政治课教学高潮的创设艺术

政治课教学高潮,是指在课堂教学过程中,政治教师运用科学的教学方法和现代教学手段,巧妙地组织教学内容,创设特定的教学情景,使学生的学习心理、审美情绪、知识领悟等在其发展的一定阶段呈现出某种起伏,发生一定程度的飞跃,师生积极互动达到最佳配合的教学状态。教学心理学的研究表明,在一堂课的45分钟内,学生的大脑兴奋中心会呈现出一个小小的疲劳波谷期,在学习过程中,学生的大脑兴奋中心是随着时间的一维演进呈曲线变化的,而且是随着刺激物的变化不断转移的。因此,教师在组织教学活动时,要紧紧扣住学生的大脑优势兴奋中心,想方设法创设教…     

例谈如何提高初中英语课堂效率

<正>课堂是学生获得知识的主阵地,课堂上学生的学习积极性、主动性及注意力集中的持久性都直接影响学生的学习效率。因此,为了提高英语学习效率,教师要从以下几个方面营造课堂学习气氛,使学生保持持久的学习积极性和主动性。一、重视课堂前三分钟,注重激发学习兴趣课堂教学的前三分钟是课堂教学的序曲,是教学内容的导入环节,教师不仅要给学生带来新鲜、引人入胜的感受,还要诱发学生主动探索的欲望,使其进入"我要学"的最佳学习     

提升中学英语教学水平的有效途径

<正>一、通过教学过程的愉悦性和充实性让学生保持学习英语的浓厚兴趣经过长时间的英语教学,我发现对英语有兴趣的学生,上课注意力非常集中,几乎不用教师特意去强调就会主动地将自己的注意力转移到英语学习中来。相反,那些对英语缺乏兴趣或是完全没有兴趣的学生,在课堂教学中即使教师不断地强调要注意听讲,但还是会很快地发生注意力的转移。因此,让学生对英语产生浓厚的学习兴趣,并能够持久地保持下去便是教师教学中的首要任务了。     

用英语游戏带动课堂教学

儿童生性活泼,乐于接受新奇的事物,但注意力易被转移。针对这一特征,教师在教学中应多设计、多运用游戏,使学生在游戏中学习,在兴致勃发中学习,寓教于乐。这样不仅能激发、保持和提高学生学习英语的兴趣,而且对培养小学生良好的英语学习习惯,形成活泼、开朗的性格,发展能力,提高教学质量都有着积极的作用。一、游戏能抓住学生思维兴奋点刚上课时,由于才上完了另一门课程和课间休息,学生们此时的思维兴奋点往往不在与本课课程相关的区域。如果教师巧妙地在这时应用教学游戏,就会使学生的情绪逐渐安定下来。如课堂前几分钟让学生唱一两首英语歌曲,唱歌时还可以配上适当的动作。这样既能营造英语学习的氛围,又可让学生集中注意力。此外,教师还可以用问答竞赛、写写画画等小游戏,把学生的兴趣慢慢地引向英语课的学习上来。     

抓住心理特点 培养学生课堂注意力

注意是一切心理过程的开端并贯穿心理活动始终 ,是一切实际活动的必要前提和向导。英国教育家约翰·洛克说 :“教师的巨大技巧在于集中与保持学生的注意。”教师如何抓住心理特点 ,培养学生听课的注意力呢？一、抓住一堂课最佳时间 ,把握学生注意力。心理学研究表明 :人的心理指向和集中于某一对象时 ,大脑皮层相应区域就产生一个优势兴奋中心。注意集中 ,大脑中只有一个兴奋中心 ,并且兴奋中心有稳定的节奏。对儿童的研究表明 :７—１０岁儿童连续注意约在２０分钟 ,１０—１２岁儿童连续注意约在２５分钟。因此 ,教师在教学中应紧扣连续注…     

数学故事——打开数学思维的“金钥匙”

