旅游职业学校的课程改革

课程是学校教育改革的核心环节,世界性教育改革的实践表明,任何成功的教育改革,必然把课程改革摆在核心的地位.因为,课程是教育思想和理念的集中体现,是实施和实现教育目标的施工蓝图,是设计和组织教育教学活动的根本依据.这就是说,课程改革必然带动和推进教育思想、教育目标和教育模式的调整和变革,把学校教育引向全面贯彻教育方针,培养学生创新精神和实践能力的康庄大道.     

职业教育专业课程改革实施构想

随着职业教育改革的深入，各职业学校对职业教育及其改革的重要性和迫切性都逐步得以认同。教育改革的核心是如何选定适合培养目标需要的教育内容，课程是教学内容及其进程的总和，是体现教育思想及人才培养目标的载体，是教育目标的具体体现，是教育内容的物化形式。所以，改革的中心必然聚焦于课程。日前，“江苏省职业教育课程改革行动计划”（以下简称“计划”）出台，该计划不仅从宏观上对江苏省职业教育课程改革的意义、总体要求和主要任务作了明确指示，而且从微观上对德育课、化基础课、专业课的改革内容也作了精辟的阐述。     

论"新教育"背景下教师教育的教学改革

教育是一个开放、互动的复杂体系,基础教育课程改革必然关涉高等教育中的教师教育改革。当下,基础教育改革初步完成了“理念更新”、“课程重构”,正在向“教学改革”推进,这为教师教育的教学改革提供了契机。基础教育改革目标与实践不仅是教师教育专业化的现实依据,也是教育理论教学和教育实践教学的改革动力。     

小学品德与社会课程及其功能研究

自20世纪90年代以来，新的科技革命带来了一场深刻变革，改变着各国的人才培养模式，促进了全球教育改革的兴起。课程改革是教育改革的核心。各国试图通过课程功能的发挥来实现“生存于国际社会”的教育目标。这种改革的思想和理念，成为我国课程改革的目标。     

素质教育的课程改革浅论

课程,即教学的科目和进程,是实现学校教育目标的基本手段,也是学校教育中最重要的“软件”,是学校教育全部活动的预定“程序”。学校教育的全部实践实际上是以课程为轴心展开的。由此,基础教育在由应试教育向素质教育转变时,课程改革无疑将成为整个教育改革的核心问题。一　课程改革的必要性学校教育的变化与发展总是受一定时代社会经济的发展变化的制约的。要把握未来中国中学教育课程改革的基本动向,就必须把它置于当今时代社会发展的总的趋势下来考查。社会主义市场经济体制改革不断拓展,要求劳动者必须树立与市场经济的发展相适…     

关于我国学校改革研究的若干问题思考

一、“学校改革研究”的概念辨析 1．教育改革与学校改革 教育改革是指“教学上的革新，以及教育的观念、目标、发展战略和优先抉择等方面的根本性变化，即在教育政策和教育规划范围内诸要素的变化”。“政府主导”是教育改革的显特征。为此，有学则把教育改革定义为“政府在公开的政策分析的基础上，指导进行的教育变革计划”，以强调教育改革中的政治要素。国内对“学校改革”这一概念的界定尚不多见。有学曾把其定义为“在新的教育理念的指导下，以教育教学的变革为核心的、由学校自觉进行的对长期形成的现状的有意识的改变”。     

新课改带来新变化

课程改革在学校教育中处于核心地位，教育的目标、价值主要通过课程来体现和实施，因此，课程改革是教育改革的核心内容。通过一年半的课改实践，我们欣喜地看到，课改给我们带来了令人鼓舞的变化。     

基于班级学生成长的教师集体建设

记者：《上海市中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》把“德育为先”作为教育发展的战略重点,把“为了每一个学生的终身发展”作为教育的核心理念。贯彻落实这些重要思想,必然会引发学校教育实践的进一步改革与不断创新。听说,上海市闵行区的一些学校和教师正在关注“班级教师集体”的构建,能否介绍一下你们的思考与实践？     

新课程异步教学是转变教师教学行为的有效途径

为了深化教育改革，全面推进素质教育，国家教育部决定大力推进基础教育课程改革，这是基础教育改革的又一个里程碑，是一次“脱胎换骨”式的教育改革。课程改革的核心环节是课程实施，课程实施的基本途径是课堂教学，课堂教学有赖于教师，因此，教师是决定教育改革是否成功的关键因素。基础教育课程改革也对教师提出了全新的要求，思想支配着行为，行为是思想的外在表现形式，教师只有从根本上转变教育教学观念，从而转变教学行为，才能适应教育发展的趋势。新课程异步教学，是转变教师教学行为的有效途径。     

