关于中央民族大学日语专业课程设置的思考

课程设置是否合理,直接影响教学质量以及所培养的人才是否符合中国社会经济文化发展对专门人才的需求;中央民族大学日语专业课程体系应以社会需求为导向,建立专业课与选修课相互补充、语言基础课与语言强化课相互衔接、语言课与社会文化课相互交叉的具有基础性、实用性、学术性、前瞻性和系统性的课程群.以这种课程设置, 最终实现所培养的人才除具有坚实的日本语言文化基础外,还具备合理的知识结构、宽泛的人文知识以及较强的社会实践能力和开拓创新精神.     

应用日语专业选修课课程体系的设置与研究

任何一个方向的日语专业设置一般都分为必修课和选修课两大部分,必修课除了一些公共课程外,主要是语言知识、语言技能等专业基础课程,但是选修课应该如何进行合理的设置才能符合应用型人才培养的方向也是非常重要的,通过对应用日语专业课程体系设置的研究,结合近几年来的探索和实践,介绍了适合应用日语专业选修课程设置的总体思想和相关的经验。     

关于中央民族大学日语专业课程设置的研究

高校日语人才的培养应以满足社会需求为第一要务,要制订基于社会调查的科学、合理的日语人才培养方案。在实施日语教学活动之前,首先要明确规定日语专业所培养的人才的类型和规格。制订日语人才培养方案时,应注重专业技能、专业基础、就业技能、专业特色、基本素质等内容,并根据这几方面的要求完成日语专业的课程设置。     

浙台两地高职院校应用外语专业课程设置比较研究及启示

大陆高职院校和台湾技职校院应用外语专业教学目标主要是培养外语实用技术人才。以浙江和台湾地区三所高校的英语和日语专业《人才培养方案》和《课程标准》为比较蓝本,围绕课程类别和名称、专业名称、实践教学和实习环节以及毕业资格等四个方面分析研究,就浙台两地职业教育应用外语系的课程设置进行比较研究,其中可以看出两地在外语实用性人才培养上的相同之处,更可领略其差异所在。得到了可以从选修课设置、小班教学、通识教育和社会资源等课程设置和治学理念方面进行改革的启示。     

“转型期”应用型人才培养模式下的日语课程设置改革

进入二十一世纪,日语专业进入了"转型期"。因此,为适应"转型期"对日语人才的新要求,日语专业的课程设置必须要随之进行相应的改革。本文从适应"转型期"应用型人才培养模式对日语人才的新要求入手,分别从调整专业技能课在总学时中的学时比例、统合低年级阶段的日语专业基础课、注重高年级阶段日语专业综合课程与专业技能课程的协调发展、实践课程在专业技能课中的融合等多个方面来探讨新时代下培养社会需要的日语应用型人才必须进行的日语课程设置的改革。     

日语专业本科课程设置的总结与反思——以湖北民族学院日语系为例

课程设置是教育思想及理念的直接体现。课程设置是否合理,直接影响着教学质量,以及所培养毕业生的专业素养甚至专业的发展前景。本文以湖北民族学院日语系为例,对日语专业本科阶段课程设置进行总结与反思。对比历版人才培养方案在课程设置上的不同,分析现行版本在课程设置上的合理性以及不足,更进一步分析其对人才培养的影响,同时总结相关经验;预测"国家标准"背景下新的课程结构体系,讨论"新国标"模式下的本科日语专业课程设置的重点及发展方向。     

论新开设日语专业之跨文化交际人才培养

在就业竞争日益激烈的今天,培养出更有竞争力的日语人才是高校的课题。众多研究者从各种角度检讨了传统的人才培养方案,探讨如何实现科学合理的日语人才培养方案,更合理更科学地培养日语人才。本研究跳出传统＂日语语言文学＂的固定思维,探索新开设日语专业的人才培养方案,结合日语专业＂零起点＂学习者的实际情况,主张不拘泥于培养＂日语翻译＂,从社会和企业实际需要出发,培养＂跨文化交际日语人才＂,并完善课程设置。     

日本高校日语教育对湖南高校日语教育的启示——日语专业人才培养方案研究

以高校的人才培养方案为研究对象,以探究湖南高校的日语基础教育以及日语专业教育理念为研究目的。将湖南高校与日本国内几所具有代表性的高校日语专业的人才培养方案进行对比研究。研究结果发现,湖南高校日语专业的人才培养方案与日本相比,还存在着一定差距。如,课程设置方面,讲授与实践课时设置的不合理,日语口语课时设置的不合理等等。因此,必须从湖南的实际出发,研究制订科学的高校人才培养方案,设置合理的日语教学课程,促进日语教学,加速湖南日语专业人才培养的步伐。     

“卓越工程师计划”下《连铸工艺与设备》专业选修课的教学改革和工程实践的探索研究

卓越工程师培养计划的基础与核心在于培养高质量的工程技术人才,提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力。本文针对专业选修课《连铸工艺与设备》课程教学中的实际情况,分析了现有的专业培养模式中教学与实践环节存在的问题,提出从合理设置课程、合理安排教学内容和方式、精选教材等,采用合适的教学方法等,拓展学生专业视野,培养学生实践与创新能力,提高学生的综合素质,提高专业选修课的教学质量和教学效果,实现专业选修课《连铸工艺与设备》教学中卓越工程师的培养。     

