产业转型期高职电子信息特色人才培养模式的研究与实践——以南京信息职业技术学院特色专业为例

产业转型期特色人才培养是社会关注的共同点。针对产业转型期,提出了高职电子信息专业特色人才培养的基本理念、目标、实现途径与保障措施。开发电子信息专业特色人才培养方案,重构电子信息专业特色人才培养的课程体系,构建电子信息专业特色人才培养的保障机制,建设电子信息专业特色人才培养的混编师资团队,完善电子信息专业特色人才培养的校企合作平台,制定“三结合一特色”为核心的多元化学生考评标准等6个步骤的电子信息专业特色人才培养体系。     

基于专业认证的地方高校人才培养模式探索

工程教育专业认证是构建我国高等工程教育质量监控体系、提高工程专业教学质量而推行的一项重要措施。本文以广西工学院自动化专业为例,探索满足专业认证要求的地方高校人才培养模式。围绕新的人才培养模式,从确立人才培养目标、确定人才培养内容、探索多样化的人才培养手段、建立多元化人才培养评价体系等方面展开论述。     

创新型人才培养语境下的教师专业发展策略

以教师专业化发展推动创新型人才培养意义重大,对我国社会主义现代化建设以及当前经济社会发展都具有重大的现实意义。教师专业化发展适应创新型人才培养的需要,承载社会对创新型人才培养的期望,体现创新型国家建设对创新型人才的需求。基于创新型人才培养目标下我国教师专业发展的弊端与挑战,通过以创新型人才培养为导向、为中心、为根本、为关键,引领和推动教师专业发展,把握教师专业发展内核,调整教师专业发展规划,有效地提升教师专业发展技能,从而促进并实现教师专业化发展。     

搭建职教集团平台，创新人才培养模式，打造高职品牌专业——江苏信息职业技术学院微电子技术专业改革实践

以江苏信息职业技术学院微电子技术专业改革与实践为例,从人才培养体制机制的创新,人才培养模式的改革,课程体系的优化及核心课程的建设、实训基地的建设、师资队伍的培养等方面介绍了高职院校专业依托职教集团平台,创新人才培养模式,推进专业建设改革,提高人才培养质量的探索与实践,旨在为其他高职专业建设提供一些参考。     

基于创新性应用型人才培养的环境工程专业教育教学改革探析

以创新性应用型人才培养为导向,结合专业特色、地方高校发展背景、人才培养特点,探析环境工程专业教育教学改革策略,以达到提高人才培养质量的目的。     

立足专业特色 产学研结合构建应用型本科专业人才培养体系——以上海电力学院经管学院信管专业为例

应用型本科人才培养体系的探索是当前一个热点问题。针对本科专业应用型人才培养中存在的问题,提出立足专业特色,产学研结合来构建应用创新人才培养体系的途径。并以上海电力学院经济与管理学院信息管理与信息系统专业为例进行实践探索,阐述了人才培养体系的总体结构和人才培养定位、产学研合作平台、实训中心建设、人才培养模式创新等内容,希望能够对我国高校各类专业开展应用性本科人才培养起到借鉴作用。     

地方高校汉语言文学专业应用型人才培养的问题及策略

论文主要从地方高校汉语言文学专业应用型人才培养出现的主要问题入手.从注重人才培养目标的现代定位、构建汉语言文学专业应用型课程体系、探索汉语言文学专业应用型实践教学新途径等方面研究地方高校汉语言文学专业应用型人才培养策略,为地方高校汉语言文学专业应用型人才培养提供研究新视野.     

湖南农业大学农学专业综合改革的背景与思路

农学专业是农业院校的传统优势特色专业,为社会培养了大量优秀人才。不断提高人才培养质量,近年来国内各农业院校均在进行人才培养改革。湖南农业大学农学专业的教学研究与改革曾在全国产生较大影响。为稳步提升人才培养质量,更好地满足现代农业发展对农学专业人才的需求,本专业在总结过去成绩、分析自身问题、借鉴兄弟院校经验的基础上,拟定了专业综合改革目标,从专业办学定位、专业发展规划、人才培养模式、专业课程体系、教学方式方法、教学保障体系等方面提出了改革思路。     

高职院校音乐表演专业人才培养模式个案研究——以郑州信息科技职业学院为例

使用个案研究的方法,分析郑州信息科技职业学院音乐表演专业在长期办学过程中形成的以"44222"为核心能力的特色人才培养模式。从专业现状分析、专业建设基础和人才培养模式改革三个方面进行详细分析和案例解读。人才培养模式改革,在提升本专业学生职业能力的同时,亦能为同类院校探索人才培养模式的创新完善提供理论支持。     

职业院校“四位一体”专业团队建设的探索与实践——以北京政法职业学院安全保卫专业为例

从行业企业需求出发,以学习者为中心,以提升人才培养质量为宗旨,按照职业教育开放性、职业性、实践性的内在要求,以及专业建设、人才培养的多维度,北京政法职业学院安全保卫专业构建了具有专业指向性的"校内专任教师、企业行业专家、学管干部、学生"四位一体,专兼结合、教管联动、师生互动的整体化专业团队。专业团队依托"三大体系、一大平台"开展专业建设与人才培养,学生培养"四伴随",经过几年的实践,在专业建设、人才培养质量、社会服务、国际拓展等诸多方面取得很好效果。     

