翻转课堂与慕课融合促进教学资源均衡研究

翻转课堂与慕课作为当下流行的两种教学模式,为解决教学资源不均现象提供新契机,该文通过分析这两种模式对解决教学资源不均现象所独有的优势,提出翻转课堂与慕课相融合均衡教学资源的模型,在阐明模型总体框架的基础上对连接模型的三大主体——教学资源丰富学校、教学资源匮乏学校和慕课平台各部分进行详细阐述;具体分析教学资源丰富学校和资源匮乏学校的教学任务与教师职责,并阐明慕课平台在整个模型中所提供的功能;分析该模型对解决教学资源不均现象所具有的优势,以此为当前中小学教学资源分布不均提供解决方案。     

基于慕课环境下的大学英语翻转课堂教学模式探究

慕课环境下的大学英语翻转课堂教学模式是新型的教学资源形式和教学模式,这种模式的英语教学已经在国外得到应用并产生了很好的效果。以慕课的教学资源为基础的翻转课堂是大学英语教学的一种方法,兼顾了网络的支撑,通过在线学习,一步步培养学生养成积极主动的学习习惯,将线上和线下所学知识结合起来,使之达到一个理想的教学效果。教师就慕课和翻转课堂的发展进行研究,并详细阐述了其在教学中的必要性和积极意义。     

慕课视角下大学英语“翻转课堂”教学模式研究

慕课和翻转课堂,作为新兴的教学资源和教学手段,在国外取得了显著的成就。慕课视角下的大学英语翻转课堂,让学生按需学习,自主学习,线上与线下的教学模式相结合,从而带动教学质量的提高。但是,慕课的通过率和资源的有限性已成为制约慕课课堂发展的重要因素。在慕课视角下,大学英语运用翻转课堂对教学模式进行改进,重新认识大学英语的价值,从何种角度来构建大学英语的课堂教学,从而带动整个大学英语课堂教学水平的提高与发展,是教育者需要考虑到的问题。     

基于“混合式”慕课的大学英语翻转课堂研究

该文先对慕课、翻转课堂、慕课翻转课堂“混合式”三个概念简要叙述,然后分析慕课翻转课堂“混合式”在大学英语教学中的意义,并从促进大学英语课程教学方式的发展、激发学生对大学英语课程的兴趣、提高大学英语教师的专业素养三个方面介绍“混合式”慕课翻转课堂在大学英语教学中的作用,最后从教学准备、课程设计、教学评价三个方面详细阐述“混合式”慕课翻转课堂在大学英语课程教学中应该如何实施,为更多大学英语教师提供参考。     

微课—慕课—翻转课堂教学模式在计算机教学中的应用

微课、慕课、翻转课堂等教学理念和模式政权在不断地颠覆传统课堂。根据职业教育计算机课程的学习特点,对职业教育基于微课、慕课的翻转课堂进行分析,探寻微课与课堂、网络与教室、翻转课堂与常规教学的异同,进一步研究在计算机教学中应用微课—慕课—翻转课堂教学模式的意义,实践探索微课—慕课—翻转课堂教学模式在计算机教学中的应用。     

基于翻转课堂与慕课的高校教学模式研究与实践

深度融合信息技术、探讨创新型人才培养新模式是高校教育改革的重要课题。在回顾翻转课堂和慕课模式的基础上,重点从大学生自主性学习和教学评价体系2个方面,分析了高校探索和实践翻转课堂及慕课过程中存在的问题。总结了依托创新学院和漓江学堂、融合翻转课堂和慕课的理念与教学方法、面向大学生学习能力和创新能力培养所实施的教学改革成果。     

慕课和微课背景下的遥感课程翻转课堂教学模式改革

慕课、微课和翻转课堂的出现,引发了对传统教学理念和教学模式新的变革。文章针对当前遥感课程教学中存在的问题,以慕课、微课和翻转课堂各自的特点为基础,构建遥感课程内容教学体系,设计基于慕课和微课背景下的遥感课程翻转课堂教学模式。这种模式不仅可以激发学生自主学习的积极性,还可以培养学生独立分析问题和解决问题的能力。     

慕课时代外语教学中的微课资源建设与翻转课堂实践——以西北师范大学《英国文学史》为例

微课是慕课时代重要的教学资源。基于翻转课堂的外语慕课不应再停留于理念,而应付诸行动。文章阐述了《英国文学史》课程微课资源建设与翻转课堂实践的举措,旨在为文学课堂的翻转与微课化探索和实践提供借鉴。     

基于慕课的应用型本科混合教学模式研究

本文首先解读了慕课与翻转课堂的基本内涵,在此基础上从教学资源的整合与共享、课程体系的建构、教学方法的创新及学生学习评价体系的建构四个维度构建了基于慕课和翻转课堂的混合教学模式,以实现慕课、翻转课堂与实践课程的无缝衔接,最大限度地发挥混合教学模式的作用。     

慕课与翻转课堂相融合的运筹学教学模式探讨

慕课与翻转课堂为当前两种比较流行的教学模式,将二者进行有机融合,可以有力发挥时下在线学习与传统课堂教学的优势。在运筹学教学中将慕课与翻转课堂相互融合,既解决了运筹学在线学习中普遍存在的师生缺乏面对面交流的问题,也解决了传统运筹学课堂教学中无法顾及的学生个体学习差异的问题,有助于提高运筹学教学效果,促进学生的自主学习能力。