农村小学开展读书活动的困难与解决方法

苏霍姆林斯基说过：＂让学生变聪明的方法不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。＂审视农村小学阅读现状,实实在在抓好读书活动迫在眉睫。 一、存在的困难 1.学校条件限制 农村小学因为资金贫乏,学校的品德教育、智力教育、能力培养都不是尽如人意,     

浅论农村学生阅读现状与对策

<正>古人云:"读书破万卷,下笔如有神。"前苏联教育家苏霍姆林斯基说:"让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。"可见阅读的重要性。然而在我国特别是农村小学,由于很多因素的影响,学生的阅读量远远达不到要求。针对这种情况,政府、教育等相关部门应引起足够的重视,采取措施加以解决,让农村孩子接受良好的教育。1.农村学生的阅读现状农村小学由于受办学条件、社会及家庭等的影响,课外阅读严重不足,语文能力偏低,极大影响语文教学效果。究其原     

农村小学“整本书阅读”的实践探索与研究

我长期在农村从事小学语文教学工作,并积极参与了特色学校的创建工作。近年来,我校正在创建"整本书阅读"特色学校。在农村小学开展"整本书阅读"的过程中,由于多方面的因素影响,开展得并不很顺利。对此,我结合整本书阅读活动开展的实践,对农村小学开展"整本书阅读"的现状及存在的问题进行了分析,并提出了提高农村小学"整本书阅读"的具体策略。     

创意阅读：从疏离走向融通

创意阅读主要是基于当下小学阶段课外阅读推进过程中存在的一些问题而提出阅读理念。这一阅读理念强调让儿童站在阅读课程中央,从农村学生阅读基础、阅读需要和阅读发展出发,全面推进真阅读、全阅读、深阅读活动的展开。它构建符合农村儿童心理需要的课外阅读平台、阅读课程、阅读评价框架,将阅读贯穿于学校教育教学的全过程,重塑学校阅读生态,从而使学生掌握阅读的方法,形成阅读的习惯。     

固原市农村小学阅读教育的思考

本文分析了固原市农村小学阅读教育状况,从社会、学校、家庭和学生四个方面剖析了小学阅读教育存在的问题及成因,从实际教育教学出发提出了相应的对策建议,为贫困地区农村小学教育教学研究提供参考。     

农村小规模学校小学整本书阅读教学中培养学生阅读素养的策略研究

随着社会的进步和信息化时代的到来,阅读素养的重要性日益凸显。对于农村小规模学校的小学教育而言,如何通过整本书阅读教学来培养学生的阅读素养成为一项重要课题。本文首先介绍小学整本书阅读教学的优势和意义,接着提出了小学生阅读素养培养的原则,最后探讨了农村小规模学校小学生整本书阅读教学中培养学生阅读素养的策略。     

农村小学构建阅读文化的实践与研究

"阅读"作为文化运动的主题词,其内涵正在悄然发生变化,它正逐渐成为人们的一种生活方式,成为文化传承、精神成长的主要手段.然而从当前农村小学的阅读现状看,阅读状况令人担忧.我校立足农村学校的实际,通过营造良好的校园阅读氛围,推动教师、学生阅读,并把阅读文化的建设延伸到家庭,让阅读成为学生、教师学习和生活的方式,构筑具有浓厚文化底蕴的校园阅读文化体系.     

农村小学低学段留守儿童阅读习惯现状调查与思考——以广西百色市凌云县为例

对凌云县553名农村小学低学段留守儿童的阅读习惯现状进行调查。调查结果表明,农村小学低学段留守儿童的阅读习惯养成存在以下问题:早期阅读意识淡薄、早期阅读指导缺失、阅读环境干扰多、纸质图书获取渠道狭窄等。家庭、学校、社会和儿童是造成这些现状的主要因素。建议在小学课程中增设阅读课,开展亲情阅读活动,发挥农村儿童阅读服务体系补偿教育功能,关注农村小学低学段留守儿童的特殊性,因材施教,以达到阅读育人的目的。     

提高农村小学经典阅读能力的探究

苏霍姆林斯基曾说过:"让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。"当前农村小学生的经典阅读能力普遍较弱,教师应充分利用资源,培养学生的阅读兴趣,教给他们阅读方法,创造阅读条件,优化农村小学生的经典阅读能力,以提高学生语文素养。     

浅谈农村小学低段语文阅读能力培养的方法

培养学生的阅读能力是小学语文教育的一项重要的任务。低段尤其重要。特别是农村学校的办学条件,家长的辅助教育、孩子的课外阅读范围等因素制约农村孩子的阅读能力培养。小学低段学生的阅读能力培养,应以情感为基点,让学生喜欢阅读,学会阅读,并能自觉主动地去阅读。     

