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1.
学校是儿童性别角色知识扩展和加深的主要场所,而在学校对儿童性别角色的发展起决定作用的就是教师。教师的性别刻板印象对幼儿性别角色的发展有重要的负面影响。在现代吁吁两性平等的时代中,改变教师性别刻板现象、培养幼儿理想的性别角色显得更为重要。 相似文献
2.
《佳木斯教育学院学报》2017,(9)
幼儿性别角色的发展是其社会化过程中不可或缺的一部分,但是我国普遍对性别教育重视不足。在幼儿园中普遍存在性别刻板印象,对幼儿缺乏因性施教;家庭中性别角色教育缺失的问题严重。从家庭、幼儿园、大众传媒等方面提出具体有效的实施策略,以促进幼儿性别角色的发展。 相似文献
3.
心理学研究表明,双性化的个体在主观幸福感、社会适应、人际交往、人格特征以及心理健康等方面存在很多优势,双性化教育必然成为性别角色教育的一个重要趋势。因此,为促进幼儿性别角色的双性化发展,幼儿家长应打破性别刻板印象的限制,父亲应积极参与教养,教师应有双性化的教育期待并鼓励幼儿体验异性的活动,在幼儿异性同伴的交往过程中渗入双性化教育内容。此外,以幼儿读物为代表的大众传媒应多传播双性化人物榜样。 相似文献
4.
社会性别差异与大众传媒刍论 总被引:3,自引:0,他引:3
刘清泉 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2002,28(6):22-26
社会性别差异及性别的传统印象,是被社会文化所赋予、培养的结果,它与大众传媒对性别的理解,性别角色、性别构成的等级以及对不同性别的人的制约有着直接间接的关系。然而近年来,在大众传媒特别是一些广告中,存在着一种对女性的性别成见、贬抑甚至歧视成分的报道。就此而言,我们在审视大众传媒时,需要用社会性别的批评眼光,对所有被视为自然的东西进行反省,只有这样,才能减少大众传媒对传统性别成见的建构成影响,提高公众的性别敏感,以促进社会的性别平等。 相似文献
5.
一、学校教育中的性别偏见学校是个体性别角色形成的第二个重要场所。个体从六七岁到十八九岁这一社会性发展的重要时期是在学校中度过的,因此不难理解,学校在个体性别角色的发展过程中起着十分重要的作用。关于学校对性别角色形成及其儿童心理与能力的性别差异的影响作用,研究和讨论较多的有三个问题: 相似文献
6.
辛宏伟 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,28(2):64-66
幼儿园是幼儿接触并适应社会生活的重要场所,同时也是影响幼儿性别角色社会化的重要因素之一。文章从性别文化的视野透析幼儿园教育,试图探索幼儿园教育中有利于幼儿性别角色社会化的教育途径和方法。 相似文献
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8.
陈兰萍 《渭南师范学院学报》1997,(2)
作为幼儿是如何意识到自己的性别,并逐渐形成了符合社会标准的男女性别角色行为的呢?文章认为早期家庭教育在幼儿性别角色的形成中起着十分重要的作用,并告诫年轻的父母们,应该在早期家庭教育中重视幼儿性别角色形成的问题。 相似文献
9.
一、大众传媒与幼儿的性别角色社会化
在现代社会里,影视、广播、书报、互联网等大众传播媒介对人的社会生活有着巨大而深刻的影响。有关性别角色的规范和标准通过大众传媒作用于幼儿,对幼儿性别角色的形成产生巨大作用。如幼儿看过电视后,往往会以其中的主角人物为模仿对象。 相似文献
10.
论儿童性别角色教育中的双性化 总被引:1,自引:0,他引:1
张清霞 《中小学心理健康教育》2007,(21):4-7
在当前我们对儿童的性别角色教育中,常常出现性别角色概念过度延伸的状况,即性别刻板化。但是,研究表明,无论是男性还是女性都不会从性别刻板化中获益,有鉴于此,我们提出了双性化人格教育,并建议从家庭、学校等方面来促使儿童形成双性化的人格。 相似文献
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幼儿因女教师占绝对优势的现实会在师幼交往和教师教育行为中无意识地影响幼儿性别角色的形成。两性和谐的教育环境对于实现教育领域的性别平等具有重要意义,教师应树立先进的性别观念,并努力培养双性化的行为模式,在师幼交往中通过具体的教育行为积极影响幼儿性别角色的社会化过程,以利于幼儿人格的全面和谐健康发展。 相似文献
12.
张清霞 《中小学心理健康教育》2007,(11S):4-7
在当前我们对儿童的性别角色教育中,常常出现性别角色概念过度延伸的状况,即性别刻板化。但是,研究表明,无论是男性还是女性都不会从性别刻板化中获益。有鉴于此,我们提出了双性化人格教育,并建议从家庭、学校等方面来促使儿童形成双性化的人格。 相似文献
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儿童性别角色发展及对教育的启示 总被引:2,自引:0,他引:2
性别角色发展是儿童社会化发展的一个重要方面.儿童性别概念和性别知识发展是性别角色发展的重要过程.要求教育者从转变观念,打破传统的性别角色定势;对儿童读物和教材中的角色人物做出合理的解释;尊重儿童的兴趣选择,打破男女界限;创设健康文化环境,减轻社会文化压力对儿童性别角色的影响.教育的作用在于充分张扬自己的个性,而不为性别所束缚. 相似文献
16.
覃丽 《徐特立研究(长沙师范专科学校学报)》2006,(3):37-39
儿童的性别角色是在家庭、学校、同辈群体、大众传媒的影响下,通过模仿学习以及伴随自身认知的发展而形成的。大众传媒存在的角色定型,会影响儿童的性别角色社会化。童话中的经典之作《安徒生童话全集》所传递的“男强女弱”、“男主外、女主内”的传统性别观念,以潜移默化的方式影响着儿童的性别角色社会化。 相似文献
17.
随着社会的发展进步,双性化人格已经成为一种性别角色发展的新趋势。幼儿时期是进行双性化人格培养的关键期,本文借"伪娘"现象的热议之机来探讨有关幼儿的双性化人格的培养。在幼儿双性化教育中,家庭、幼儿园和社会应该充分发挥合力作用,在幼儿性别教育中要根据男女两性心理发展的规律,用正确的性别角色观念、理想的性别模式标准来实施性别教育,促进不同性别幼儿身心健康的和谐发展。 相似文献
18.
小班幼儿教师性别认同教育价值理念探析——以西南地区六所幼儿园为例 总被引:1,自引:0,他引:1
性别认同是个体对自己性别状态的认识、理解或自我意识。小班幼儿处于性别认同的形成和模仿学习的重要时期,通过对西南地区六所幼儿园小班教师的深度访谈,分析和探讨了教师对小班幼儿性别认同的价值理念,以期构建出一种合理有效的幼儿性别认同教育的方式。 相似文献
19.
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李坤 《商丘师范学院学报》2008,24(11)
海明威的性别观一直是海明威研究中的关注热点之一。以朱迪斯.巴特勒的性别表演理论为依据,以海明威的短篇小说为研究文本,从男女换装、性别角色转换和同性恋欲望三个理论层面,探讨海明威的性别观,得出结论:海明威并非提倡传统性别角色,拥护男性至上;他在短篇小说中描写社会性别的不定性和可变性,是其对现代社会中性别角色变化和重构的深切关注,是其"双性和谐"理想的表达,这一理想贯穿着海明威的整个写作生涯。 相似文献