一、开课引入故事。激发兴趣一般情况下,一堂课的前三至五分钟,学生还没有完全从课外游戏中转移到课堂教学内容上．．此时,他们的精神状态都比较兴奋,这时,如果开门见山地就讲授新的知识,将很难激发学生的兴趣。为了能给学生一个强烈的刺激,由极度兴奋的精神状态转移到最佳的学习状态上来,充分调动学生学习的积极性,我尝试着用一些儿童故事来导入新课。     

初中英语高效课前三分钟自主学习运作模式实践与探究

利用好课前三分钟能够有效地提升英语课堂的质量,有效地利用课前三分钟中能够显著的激发学生英语学习热情和积极性。课前三分钟属于教学前的导入环节,课前三分钟为学生提供一个广阔的平台,充分地挖掘学生的潜力,激发学生学习英语的热情,同时课前三分钟能够为学生提供自主学习的机会,强化学生的自主学习能力和促进学生的综合发展。文章具体就初中英语高效课前三分钟运作模式进行探究。     

教师角色在培养学生自主学习能力中的实证研究

随着教学主体逐步从以教师为中心向以学生为中心的转移和独立学院的进一步发展,独立学院非英语专业学生的英语自主学习能力越来越引起外语研究者的关注。为了了解学生自主学习能力以及教师如何影响学生自主学习能力,笔者进行了为期两个学期的实验,对所收集的数据用SPSS 15.0软件包进行统计分析发现：当前独立学院非英语专业学生的英语自主学习能力低;教师在培养学生自主学习能力的过程中充当着促进者和资源的角色。     

建构主义理论为指导的英语自主学习策略研究

在跨文化交际的文化背景下,我国高校英语教学的中心己经由教师的教转移到学生的学上。英语教学模式由传统模式向自主模式的转化,实际上是对教师和学生权利的一次再分配。本文拟探究在建构主义理论的指导下,英语教师应该如何培养学生的英语自主学习的意识、策略以及能力的途径,并从中明确该理论指导下的英语自主学习中英语教师的角色。     

趣味化教学浅析

<正>小学生具有活泼好动、思维敏捷、注意力不集中等特点。在小学英语教学中,教师如何一味的采取讲授法进行教学势必会使学生感觉枯燥和乏味。因此,教师应根据学生的年龄和心理特征,主动构建轻松活动的英语课堂,始终让学生保持一种兴奋的学习状态,在教师的引导下开展学习活动,从而顺利教学目标。一、营造英语氛围,加强英语运用学习一种语言一定要有语言环境才     

浅析综合英语教师的课堂角色

多年来,我国外语教学一直保持着教师主讲,学生听讲的传统教学模式.随着新课程改革的实施,教学模式发生了转变,英语教学的中心也从教师转移为学生,英语教师在课堂上所扮演的角色也随之发生改变.本文通过对我国综合英语课堂现状的分析,试探寻综合英语教学中的问题所在,旨在提高综合英语教师课堂角色之科学性,改善教与学的效果,在真正意义上体现以学生为中心进行教学.     

课前三分钟活动中如何培养小组合作学习能力

主要概述课前三分钟活动中培养小组合作学习能力的意义和有效方法,希望学生能在合作中感受语言学习的乐趣,在课前三分钟的参与活动中锻炼英语思维能力,扩宽学生英语学习渠道,提高课前旧知识的复习效果,使学生养成良好的英语学习习惯。     

激发学生英语兴趣的有效教学方法

激发学生的学习兴趣是指导学生学习英语的重要任务。教师可在课前创设情境激发兴趣,课中采用多种手段增强兴趣,课后设置悬念提升兴趣。小学生年龄较小,"兴趣"往往比"需要"更能促进学生的英语学习。况且学生在初识英语时,总会有新鲜感。教师需把这种"新鲜感"保持得更长久一些。在课堂教学中,英语教师要充分发挥教学智慧,不断激发学生学习英语的兴趣,最大程度上调动学生学习英语的积极性和主动性。     

