《故乡》中一处长期误排的标点

《故乡》中一处长期误排的标点山东无棣县埕口第二中学马殿荣，张玉新“母亲站起身，出去了。门外有几个女人的声音，我便招宏儿走近面前，和他闲话：问他可会写字，可愿意出门。”“门外有几个女人的声音”一句后的标点符号，课本上是逗号。既然是逗号，该句就应该和后面...     

语文课堂教学中的“闲话”例谈

语教学中的“闲话”，架起了师生之间沟通的桥梁，善于在课堂教学中运用“闲话”，能有助于调动学生的积极性，提高语课堂教学效果。     

论教学中的“闲话”

老师在课堂教学的过程中,常常要讲一些“闲话”,这些“闲话”有时会得到令人意想不到的教育效果,本文论述了“闲话”的重要性,并通过“闲话”应具有目的性,“闲话”应具有连续性,“闲话”应具有时间性探讨了如何才能讲好教学中的“闲话”这个问题     

结构对称与意义的不平衡--《豆棚闲话》艺术结构新探

《豆棚闲话》是中国小说史上一部别具一格的白话短篇小说集，但一直为研究所忽视。为弥补这一缺憾，本作了大胆尝试。它将小说十二则故事分为三个对称单元，指出了每个单元意义上“三对一”的特点，从而在一个全新的角度上完成了对《豆棚闲话》意义的解剖。同时联系清初大的化背景，分析了《豆棚闲话》中表露的清初人的普遍心态——他们身历了明清易代的社会变革，在新朝都不由自主地陷入了理想与现实的双重困境，不得已借助各种方式寻找精神出路。《豆棚闲话》以小说特有的方式清晰地展现了作上下求索的全过程。     

中等职业教育语文教学中的“闲话”艺术

在大语文观下,中职语文课堂如果能恰当地运用“闲话”,可以提高教学的有效性。本文从“闲话”的功能、内容及使用原则三个方面阐释了对于中职语文教学中“闲话”运用的见解。     

对待闲话的绝招

阿雨： 　　也不知怎么了,有些人总爱说别人闲话。前不久,因为工作上的事,我到领导办公室的次数多了些,马上就有人针对我说了不少闲话。有的说我是在向领导打同事们的小报告;有的说我是想巴结领导企图升官;还有的干脆就把闲话往男女关系上胡扯。一时间弄得我好生难堪,甚至家庭也因此矛盾重重。我曾出面解释,可越解释闲话越多。现在,我既委屈又气愤,我不明白,为什么有些人那么爱说别人闲话 !汝州市 任 倩 任倩老师： 　　记不清是谁曾这样说：情人不讲钱,奸人不讲义,蛮人不讲理,小人什么都不讲,只讲闲话。而闲话一经产生,其…     

关于《玉堂闲话》研究的最新进展

《玉堂闲话》是唐末五代天水作家王仁裕笔记小说代表作,在中国小说史上占有较高地位,其研究状况值得关注。上世纪90年代以来,学者对《玉堂闲话》的文学地位日渐看高,周勋初和陈尚君对其进行了专门深入研究,解决了有关该作的几个重要问题。《玉堂闲话评注》一书对《玉堂闲话》全面辑佚整理,恢复其原貌,在诸多方面颇有纠谬,功不可没。台湾詹宗祜等人从博物学、历史地理学的角度研究《玉堂闲话》,洞开了另一个天地。     

白话文学语言与“五四”闲话风散文

白话代替文言的语言变革对"五四"闲话风散文体式的出现和特征形成具有重要意义。白话文学语言为写作主体提供了自由的言说机制,使个体的"任心闲话"成为可能;白话文学语言颠覆了古典散文只用文言书写的格局,作者和读者在平等的交流中构筑了全新的话语关系,甚至出现了写给儿童的书信体散文,为散文增添了新的现代文体类型;文体层面上,白话文学语言实现了将闲话"移在纸上",形成闲话风散文亲切自然的风格。闲话风散文的特征及其在"五四"时期的发展轨迹与其时的文学语言变革有着重要的关系。     

闲话有真意

说到闲话,人们常会把它与以讹传讹的流言蜚语相联系,视之为好搬弄是非者的谈资,也正是因为这个缘故,常有人感叹：“莫言闲话真等闲,多少是非话中来。”然而,闲话和流言毕竟不是一类。若深究的话,我们不难发现,闲话其实有一种不凡的魅力。     