美国历史科国家课程标准论析

自美国国家教育优异委员会１９８３年发表了《国家在危急中：教育改革势在必行》的教育报告，全美国又掀起了新一轮的中小学教育改革。在改革中历史教育越来越受到关注和重视。加里福尼亚州在８０年代中期提出一个新“历史一社会学科课程”，重新把历史课定为社会学科的核心课程，在全美教育界人士甚至美国公众中引起极大反响。布什总统时期，历史已定为全美学校的核心课程。克林顿总统时期，已被国会通过的《美国国家教育目标（２０００）》也把历史定为核心课程。美国９０年代以来的中小学教育改革，其宗旨是努力达到“美国国家教育目标（…     

别求新声须奋蹄

第三次“全教会”以来,课程改革被鲜明地提到促进素质教育取得突破性进展的关键位置上。课程改革之所以被如此重要而紧迫地提出来,首先由于它是整个基础教育改革的核心内容。课程集中体现了教育思想和教育观念,是实现培养目标的施工蓝图,是组织教育教学最主要的依据。综观中外教育改革,无不把课程改革放在突出位置,把课程作为提高人才培养质     

小学品德与社会课程及其功能研究

自20世纪90年代以来,新的科技革命带来了一场深刻变革,改变着各国的人才培养模式,促进了全球教育改革的兴起。课程改革是教育改革的核心。各国试图通过课程功能的发挥来实现“生存于国际社会”的教育目标。这种改革的思想和理念,成为我国课程改革的目标。     

增强加快基础教育课程改革工作的责任感和紧迫感

课程改革之所以被如此重要而紧迫地提出来，首先是由于它是整个基础教育改革的核心内容。课程集中体现了教育思想和教育观念；课程是实施培养目标的施工蓝图；课程是组织教育教学活动的最主要的依据。综观中外教育改革，无不是把课程改革放在突出位置，把课程作为提高人才培养质量的关键来加以改革和建设。     

树立课程理念 培养创新精神

课程住学校教育中处于核心地位．教育的目标、价值主要通过课程来体现和实施。因此．课程改革是教育改革的核心内容：在世纪之交．当中国基础教育高举全面推进素质教育的旗帜．为实施科教兴国战略切实履行“奠基工程”职责的时候．课程改革就必然成为基础教育和教学改革的重要任务．并鲜明而紧迫地摆到广大教育工作者和全社会面前．通过近几年来的培训，使我们更进一步地明确了加快构建符合素质教育要求的基础教育课程体系的任务。     

课程改革与学校制度创新

课程改革是基础教育改革的核心，是21世纪经济社会发展对人才高素质的要求。为此，必然要求对教学和课程的概念重建，制度创新。为适应新的一轮课程改革，学校必须进行优化重组，转变教育管理思想，创新管理模式，构建新的管理制度。     

抓实“六个一” 落实教科研

教育科研事业是教育事业的重要组成部分，加强教育科学研究是认识新事物、适应新情况、完成新任务的必然要求，是实现教育现代化的切实保障。对学校而言，教育科学研究在探索教育规律、指导教育实践、推动教育改革，提高教育质量中起着重要的作用。在课程改革开展得如火如荼的今天，在“科研兴教、科研兴校”思想的指导下，如何加强学校教育科学研究是摆在全体教育工作者面前的重大问题。一年来我校努力在“六个一”方面下功夫，学校的教科研工作开展得蓬蓬勃勃，扎实有效。     

新课程背景下德育工作的实践与思考

课程改革是教育改革的核心任务,是教育发展和社会发展的必然要求,也是实施素质教育的核心任务。作为学校的德育工作应该完全融入课程改革的全过程中,并充分体现课程改革的全新理念。课程改革在我县展开以后,我校德育工作从课程     

综合性大学"教育学原理"教学改革探讨

所有的教育改革都以一定的教育思想和理念为依托,都必须首先是教育思想的改革。只有首先明确了教育思想,才能确定教育改革的方向,教育思想是教育改革和实践的导航系统。现阶段综合性大学“教育学原理”课程的教学过程中存在着许多不足之处,需要依据理论联系实际的基本思想,以各支撑学科为依据,在教学内容、教学目的、教学方法各方面展开反思和变革。     

小学素质教育课程教材改革的思考与实践

课程是贯彻教育方针、实施素质教育的重要手段,其结构设置是否合理,直接制约着学校教育改革的发展和深化。因此,课程改革是教育改革的核心。我们在学校整体改革实验方案中,明确提出了“改革课程结构,促进全面发展”的实验目标。     

卷首语

<正>课程是教育的核心,是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体,集中体现国家意志和核心价值观,是学校教育教学活动的基本依据,在人才培养中发挥着核心作用。课程改革必须将立德树人的根本任务贯穿其中,把党的教育方针和素质教育的有关要求具体化和细化到课程改革的各个环节中。因此,要认真修订课程标准。我国新