浅议高中英语教学方法的新尝试

我们知道兴趣是最好的老师,一个学生要想对英语感兴趣,教师就必须加强英语兴趣的培养,如果在学习过程中精神愉快和保持高度集中的注意力,那么就会对英语产生浓厚的兴趣,如果对英语不感兴趣,那么就会把学习当做是一种负担,现在很多学生在课堂上经常无精打采,而且注意力非常分散,甚至会导致对英语学习的厌烦,从而导致自己对英语学习放弃,我们知道教师要充分利用各种形式,这样才能够激发学生的强烈的求知方面的欲望,这样才能设计出多种形式、丰富多彩和趣味性强的语言课,让学生能够在兴奋之余,积极主动地学习,从而获得实际应用英语的能力。     

关注学生的英语自主学习

新课程理念下的英语自主学习要,改变教师在英语教学中的中心地位,变主导为引导。改变教师讲什么,学生听什么的现象,使学生的学习变被动为主动,以便使学生在自主、宽松的英语学习环境中去学习。那么如何关注学生的英语自主学习,可分为关注课前自主学习,关注课中自主学习,关注课后自主学习。     

以学生为中心的初中英语阅读教学模式研究

<正>一、引言近年来,英语语言教学研究的焦点已经从教师如何教转移到学生如何学。大量研究证明,有效的语言学习应该以学习者为中心,并指出从以教师为中心转移到以学生为中心的语言教学的有效性和必要性(Klassenetal,1998)。在长期的初中阅读教学过程中,笔者发现影响阅读教学效率的因素主要集中于阅读者本身。为了最大限度地发挥学生的主观能动性和参与性,培养学生的英语阅读能力,笔者采用了以学生为中心的中学英语阅读教学模式。     

如何构建小学英语高效课堂

打造高效小学英语课堂,不仅要求教师有敬业爱岗的责任心,还必须有扎实的专业基础,高尚的教师品德。在现在的语言环境下,英语已经成为一种技能,掌握英语对于小学生来讲变得越来越重要。但是每节课只有40分钟的时间,如何在短短的40分钟之内让学生掌握更多知识,这是文章所要谈及的高效课堂构建。小学英语教学的目标之一就是培养学生学习英语的兴趣,这也是构建小学英语课堂的中心内容。判定一节英语课是否高效,学生对知识的掌握程度高低并不是唯一的判断点,还应当看学生是否真正享受英语,是否对英语有学习兴趣。     

谈谈“ABC”测试卡

谈谈“ＡＢＣ”测试卡合工大附中张嘉慧课堂４５分钟是教师向学生进行教育、传授知识、培养能力的主要途径。如果学生每节课都有收获，他们对学习就会有兴趣、有信心，运用英语的能力就会提高。但是英语学习是一个复杂的过程，它包括知识的学习阶段和知识的保持阶段。学习...     

课前演讲应用于小学英语课堂教学的实践研究

在新时代的教育要求下,小学英语要注重培养学生的核心素养。开展课前三分钟演讲能充分调动学生积极性,培养学生的英语自主学习能力等英语综合运用能力。通过演讲,学生学会收集整理资料、书写演讲稿、提高英语语言运用能力。同时,通过师生、生生相互评价营造互帮互助、共同进步的英语学习氛围。基于课前三分钟演讲的实施情况,探讨开展小学课前演讲的有效策略。     

引领学生主动发展,努力构建高效课堂

正高效课堂是一个能让学生思维活跃、情绪激昂、气氛热烈的课堂。想要创建这样的高效课堂,就需要教师进行正确的引领,让学生在学习过程中自主形成高效课堂。一、趣味引入——让学生迅速进入学习状态人类的中枢神经会在一个人专注于某事或某项活动时形成兴奋中心。对于语文课堂教学而言,在课前,学生头脑中可能会有一个兴奋中心,比如前一节是物理实验课,学生还没有从实验带给人的兴奋中走出来。在这种情况下,如果没有任何措施,只是按部就班的进行语文教学,那么,很多学生的注意力可能就会游离于课堂外。因此,教师