由“发展适宜性教育实践”想到的——对我国幼儿园课程改革的反思之四

从事幼儿教育的人大多听到过"发展适宜性教育实践"(DAP)。"发展适宜性教育实践"是全美幼儿教育协会(NAEYC)倡导的关于早期教育的教育理念、行动指南和评估标准。与瑞吉欧教育实践一样,"发展适宜性教育实践"对早期教育的影响也是世界性的。但是,跟瑞吉欧教育实践不同,"发展适宜性教育实践"从被提出的那一刻起,人     

瑞吉欧教育超越了什么——从《超越早期教育保育质量》解读瑞吉欧教育

瑞吉欧教育可以被认为是<超越早期教育保育质量>一书作者解构"质量话语"之后认为理想的一种学前教育形态,该书也可以被视作对瑞吉欧教育在教育哲学层面上的一种解读.瑞吉欧教育以"文明社会"的定位超越了以往学前教育国家和经济组织的功能定位,以文明社会的论坛超越了以往学前教育机构的定位,并通过在儿童观、教育中的关系、方案教学和教学记录等方面的创新实现了这种超越性的认识和做法,创造了一种新的文化.对瑞吉欧教育实现的这种种超越,我们一方面要认识到它所依存的文化背景.切不可盲目照搬,另一方面要始终坚持批判的精神,超越后现代主义这一单一视角,努力促成多种视角的对话与沟通,深化和丰富我们对学前教育本质、功能、关系等的思考与认识.     

向瑞吉欧学习什么——对我国幼儿园课程改革的反思之四

由对瑞吉欧教育的一片赞美声讲起在学前教育界,虽然各种观点纷繁复杂甚至互不相容,但是偶尔也会出现拥护同一事物的现象,对瑞吉欧·艾米利亚早期教育的研究就是这样。东西方许多有关学前教育的著作都体现了人们对瑞吉欧教育的关注。正如莲琳·凯兹所说,     

意大利瑞吉欧儿童中心

瑞吉欧·艾密利亚（REGGIO EMILIA），一个意大利北部地区小镇，既没有罗马的雄伟多姿，也没有佛罗伦萨的浪漫传奇，有的只是一种宁静与和谐的环境。然而，其独特而非凡的教育工作使得这个无名小镇成为世界幼教专业工作的圣地。瑞吉欧教育成为意大利乃至世界各国幼教工作学习的典范，“瑞吉欧儿童”（REGGIO CHIDREN）成为世界早期教育的优质品牌标志。[第一段]     

卷首语

世界幼儿教育组织香港分会第五届国际研讨会在大埔香港教育学院举行。此次研讨会的 主题是：“发展幼儿教育新文化：瑞吉欧教育的反思。”来自澳洲、意大利、韩国、日本、 新加坡、加拿大和中国内陆各省市以及香港、台湾、澳门地区的三百位幼教工作者欢聚一堂 ，透过对瑞吉欧教育模式能否适用于各种教育情景的讨论和反思，共同探讨发展学前教育“ 新文化”的途径。有幸应邀出席研讨会，除有机会聆听国际知名专家诠释瑞吉欧教育的新理 论，分享世界各地学前教育工作者在各自环境中傀集的新经验以外，对此次研讨会的组织形 式和会风颇为欣赏，…     

从瑞吉欧教育看新型师幼关系的建立

瑞吉欧的教育者创造出了根植于自己社会文化土壤的早期教育体系,近十几年来吸引了全世界学前教育工作者的目光.文章通过介绍瑞吉欧教育活动中的师幼互动关系,以使其为我们在幼儿教育中构建新型的师幼关系提供有益的启示.     

集体学习共同建构——瑞吉欧教育理念的新发展

“瑞吉欧”与“多元智能”的碰撞近年来,世界众多学者在学习和总结瑞吉欧教育经验的同时,也在尝试着与瑞吉欧合作。其中美国学者加德纳领导的哈佛大学“零点方案”研究小组与瑞吉欧的合作,显示了瑞吉欧教育系统发展的一种新动向。     

瑞吉欧精神是世界的，也是中国的

近些年来,世界各国的学前教育工作者纷纷涌到瑞吉欧,在感叹当地神奇的公共保教系统的同时,也许最大的愿望就是将瑞吉欧的教育方法运用到自己的教育体系中去。于是,在许多学前教育机构中出现了专门的美术活动室,在教室里装配了许多镜子,甚至专门设置了中心广场。一时间,瑞吉欧教育系统成了一种时尚和模式。此时,人们不禁要问:瑞吉欧这个高质量的教育系统所代表的是一种精神,还是一种方法?我们究竟要向瑞吉欧学习一些什么?     