独立学院优化人才培养方案——以江苏独立学院为例

为推动独立学院大力提升应用型人才培养质量,江苏省开全国之先河,开展了独立学院专业建设抽检工作(以下简称"专业抽检"),人才培养方案是专业抽检的重要核心指标,该指标标准为独立学院优化人才培养方案指明了方向。笔者以专业抽检指标标准为导向,探讨独立学院优化人才培养方案的可行路径。     

高职院校无人机应用技术专业(智能测绘)人才培养模式构建

为了适应无人机测绘地理信息行业应用型人才培养需求,文章以重庆工程职业技术学院无人机应用技术专业(智能测绘)为例,对该专业的人才培养目标与专业定位、课程体系建设、师资队伍建设、实训基地建设、教学方法与手段、人才培养创新模式等人才培养策略进行深入的探讨和分析。     

改革财务会计专业技能型人才培养教学研究

目前,我国财务会计人才培养模式仍旧是传统的教学模式,随着现代财务会计教学理念的不断发展,这种传统的教学模式会逐渐被时代所摒弃,因此探索财务会计专业技能型人才培养教学的新型方案极有必要。本文以现有财务会计专业技能型人才培养教学存在问题分析、改革财务会计专业技能型人才培养教学策略为探索重点,研究改革财务会计专业技能型人才培养教学。     

高等职业院校专业剖析的常态化和动态化探讨

专业建设是高职院校人才培养工作的基石,更是检验人才培养工作水平的核心,专业剖析工作不仅是高职院校人才培养工作水平的重要依据,而且也是高职高专人才培养水平评估工作的创新。开展专业剖析工作不仅是为了接受专家的评估,而且是为了专业能够对接产业,服务经济发展,呈可持续发展。这就要求专业剖析工作要常态化、动态化。结合学院专业剖析工作,以会计电算化专业剖析为例,就动态化专业剖析的开展工作进行探讨。     

本科一流专业创新人才培养模式研究 ——以太原理工大学材料科学与工程专业为例

本科生人才培养模式是提高教育教学质量和人才培养质量的有力保障.太原理工大学材料科学与工程学院以打造材料科学与工程国家一流专业为目标,根据现阶段该专业创新人才培养存在的问题,探索了以师资队伍为保障、课程体系为基础、创新基地为支撑、人才培养质量为依托的材料科学与工程一流本科专业创新人才培养模式.     

综合改革试点班人才培养的实践与思考——以常州大学安全工程专业为例

常州大学安全工程专业坚持"以学生为本、以社会需求为导向",不断探索安全人才培养的规律。为了更好的发挥专业优势,全面深化安全人才创新培养模式,专业开设了人才培养综合改革试点班。本文针对试点班目前的实施情况做出一些思考,为试点班人才培养方式的践行提供参考。     

FH物流管理专业模块化人才培养模式

物流管理专业是理论性、实践性都很强的一门学科,通过对物流专业的课程模块以及人才培养的目标、规格、专业能力等进行改革,构建以应用为核心的新型人才培养方案,为国家培养专业物流人才。     

职业教育中、高职人才培养衔接的实践与思考

本文以我院机电一体化技术专业中、高职衔接人才培养模式为例,在比较辽宁省内同类专业中、高职人才培养情况的基础上,对中、高职衔接人才培养模式进行分析,并提出做好中、高职人才培养衔接工作的建议。     

“三结合”人才培养,创高职商务英语之典范——商务英语专业示范建设成果

2007年7月商务英语专业被确定为国家示范性重点建设专业。三年来,商务英语专业致力于以人才培养模式改革为突破口的一系列专业改革和建设,在人才培养模式、课程、师资队伍、实验实训建设等方面取得了可喜的成绩。     

“三轮驱动四方协同五元并举”五年制高职卫生健康人才培养模式研究——以江苏联合职业技术学院常州卫生分院为例

人才培养模式改革是提升五年制高职卫生健康服务人才培养质量、满足健康产业“新业态”需求、提升高职院校专业建设与区域行业匹配度的重要环节。以江苏联合职业技术学院常州卫生分院为例,为适应卫生健康产业的新发展需求,针对目前五年制高职人才培养的诸多困境,提出了“三轮驱动四方协同五元并举”人才培养模式,即以常州护理教育集团、各专业指导委员会、药学教育联合体三个协同育人平台为驱动,建立政行校企四方协同育人机制,创新老年照护“1+X”人才培养模式、药学和药品经营与管理专业现代学徒制人才培养模式、眼视光技术专业课证融通人才培养模式、中药学专业师承制人才培养模式、助产专业驻点班人才培养模式。为了顺利推进人才培养模式的有效运行,学校建立了包括“双师型”师资团队、职业文化氛围、教学资源等在内的保障机制,并在卫生健康服务人才培养质量、学校内涵发展、社会服务效能等方面取得了显著成效。