让孩子与写话成为朋友

《语文课程标准》关于写作提出了新的目标,在第一学段,称为写话,主要培养学生的写话兴趣,鼓励学生写自己想说的话,写想象中的事物,写自己对周围的认识和感想。低年级写话教学是引导学生迈入作文大门的关键一步。走好了这一步,就会使学生对作文产生兴趣,激发灵感,写作时才会游刃有余,得心应手。反之,学生则会对作文产生畏难情绪和恐惧心理。那么,如何走好这第一步呢？一、多听故事多赞美,培养兴趣喜爱写话     

浅谈低年级写话训练

小学低年级的写话是向作文的过渡,是作文的第一步.怎样使学生走好这第一步,提高写话的水平,为以后的作文打好基础呢?我认为,在低年级写话教学中,应该注意培养学生的写话兴趣,引导学生把思路打开,内容写活,笔头写顺,为中、高年级乃至以后的写作打好坚实的基础.     

培养写话兴趣 提高写话质量

一年级是写话的起步阶段,对于学生今后的写作有着极大的影响。面对六七岁的学生,怎样科学地进行写话教学,从而为整个作文教学起好步、开好局呢?培养学生写话兴趣至关重要。一、关注童趣,创设宽松环境让学生敞开自己的心扉,这是培养写话兴趣的第一要务。一年级的学生有了一定的     

低年级写话教学策略

写话是低年级教学的一项重要内容,是习作教学的起步.新课标指出,写话重在培养学生的写作兴趣和自信心.要走好习作教学的第一步,并非易事.通过实践,我发现学生写话中存在不少问题.     

低年级写话训练之我见

"写话"是学生学习书面表达初级阶段的"内容"和"方式",2011版语文课程标准明确1-2年级写话要求"对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。"小学低年级写话是写作学习的一个启蒙和准备阶段,同时为学生以后的写作奠定基础。低年级学生因为语言表达,词语积累的局限,容易对写话产生畏难情绪,这样的负面情绪会影响学生的表达水平。多年的语文教学实践告诉我:语文教学一定要有有效的低年级写话训练,才能帮助学生夯实写作基础,引领学生走好写作第一步。     

小学低段作文的有效教学方法

万事开头难,低段作文的教学在学生的写作生涯中占据着基础性的位置。只有把第一步走好,以后才会有好的收获。如果孩子从开始就被动地接受有关于作文的训练,作文写作将会变成很枯燥的一件事。只有在起步阶段,勾起孩子的兴趣,孩子才会把作文写得越来越好。     

引发兴趣 锻炼思维——小学低年级作文教学有感

在平时的教学中,教师常听到学生说这样一句话：“作文难,作文难,作文就像登高山。”从这句话中可以明显地感觉到学生害怕写作文,对写作文毫无兴趣。作为教师,我们都知道小学低年级是学习作文的起始阶段,也是引导学生迈入作文大门的关键一步。走好了这一步,学生才会对作文产生兴趣,写作时才会游刃有余,反之,学生则会对作文产生畏难情绪,毫无灵感可言。以下是我在平时作文教学中的一些实践经验。     

“走好第一步”——浅谈低年级写话指导的几点感受

正《义务教育语文课程标准(2011年版)》对一、二年级学生提出的写话要求是:"对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。"对于低年级学生来说,他们迈向写作之门的脚步刚刚抬起,"走好写作第一步"就显得至关重要,这将直接影响学生今后对写作的情绪。因此,从低年级开始,就要注重培养学生的写话兴趣,重视引导学生观察、感受生活,鼓励学生开放阅读,自由表达,说出心里话,写下心里话!     

激趣，叩开低年级写话之门

小学低年级写话教学是小学作文教学的基础,也是小学阶段培养学生写作兴趣迈出的第一步。新课标明确指出小学低年级要“培养学生写话的兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想”,从这里可以看出写话教学的首要任务是培养学生写话的兴趣,有了写话的兴趣,才能促使学生去认真写话。苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”怎样才能有效地培养和激发低年级学生的写话兴趣呢？回顾自己在低年级写话教学过程中进行的各种教学尝试,我认为从以下方面人手效果较好：     

激发写话兴趣，培养学生写话信心

《语文课程标准》中对低年段的写话提出了这样的要求：“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。”低年级写话教学是学习作文的基础阶段,在这个基础阶段,如果教师引导得法,学生往往会产生“望文生趣”的念头,灵感不断,乐此不疲,乃至受用终生;反之,则会使学生对作文产生畏难情绪和恐惧心理。那么如何走好这基础阶段呢？我是从以下几个方面入手：     

走进写话世界，倾听孩子心声——谈低年级写话指导策略

写话是小学低年级学生基础写作的起始,也是培养写作兴趣、激发写作热情的关键一环。因此,准确定位,多元促进,不断优化低年级学生的写话教学尤为迫切。本文立足课堂,发挥想象,创设情境,读写结合,探索如何倾听孩子心声,鼓励自由表达,帮助孩子走好写作的第一步。     

