聚焦理性思维,发展核心素养——以“数列的概念”第一课时为例

新课程标准下,高中数学教学目标是要教学生学会用数学眼光观察世界,用数学思维思考世界,用数学语言表达世界,这也正是数学学科立德树人的功能和育人贡献之所在。笔者在高中数学教学中,坚持以发展学生数学学科核心素养为导向,以学生发展为本,在课堂中通过培育学生理性思维、科学精神,提升数学学科核心素养,从而达成数学教育目标,落实数学学科立德树人的根本任务。     

对高中数学发展学生核心素养的思考

核心素养理念运用于高中数学教学,有利于促进学生全面发展,促进高中数学教学改革。基于核心素养的视角,高中数学教师应当转变应试化的教育理念,采取多元化的方式培养学生数学核心素养,构建高效的数学教学课堂。     

基于数学核心素养的高中数学教学改革实践研究

数学核心素养是对数学教学质量进行衡量的重要 指标之一,这也是影响数学改革的一个重要概念。新教育形势 下,高中数学教师应当以发展学生核心素养为目标进行教学改 革,在传授学生数学知识的基础上注重培养学生的数据分析、直观想象、逻辑推理、数学运算、数学建模能力,让学生能够用 数学的眼光、思维去观看世界、思考世界。下面我就如何立足 数学核心素养展开数学教学改革阐述自己的几点思考。     

浅谈基于核心素养视域下的高中数学课堂教学

核心素养是我国现如今教育领域中教学研究的一个热点问题,基于核心素养视域下的高中数学课堂教学研究,其能够更好地改变传统教学模式下的思维定势,促进学生各方面思维得到有效发展,从而有效保障数学教学质量。为此,本文就如何基于核心素养视域开展高中数学课堂教学进行了研究。     

基于核心素养下的高中数学高效课堂教学模式研究

课堂教学是培养学生数学学科核心素养的主要途径,高中数学在整个高中学习生活中具有重要影响,教师应坚持新课标改革要求,基于核心素养开展数学课堂教学,全面提高学生的数学应用能力。本文基于核心素养阐述高中数学高效课堂教学模式的构建,希望能够为高中数学教师提高课堂教学效率提供帮助。     

基于核心素养培养下的高中数学教学方法探究

高中数学知识相较于初中数学知识来讲,难度比较大、知识量比较多,很多学生对于学习高中数学知识存在一定的抵触、厌学心理,针对以上问题,高中数学教师需要创新数学教学模式与理念,把数学课堂的主导权交给学生,引导学生自主探究数学问题,让学生在掌握数学理论知识的同时,能够培养学生良好的数学学科核心素养,这样学生才能够对所学数学知识有更为深刻的理解和认知,构建完整的高中数学与知识体系。笔者是一名高中数学教师,在教育工作中不断地总结经验和教训,本文针对基于核心素养培养下的高中数学教学方法展开探究,望提供一定的借鉴。     

浅谈信息化生态课堂背景下高中数学核心素养的培养

在高中数学教学过程中,信息化生态数学课堂能够对核心素养起到非常重要的提升作用。此文从信息化生态课堂核心素养的含义、信息化生态课堂核心素养的培养意义及信息化生态课堂中培养学生核心素养的作用。     

学科核心素养下高中数学课堂的教学策略

随着新一轮课程改革标准的提出,学科核心素养的观念得到了教师的广泛关注,一线高中数学教师也在实践教学的过程中,积极采用多样教学策略,实现对学生数学核心素养的有效培养。基于此,本文从笔者高中数学课堂的实践教学经验出发,提出在高中数学课堂中开展教学的策略,希望能够为其他数学教师提供帮助。     

思维导图法在高中数学教学中应用的策略研究与实践

素质教育和高中数学新课标明确提出要在课堂上 对学生的主体地位进行关注,尤其是数学教学中对学生的逻辑 思维进行培养。思维导图法在高中数学教学中进行应用是符 合素质教育要求的,能够帮助教师用直观形象的方式将抽象复 杂的数学知识展现出来,能够将分散的知识点进行联系,帮助 学生形成系统的知识结构和逻辑思维能力,促进学生数学核心 素养的提升。基于这一认识,笔者在本文首先对数学课堂上应 用思维导图的可行性和基本特征进行论述,提出了思维导图法 在高中数学教学中进行应用的策略,希望可以为一线高中数学 老师提供参考和借鉴。     

基于数学核心素养的高中数学习题课的教学策略

基于新课改的教育背景下,高中数学习题课以习题为教学重点,通过完善学生数学知识体系,培养他们实际应用和解决问题的能力,从而塑造学生数学核心素养,最终实现数学综合素质的提高。目前,随着高中数学核心素养以及新课改的提出,在高中数学课堂上如何落实数学核心素养的教育成为了广大教师需要考虑并解决的问题,这也为数学习题课的发展带来了新的方向。本文首先分析了培养学生核心素养的作用,其次探讨核心素养下高中数学习题课教学原则,最后提出如何提高数学习题课教学质量的有效策略。     