瑞吉欧教育体系在美国学前科学教育中的运用

瑞吉欧的教育者创造出了根植于自己社会文化土壤的早期教育体系，近十几年来吸引了全世界学前教育工作者的目光。通过介绍一个具体的学前科学教育活动，从中透视瑞吉欧在美国学前科学教育中的运用，以期为我国的幼儿教育实践提供有益的启示。     

论瑞吉欧教育取向中支持的重要性

瑞吉欧教育最主要的特色在于：整个教育系统中各个因素间通过多种途径彼此支持。瑞吉欧教育取向的组织管理模式、物理环境、教学策略等对儿童发挥了强有力的支持作用。     

论瑞吉欧教育中“倾听”的价值、形式及启示

瑞吉欧教育中的倾听是理解的基础和学习的前提,是听者和被听者通过"一百种语言"交流的过程。倾听具有本体论价值、道德价值、交往价值和评估价值,因此瑞吉欧教育为幼儿提供了包括教师、家长和同伴在内的"多层次的倾听背景"。在师幼互动、亲子关系及同伴交往方面,瑞吉欧教育中的倾听对我国幼儿教育有一定的启示。     

走向幼儿内心世界——瑞吉欧幼儿教育的魅力

方案教学是瑞吉欧幼儿教育的重要特色。瑞吉欧的可贵之处在于它将幼教观念和行为完美地统合在一起。通过符号表征系统促进儿童的成长是瑞吉欧的教育理念之一，其旨在鼓励儿童运用各种可作表达的、交流的和认知的语言去探索环境和表达自我。     

走向幼儿内心世界--瑞吉欧幼儿教育的魅力

方案教学是瑞吉欧幼儿教育的重要特色.瑞吉欧的可贵之处在于它将幼教观念和行为完美地统合在一起.通过符号表征系统促进儿童的成长是瑞吉欧的教育理念之一,其旨在鼓励儿童运用各种可作表达的、交流的和认知的语言去探索环境和表达自我.     

试论幼儿园环境创设中的教育取向——来自瑞吉欧·爱米里亚的启示

瑞吉欧教育系统通过“儿童一百种语言”的展览,通过对其“方案教学”的介绍,已为广大幼教工作者所熟知。我认为,最能体现瑞吉欧办园者教育之魂的是其所创设的环境,因为环境与孩子始终共存,孩子既可依赖环境,也能作用于环境,孩子与环境相处的方式直接影响他成长的质量。瑞吉欧教育系统中的方案教学、绘画表达、家园沟通等无不以创设环境为基础,而这种环境又体现了现代新的     

解析瑞吉欧幼儿教育的学习机制

瑞吉欧幼儿教育体现一种独特的儿童观和教育观,为世界关注幼儿教育的个人和组织所注意。瑞吉欧幼儿教育具有包括活动学习有效性,幼儿园、家庭、社区交互协作性,系统的自组织性等核心学习机制。瑞吉欧幼儿教育的背景文化、教学方法、环境等要素揭示其活动学习有效性的效应机理,团体中心、社区管理模式反映了瑞吉欧幼儿教育学习环境的作用机制,系统的自组织则呈现出瑞吉欧幼儿教育学习系统的自组织机制并彰显生态课堂的特征。     

上篇：瑞吉欧教育经验备受关注的缘由

2000年1月、2月,本刊曾刊发了华东师范大学朱家雄教授撰写和组稿的几篇关于瑞吉欧教育经验及其方案教学的文章,同年11月又刊发了“方案教学的理论与实践”专辑,2001年2月,本刊刊发的南京师范大学屠美如教授撰写的介绍美国早期儿童教育中的“生成课程”的文章中提到,“生成课程”也受到瑞吉欧教育经验及其方案教学思想的影响。近一年半来,瑞吉欧教育经验及其方案教学越来越受到广大幼教工作者的关注。客观地讲,瑞吉欧教育经验及其方案教学是一种与我们已驾轻就熟的系统教育、直接教育或预成课程等有很大区别的教育理念,也不完全等同于随机教育,这种教育理念对我国当前的幼教改革具有积极的借鉴意义。有鉴于此,本刊再次刊发朱家雄教授撰写并组织的以下一组稿件。研究仍在深入,本刊将继续跟踪,及时刊发国内外有关这方面的研究成果。     

对主题探索活动中幼儿生成课程的思考

瑞吉欧教育中国化的研究在我园已经进行了3年,通过3年的理论探究和实践摸索,我们从一开始不懂什么叫瑞吉欧,到对瑞吉欧的一知半解,到现在能运用瑞吉欧的教育理念进行我们的主题探索活动,可以说是一个很艰辛的过程,也正是在这种艰辛的努力中我们获得了从理论到实践的提升。在瑞吉欧教育中国化的实践探索中曾令我一度很困惑的问题就是如何挖掘幼儿的生成活动。在一开始的主题活动开展过程中大都是教师的预设活动,而基本上没有幼儿的生成活动。在此基础上,我们通过各种方式的教学研讨不断反思我们的教学活动终于找到一些如何开发幼儿生成课程的…     

瑞吉欧教育经验对我国幼教改革的启示

文章围绕近年来中国幼儿教育界讨论的热点———意大利瑞吉欧教育体系展开论述。通过分析瑞吉欧教育体系,总结了该教育体系在师幼关系、活动时间和空间、教育内容和过程等方面对中国幼儿教育改革的启示。     

基于瑞吉欧教育模式的学前教育路径探析

当前,瑞吉欧教育以其鲜明的教育特色和先进的教育理念风靡全球,越来越多的学前教育工作者把目光转向了瑞吉欧教育模式。瑞吉欧教育的儿童观、教师观、课程观、环境观、合作观等对我国学前教育的发展都有重要的启示意义。本文从瑞吉欧教育模式的特点出发,深入解读其成功的原因,有助于我们在学习瑞吉欧精神的同时,走中国特色学前教育道路。     

瑞吉欧教育集体的启示

瑞吉欧教育系统是一个较为完备的幼儿教育集体。在这里,笔者试对瑞吉欧教育集体的形成原因进行分析,以期给我国的幼儿教育集体建设以有益的启示。