小学作文教学初探

《语文课程标准》在第一学段对学生提出的写话要求是:"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。"因而,勿让学生为作文而作文,激发学生的真实情感,培养学生的创新精神,提高学生的写话能力,是每个低年级教师不可推卸的责任。一、激发学生的写话兴趣1.降低要求,提升自信低年级学生所掌握的知识量,身心发展的程度都证明了他们还不适合于过久地从事写字活动,也不可能在写话时挥洒自如。但是调查证明,90%的孩子在开始上学时就认为自己会写作。这表明刚入学儿童对     

让三年级孩子乐于写作

三年级是作文的起步阶段,是由低年级的写话向独立成篇过渡的重要阶段。它既是低年级写话训练的继续,又是高年级作文训练的准备。而三年级的作文训练,则是这个重要阶段的起步伊始,能否把这一步起好,直接影响学生以后的作文训练。但是,在实际教学过程中,许多学生会对作文产生畏惧心理,感觉无从下手。要激发学生的写作兴趣,必须从他们关心的事情出发,写他们想写的东西,这样才能真正做到"表其情,达其意"。     

巧用课文插图 架设说写桥梁——利用插图激发低年级学生的写话兴趣

<正>《义务教育语文课程标准》(2011年版)对第一学段的写话教学提出了明确的要求:对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。可见,作文起始阶段"重在培养学生的写作兴趣和自信心"。心理学家皮亚杰指出:"一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件。"兴趣是一种内驱力,学生一旦对写话产生了兴趣,就为整个小学阶段的作文教学打下了一个良好的基础。现在我们所使用的人教版的一到二年级的教材,几乎每篇课文都配有一幅或多幅插图。插图是文本内容的浓缩,     

三年级作文起步教学策略探讨

三年级是写作教学由简单写话向规范写作进阶的起步期。这个阶段,学生写作的主要难点是写作素材不足、写作意识不清、表达空间局促、创作自信较弱等——三年级作文起步教学的策略,应针对这些难点进行组织设计,从而引导学生平稳、扎实地走好写作第一步。     

优化评价策略,让低年级写话更“给力”

低年级写话教学是中高年级作文教学的基础,它是学生写作的启蒙,是引导学生迈入作文大门的关键一步。对此,《语文课程标准》也给予了高度的关注,它强调指出:"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想等。"在写话兴趣的有效激发上,评价起着非常重要的作用。本文中笔者来谈一谈在多年的低年级写话教学实践中探索出的"给力"途径。     

巧用课文插图 架设说写桥梁——利用插图激发低年级学生的写话兴趣

《义务教育语文课程标准》（2011年版）对第一学段的写话教学提出了明确的要求：对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。可见,作文起始阶段＂重在培养学生的写作兴趣和自信心＂。心理学家皮亚杰指出：＂一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件。＂兴趣是一种内驱力,学生一旦对写话产生了兴趣,就为整个小学阶段的作文教学打下了一个良好的基础。现在我们所使用的人教版的一到二年级的教材,几乎每篇课文都配有一幅或多幅插图。插图是文本内容的浓缩,     

看图写话教学点滴

作文是学生语文能力的综合反映。小学低年级的看图写话是向命题作文的过渡,是作文的第一步。怎样使学生走好第一步,提高看图写话的水平,为以后的命题作文打好基础?我在教学实践中是这样做的。一、帮助学生积累较丰富的词汇。小学低年级学生掌握的词汇不丰富、不准确,看图说话、写话中,常出现用词不当、语句不通,前后重复的现象。为了训练学生准确地用词造句,进行看图写     

写话兴趣——作文教学的基石

新课程标准在第一学段对写作教学的目标要求是：“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事,写出自己对周围事物的认识和感想。”可见,低年级练习写话,关键要培养学生写话的兴趣。学生有了浓厚的兴趣,就会有表达的欲望。那么,如何激发低年级学生的写话兴趣,让学生乐于表达呢？下面是我在培养学生写话兴趣方面的一些尝试：     

“趣”在写话——浅谈低年级写话教学

在小学低年级,由于侧重识字教学,而忽视了作文的早期训练,这给中年级作文教学增加了难度,同时也降低了中年级学生作文的兴趣。如何跨好作文第一步,《语文课程标准》作了符合儿童语言发展规律的调整,变以往“用词造句”为“写话”,并明确指出：“写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。”为此,教师应想方设法创设或捕捉写话的情境,调动学生写话的积极性,让学生在不断练习的过程中修正自己的错误。愿写、乐写,是取得写话成功的根本。而根据低年级学生的年龄特点,这“根本”之关键就在——“趣”。