课分层教学实践，收到了较好的教学效果。分层教学能够充分体现因材施教和个别对待原则，着眼于教学目标，对于培养学生学习兴趣、发展个性、培养特长，以及迅速提高冰上基础较差学生的冰上技能起到积极作用。     

合理运用教法提高大学新生速滑课教学质量

针对新生特点，在速滑课教学中合理运用教学方法，充分激发学生学习的主动性和积极性，从而提高速滑课的教学质量，同时培养学生良好的体育意识。     

速滑教学外伤的预防措施

通过佳木斯大学1996级、1997级学生冰上课教学实践过程,采用分级教学法,加强教学内容的针对性,合理安排教学手段,保护和调动学生的积极性,提高教师自身业务水平,针对学生冰上课的外伤产生原因和如何做好预防工作进行探讨,从而上好每一堂冰上课。     

高校速滑教学中学生心理障碍分析及对策研究

在高校速度滑冰课教学中，结合学生特点对学生在学习过程中表现出的心理障碍进行对策研究，为学生能有效地掌握速度滑冰基本技术、技能，完成速度滑冰课的教学任务奠定基础。     

高校速滑教学中的智力开发探析

在教学活动中,如何发展学生的智力（特别是高等院校）,已成为当代世界各国的教育学家所共同关注的研究课题。只有在智力的发展上取得成绩,才能从根本上提高教学质量。在高校速滑教学过程中,通过教学内容和教学方法等途径,对学生进行智力开发,可以激发学习动机,明确学习的目的,激发起学生对所学学科本身的兴趣和求知欲,动员他们用全部的智慧去攻克学习难关,取得较好的教学效果。     

速滑课教学与学生学习心理动机

本文通过冰上课教学的实践,依据心理学科学,为强化学生学习心理动机,提出了情感化、激发学习兴趣、诱发求知欲及知晓练习结果的强化学生学习心理动机的教学方法,实践中对提高教学质量取得了较好的效果。     

小集团教学模式在速滑教学中的实验研究

通过对小集团教学模式理论的探索研究,建立了速滑小集团教学模式。通过实验对比,结果表明小集团教学模式能促进学生间的相互助学,提高学生学习的兴趣和主动性,有助于学生速滑成绩的提高和团队合作精神的培养。     

速滑教学口诀的编与写

速滑教学运用一些口诀，可以使学生加深对技术环节的理解和记忆。通过听、想、看和练的有机结合，能较快掌握冰上的技术动作，进而提高教学质量。     

谈冰上游戏在速滑教学中的应用

冰上游戏(以下简称冰戏)在速滑教学中恰道好处地运用，既能提高学生的滑行技术．又能增强学生的体质及身体机能。把冰戏教学贯穿到课堂每一个部分，使学生由始至终感觉到快乐并感兴趣，让学生既学到技能，又掌握科学的学习方法，同时精神上又十分愉快，使教学产生良好的效果。     

浅析高校速滑课教学准备和教学方法

高校速滑课教学是在教师的教和学生的学的两边活动中进行的。课堂教学效果如何?完成得好坏?其教学准备是关键的一环。从选购和制做冰上用具，适时浇冰，学生身体和心理的准备以及冰上卫生等方面进行了初步研究．并在教学实践中取得了较好的效果。同时也有效地提高了教师教学的积极性，提高了教学质量。     

"等级制教学法"在速滑课中的应用与研究

根据速滑课的教学特点，对速滑课的教法进行深入的探讨和研究，通过对比实验证明，“等级制教学法”有利于学生掌握和提高速滑技术，有利于因人而宜地组织教学，充分发挥教师的教学能力，并根据学生的自身情况有针对性地进行教学，增强教学效果。     

浅谈速滑教学中学生兴趣的培养

为了更好地完成北方冬季学校体育教学任务，论述了速滑教学中学生兴趣的培养问题，提出了几项具体措施，为冰上课教学提供参考。     

普通高校冰球刀滑冰教学的初步研究

随着教学改革的深入，许多北方高校冬季冰上课逐渐由速滑刀滑冰向冰球刀滑冰教学方面发展。对速滑刀滑冰和冰球刀滑冰技术特点及学生掌握情况进行对比研究，并结合教学实践提出了冰球刀滑冰教学注意事项和加强措施。目的是为了改进教学方法，进一步提高教学质量，使冰上课在增强体质和增进健康中发挥重要作用。     

高校体育课开展短道速滑教学刍议

本文讨论了在高校普通体育课中,开设短道速滑课教学可进一步调动学生的学习兴趣,并能达到锻炼身体,掌握技能的目的和意义。     

速滑教学中大学生心理素质培养的途径

速滑运动对学生心理健康具有积极的影响,分析速滑教学中学生的心理状态,提出在速滑教学中,通过加强体育意识教育,发挥学生的主体作用,培养坚强的意志品质、社会适应能力和自我调节能力,达到促进学生身心共同的发展的目的,使之成为现代社会需要的高素质人才。