冷暖

那次回家，看到爸妈明显白了头发，我哽咽了，为他们的艰辛，为他们在家中因我受的闲话。     

论《豆棚闲话》的“原道”主旨——江南世情小说雅俗系列研究之五

艾衲先生的《豆棚闲话》是明清世情小说中的一朵奇葩，因为当时的社会现实不容许过于赤裸裸地辟佛老，所以他煞费苦心地施了很多障眼法，艾衲居士、紫髯狂客、天空啸鹤包括陈斋长其实很可能就是同一个人，《豆棚闲话》可以说就是小说版的韩愈的《原道》抑或《驱鳄鱼文》。     

闲话不闲

关于“闲话(gossip)”,各地说法不同——有称之为“侃大山”的,有叫“摆龙门阵”的,还有的地方美其名日“喷大江东”。闲话其实并不“闲”,因为自人类开始,闲话就不曾停止过。从某种程度上说,人类的生存或许依赖于长期口口相传的闲话。你知道的闲话越多,你就越有可能赢得更多的听众,你在社会中就越容易做到游刃有余。阿Q进了一趟城,带了许多的闲话回到老家——未庄,并赢得了很多的听众。于是,阿Q在未庄的人气排行榜上的位置扶摇直上。“阿Q这时在未庄人眼睛里的地位,虽不敢说超过赵太爷,但谓之差不多,大约也就没有什么语病的了。”     

语文课堂教学中的"闲话"例谈

语文教学中的“闲话”,架起了师生之间沟通的桥梁,善于在课堂教学中运用“闲话”,能有助于调动学生的积极性,提高语文课堂教学效果。     

教师的“闲话”

在学生面前,教师的“闲话”,哪怕即使一些与教学内容并无多大关系的“闲话”,有时也会在学生的心灵中播下教育的种子,对他们的人生产生深远的影响。由此,我想起了两个因为教师的“闲话”而攀登上事业高峰的人物。     

学生爱说闲话怎么办

学生爱说闲话怎么办郭云，党瑞然学生之间传播一些无聊的闲话，不仅影响其自身的身心发展，而且不利于班级团结，会给班级的整体管理教育带来很大的负面影响。我们原来教的班里有个女孩，老爱在同学中间传闲话，男生和女生在一起说几句话，她就捕风捉影地说是在谈恋爱，弄...     

课堂教学中的“侃闲话”

课堂教学中的“侃闲话”北京市崇文区中等职业学校李宝燮提起侃大山人人都知道指的是聊大天儿。从字面上看，“侃”具有海阔天空的含义，既可任选题材随口而来，亦可漫无边际广泛取材。侃既能显示才材，也能显示博学。在教学过程中的侃闲话我认为有三点好处：一是能提高学...     

论钟敬文先生早期的散文创作

钟敬文先生散文创作的初始阶段曾深受周作人闲话体散文的影响，但钟敬文在本质上并非一个智者而是一个诗人，这决定了他后来的散文创作从闲话体转向抒情体。他以一颗伤感之心对自然万物和人生进行细致的体察和品味，以灵动、从容的笔调去表达心灵的宁静、智慧和诗性。用清幽、悲惋、流逸可以概括他散文的艺术风格。     

闲话少说闲章多用

大概只有中国人--而且是有点名堂的中国人,才会在写文章的时候开头不久说：“闲说少说,言归正传。”既然是“闲话”--你自己已经知道是“闲话”,为什么还是要说呢？可见这是装腔作势,这是一种“修辞”,这是在“正传”之前的“必须”,没有“闲话”就进入不了“正传”。可见,“闲话”也是“正传”,或者说“正传”也是“闲话”的另一种说法。     

题外闲话在课堂教学中的有效运用

题外闲话是课堂教学中必须说的正题而外的教学语言。有人把它称为“课”外的“闲话”。它与既定的教学内容无直接的关联,也并非是必须说的话,比如课堂中的组织协调语言等。然而精彩的课堂,往往又是由这些貌似无用的题外闲话开启的、助推的、点燃的。     

物理课堂“闲话”的妙用

物理课堂中不可能全都是正式的教学语言。否则课堂的容量过大,而课堂显得没有生气。而"闲话"既不是非说不可的,与教学内容可能也没有过多的关联,比如课堂中两个教学内容的衔接部分。或者是在处理一些棘手的问题中的举例。这些"闲话"可以起到引发学生的兴趣,拓展学生思路的作用。那么教师在组织课堂教学、实现课堂高效时,如何精心设计好题外闲话,让题外闲话"闲而不闲"呢?