基于核心素养培养的高中数学课堂教学探究

在高中阶段,教师的教学任务除了要让学生们能够掌握好课本的知识内容以外,还需要培养学生们形成正确的核心素养。而数学是学生们在高考中分数占比重较多的一门学科。基于此,本文从通过探究式、发散式、互动式的课堂教学去提高学生们的逻辑思维能力、数学抽象能力和数学建模能力三个方面的内容讨论了关于核心素养的培养在高中数学课堂上的教学探究,从而选用最佳的办法提高学生们的数学学习效率,促进学生全面发展。     

“双新”视域下高中数学课堂实现深度学习的实践初探——以“几何体体积”的教学为例

在高中数学课程中,教师要优化和解决各类教育教学问题,要提高学生从数学角度发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力,要促进学生数学学科核心素养的形成和发展,在高中课堂的教学中让学生进行深度学习就尤为重要.本文通过梳理高中数学课堂实现深度学习的意义及其实施策略,以“几何体体积”的教学片段为例,进行基于深度学习的高中数学课堂落实数学学科核心素养的实践探究.     

核心素养视角下高中数学高效课堂的建构及教学方法研究

在高中数学教学中,高效已经成为师生的共同目标,核心素养已经成为最基本的要求,教师应建构高效课堂,运用高效教学方法培养高中生数学核心素养。文章分析当前高中数学核心素养培养与高效课堂的建构现状,基于高中数学核心素养六个层次,从数学结合生活、完善解题活动、理论实践一体等多个角度,研究核心素养视角下高中数学高效课堂的建构与教学方法,简要提出了部分教学建议。     

核心素养视域下高中数学智慧课堂的构建研究

智能时代下的智慧课堂模式为传统教学带来了深刻影响,“互联网+教育”的大数据赋能逐渐演化为未来课堂教学的主流模式．将核心素养视域下智慧课堂与高中数学精准对接,可进一步了解学生学情,对于课堂模式的优化有着重要作用．基于此,文章首先阐述了智慧课堂的特色与数学核心素养培养的教学对应,明确了核心素养视域下高中数学智慧课堂的结构机理,并针对性提出核心素养视域下高中数学智慧课堂的构建策略,旨在为数学智慧课堂的构建提供参考．     

数学核心素养与情景教育的融合探究

"学生发展核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力"。课堂中将情景教育与数学核心素养二者融会贯通,把死板的公式灵活运用起来,帮助学生形成逻辑推理和抽象思维能力,提升学生的核心素养,让学生能够运用数学的思维去认识世界和改造世界。     

核心素养下高中数学智慧课堂的构建策略

基于核心素养教育理念的要求,构建智慧课堂成为学科教学未来发展的主要趋势,也成了培养学生学科核心素养的有效途径.数学作为高中教学体系中的重点学科,应通过构建智慧课堂来创新学科的教学模式,引导学生在数学学习中健全人格,实现身心健康发展,为学生未来的全面发展奠定良好的基础.本文以高中数学为研究对象,简要分析智慧课堂的内涵及特点,结合智慧课堂构建的基本原则,就核心素养下如何构建高中数学智慧课堂展开简要探讨.     

关注学习的真正发生,提升学生的数学核心素养

2016年,数学课程标准修订组组长史宁中教授将数学学科的核心素养解读为三句话:用数学的眼光观察现实世界,用数学的思维分析现实世界,用数学的语言表达现实世界。数学核心素养的提升必须基于数学实践,它是学生在探究数学的过程中逐渐形成的。关注学习的真正发生正是学生感性形成的基础,它能让学生的数学核心素养内化到知识结构中去。     

基于核心素养的高中数学课堂教学导入途径与实践研究

导入是课堂的开端,有效的导入不仅可以激发学生的学习动力,还能在短时间内提高学生的课堂注意力。基于核心素养的数学课堂导入,教师要从教学内容、学情出发构建导入方法,并将核心素养的培养纳入其中。文章结合作者自身的教学实践,以高中数学教学为研究对象,分析了核心素养下的教学导入观,并探究了核心素养下的高中数学课堂教学导入途径。     

陶行知教育理论在高中数学课堂中的运用实践

基于陶行知教育理论进行高中数学课堂教学改革与优化,提升数学教学与日常生活、实际应用之间的联系,不仅有利于学生对课程知识的理解,还能够有效提高学生的数学综合素养.本文将简要阐述陶行知教育理论的内涵,并结合具体教学案例,在"生活即教育""教学做合一"等陶行知教育理论核心素养的指导下,探索其在高中数学课堂中的具体应用策略,以期提升高中数学教学的质量与水平,促进高中生数学能力和数学素养的发展.     

核心素养下高中数学高效课堂的构建反思

营造良好的学习氛围,能够激发学生的学习兴趣,增长学生的文化知识,提高学生的知识应用水平。基于核心素养视角下开展高中数学教学,教师必须要贴合核心课程标准要求,与时俱进地进行创新实践,同时要将理论教学与实践操作有效融合,提高学生的动手操作能力以及动脑思考能力,从而构建高效率课堂。本文基于核心素养背景下深入分析如何构建高效数学课堂,并提出具体的创新教学方法。