大学日语专业选修课的课程建设研究

目前高校日语教育的教学内容及教学方式等都发生了很大的变化,但诸多教学改革与研究的对象都集中在日语精读、日语泛读等这些专业必修课上,很少有人关注、探讨专业选修课的课程建设问题。日语专业必修课的课程设置与教学效果的优劣直接影响到学生的专业素质,改善目前国内高校日语专业选修课的课程设置,是专业日语教学迫切需要解决的问题。     

基于多元智能理论的高职幼儿英语课程教学分析

在新课改不断完善的新形势下,高职院校在幼儿英语课程教学中不断寻求有效的教学方法,提高教学质量,以解决幼儿教育专业人才短缺的问题。加德纳的“多元智能”理论可以有效地指导高职幼儿英语教学工作,激发高职学生对幼儿英语的学习兴趣,提高整体教学效率。阐述多元智能理论与幼儿英语教学的内涵,围绕高职幼儿英语课程教学中存在的问题展开讨论,并基于多元智能理论对高职幼儿英语课程教学提出新思路。     

基于POA的民办高校综合商务英语课程改革研究

POA理论是由文秋芳教授所提出的满足中国教学特色的外语教学理论,该理论的提出是为了能够将传统课堂的弊端摒弃掉,从而能够进一步地提高课堂的上课效率。对课程体系进一步优化与完善是促进商务英语专业人才培养的重要策略,文章首先对民办高校的商务英语专业的课程体系现状进行分析,并结合社会以及高校对于人才的要求和培养目标,来对商务英语专业的课程体系进一步优化。     

引入ESP模式 深化民办高校大学英语教学改革

根据我国目前民办高校英语教学的现状,只有继续深化大学英语教学改革,创新教育理念,调整课程体系,才能够培养出市场认可、社会满意,综合素质较强,并具有一定英语语言交际能力的复合型人才。并由此提出将ESP模式引入民办高校英语教学,探索英语课堂教学的新目标、新内容、新途径。     

高职高专大学英语教学方法初探——兼评《新编实用英语综合教程》(第三版)

通过分析《新编实用英语综合教程》(第三版)教材的编写特点,并比较与第二版的不同之处,得出适合此教材的几个教学理论:多元智能理论、研究性学习理论、合作学习理论、自主学习理论,以便促进大学英语教学改革和提高高职高专实用英语人才的培养质量。     

计算机科学与技术专业个性化人才培养模式的研究与实践

个性化人才培养是适合学生个性发展和社会需求的多样化人才培养模式。文章分析中国计算机科学与技术专业人才培养的现状,论述基于个性化教育的多元化人才培养机制的必要性;设计分层分类的个性化人才培养方案,探讨在模块化课程设置、专业课教学、实践教学和教学管理等方面的理论和实践问题。通过专业改革和教学实践培育专业特色,为计算机科学与技术专业人才培养提供经验。     

经济全球化背景下日语复合型人才培养的思考

在经济全球化的背景下,传统的日语人才培养存在着课程设置与社会复合型人才需求脱节、学生语言应用能力和跨文化交际能力欠缺等问题。培养复合型日语人才的途径,首先要更新和拓宽专业设置,加强实践教学,优化课程体系,其次要注重语言文化的差异,将文化融入教学之中。     

“一带一路”背景下高职多语种专业群建设

“一带一路”背景下,高职院校外语类多语种专业群建设应该是依据学校独特的办学优势和服务领域,以能力为本位,以服务为宗旨,以就业为导向,培养学生成为集语言能力、知识能力、专业能力、（跨）文化能力和实践能力的高技能型国际化人才。构建知行合一的专业群人才培养模式、重构科学合理的专业群课程体系、培养双师多能的师资队伍、建设开放共享的实践实训体系、创建优质共享的专业教学资源库和建立科学合理的管理监控运行机制是建设高职多语种专业群的路径选择。     

运用多元智能理论改进大学英语教学

多元智能理论所倡导的个性化、自主性学习与大学英语课程教学要求是吻合的.文章在分析大学英语教学现状的情况下,以多元智能理论为指导,将其八大智能运用于大学英语课堂教学,旨在发挥学生潜能,提高其英语运用能力.     

青少年人工智能素质教育课程体系研究及实践

人工智能当前比较热门,文章以青少年人工智能素质教育课程体系为研究视角,在阐述青少年人工智能素质教育课程教学现状基础上,探索分析确立青少年人工智能素质教育课程体系的依据、构建青少年人工智能素质教育课程体系的基本原则,在实践研究过程中对青少年人工智能素质教育课程体系建设提出科学合理化建议。     

课程思政视野下高职数学教学的路径略论

高职数学教学中要在课程思政视野下不断进行改革,不仅仅让学生习得相关的知识内容,更为重要的是将教学内容和思政元素相互结合,完善学生知识体系,成长为社会发展所需要的人才.本文先阐述高职数学课程、思政课程内涵,接着分析课程思政视野下高职数学教学现状,最后提出基于课程思政视野下高职数学教学的路径,以此更好的提升高职数学教学效果,挖掘思政元素,促进素质的提升.