浅谈如何提高农村小学生的阅读能力

阅读教学是小学语文教学的基本环节。阅读,是小学生获取科学知识的源泉,是小学语文教学的一个重要组成部分。《语文课程标准》明确指出:"阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。"这句话深刻阐明了阅读在学生的全面发展和终身发展中的重要地位。在农村小学语文教学中,语文教师感觉最难的一个问题就是学生的阅读能力太差,严重影响教育教学的质量。这主要源自农村小学生所接触的知识面比较狭窄,平时可供阅览的书籍有限。在新课程体制改革下,面对农村小学语文教学,在如何提高农村小学语文教学质量上,阅读占了较大的比重。那么,如何提高农村小学生的阅读能力?笔者结合自己多年的教学实践,现将自己在教学中如何提高小学生的阅读能力作一简单介绍,以供参考。     

浅谈如何培养小学生的阅读能力

小学教育是整体性教育最为基础的一部分,语文教育又是每个人理解能力的基础。在小学语文教育中最为重要的一部分自然是小学生阅读能力的培养,著名教育家苏霍姆林斯基曾说过:"让孩子变聪明的方法不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。"     

让文字的馨香馥郁学生的灵魂——浅谈如何引导学生进行课外阅读

<正>苏霍姆林斯基说过:"让学生变聪明的办法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。"大量的课外阅读是提高学生语文能力的最佳途径。《语文课程标准》明确规定:小学中年级学段两年课外阅读总量不少于40万字。这就要求老师逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡...     

课内外阅读相结合,培养学生的阅读能力

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:"让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。"《小学语文课程标准》也指出:培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,读好书。可见,阅读在语文教学中扮演着举足轻重的作用。语文新课标要求小学阶段的阅读总量要达到145万字,如此之大的阅读量光靠课内阅读是达不到的。新课标下的语文教学,不光要重视课内阅读,也要重视课外阅读。实践证明,在语文教学中教授学生阅读方法,将课内外阅读有机结合,既能发挥课堂教学主阵地的作用,又能激发学生的阅读兴趣,培养学生的阅读能力。     

农村小学数学课外阅读问题及对策探究

农村小学阅读与城市相比一直以来都存在一定的差距,农村小学阅读渠道少,读书类型单一,阅读习惯比较差。数学课外阅读是小学课外阅读的重要组成部分,农村小学课外阅读发展比较差,很多小学生并不知道数学课外阅读是什么,更不知道怎样进行数学课外阅读。因此,本文针对农村小学课外阅读问题展开了进一步的探讨,分析了目前农村小学数学课外阅读存在的问题,并提出了相应的解决措施。     

小学语文阅读教学浅探

阅读教学是语文教学的重要内容之一,是小学语文教学的重要组成部分。由于农村家庭没有意识到阅读的重要性,缺乏对孩子的阅读督促,加上农村学校藏书有限,造成学生阅读面窄。本文就如何指导农村孩子阅读进行了分析。     

农村小学生的持续性阅读热情从哪里来

如今课外阅读不再是语文教学的"点缀",更不是可有可无的"软任务",而是语文课的"正业"。可我们农村孩子却由于受到各种条件的限制,仍在这道围墙边徘徊。课外阅读,成了我们农村小学语文老师"心中的痛",知道它对孩子的巨大意义,可是在指导督促过程中总是力不从心。近几年来,我带领孩子们一直在向课外阅读这扇大门冲刺,寻求点燃农村孩子持续性阅读热情的策略,让他们能踏上快乐阅读的快车道。     

整本书阅读在农村寄宿制小学的应用与发展途径研究

根据《义务教育语文课程标准(2022年版)》的要求,小学语文教学要重视整本书阅读,通过整本书阅读培养学生的阅读习惯,拓展学生的知识面,促进学生语文学科核心素养的全面提升,使学生能够好读书、读好书。对农村寄宿制小学来说,整本书阅读的作用不仅体现在语文学科领域,还帮助学生实现身心的健康成长,丰富他们的校园生活与课后时光,在“读书明理”的基础上为学校各项工作的开展创造便利。文章将对农村寄宿制小学整本书阅读的应用与发展途径展开研究论述,仅供参考。     

如何提高农村小学生的阅读与写作能力

小学生社会交往面窄,基本限于学校和家庭,有的学校单纯追求考试成绩,不注意培养学生综合素质,在这种风气下,教师、学生以课内学习为主,造成了学生兴趣的减少、知识的贫乏。特别是农村小学这种情况更为严重,学生的阅读和写作能力受到的影响最为深,读书只能读"教辅",写作只能学"大全",忽视孩子多方面的培养。     

农村小学生阅读能力的培养

由于农村学生自小生活在文化氛围较弱,语言环境较差的农村环境之中,所以对语言的感悟与理解能力较低,以至于在阅读学习中出现了一定的困难,又因为大部分农村家长没有意识到阅读在小学语文学习中的重要性,缺乏对孩子的阅读的支持与督促。另外,也因农村学校藏书有限,造成学生阅读面窄。这些,给农村的语文阅读教学带来了极大的难度。那么,如何在新课标下指导学生进行阅读教学并养成习惯呢?一、重视阅读,改变观念