45分钟一节冰上课的教学体会

我校从82年开始,冰上课教学实行45分钟一节课,每周上两节,经过两冬的实践,我们认为45分钟一节冰上课比两节连上90分钟教学效果好.一、能够防止冻伤目前中小学冰上课换鞋都在室外,手脚暴露在外边容易受冻.45分钟冰上课换鞋次数少,减少手脚受冻机会,又由于上冰时间短,脚不易受冻.据几年来冰上课冻伤统计,80年和81年,连上90分钟冰上课,冻伤率分别为2.5%和2%,而82年和83年改为45分钟一节冰上课,冻伤率为0.     

浅谈普通高校新生冰上课教学

通过文献资料分析法,总结教学经验,对影响普通高校新生上好冰上课的若干问题进行了探索和研究,旨在调动新生对冰上课的学习兴趣,提高冰上课的教学质量。     

浅谈普通高校新生冰上课教学

通过文献资料分析法,总结教学经验,对影响普通高校新生上好冰上课的若干问题进行了探索和研究,旨在调动新生对冰上课的学习兴趣,提高冰上课的教学质量.     

注意培养学生冰上课的兴趣

兴趣对于人的活动有着重要作用。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说:“学习兴趣是学习生活的重要动力。”因此,学生对冰上课的浓厚兴趣是提高冰上课教学质量的基础。笔者曾在一九八六年九月对刚入学的体育专业33名新生(其中农村来的新生占大部分)的调查中发现,有8人对冰上课无兴趣     

对黑龙江省部分高校冰上课教学情况的调查与分析

对黑龙江省高校冰上课的教学情况进行调查，分析了学生对冰上课的认识、态度及动机和兴趣，旨在提高冰上课的教学质量。     

普通高校冬季冰上课安全因素分析

冬季冰上课是黑龙江省全日制普通高校的特色课程之一,冰上课的安全直接影响着课程的开展与推广。通过对影响黑龙江省全日制普通高校冰上课安全的外部环境因素、场地器材因素、学生个体因素和教师综合能力因素等进行分析,发现场地平整、清洁是保证冰上课安全有序进行的基本要素;学生对器材的正确选择和保养,外部环境的适宜程度是保证冰上课安全实施的外部条件。同时,学生个体的身体素质和运动能力的强弱;学生自我安全意识;对学生的安全教育培养;学生对相应安全措施的了解程度;教师的运动安全意识;教师个人的专项技术以及教师对教学内容、教学手段和教学方法的掌握是影响冬季冰上课安全的重要因素。通过对各方面影响黑龙江省冬季冰上课安全因素的分析与研究,力求保证冰上课安全有效高质量地进行。     

情绪的调动对高校冰上课教学效果的积极影响

通过对高校冰上课学生采用特殊的教学手段和方法,对冰上课学生实施情绪的调动。经教学实验验证,对学生的情绪的调动可以大幅度地提高冰上课的教学效果和质量,并且对学生身心健康都具有积极的促进作用。     

电教手段在农村学校冰上课的作用

通过对电教手段在农村学校冰上课的实施和作用的论述,指出电教手段的优越性及其独有的作用,旨在农村学校得到普及,以提高农村冰上课的教学质量。     

电教手段在农村学校冰上课的作用

通过对电教手段在农村学校冰上课的实施和作用的论述,指出电教手段的优越性及其独有的作用,旨在农村学校得到普及,以提高农村冰上课的教学质量.     

如何提高女大学生对滑冰课的兴趣

冰上课在东北各高校体育课中占有重要的位置,发现女大学生对冰课不甚感兴趣。如何在有限的教学课时内,调动学生的主动性、积极性,完成教学大纲的要求,提高教学质量,对此进行探讨与分析,并对女大学生冰上课没有兴趣的原因提出相应的改善途径。     

观摩与评议是冰上课教学一种重要的教研方式

如何上好冰上课，使学生较快地掌握冰上滑行基本动作，是我国北方高校冬季体育课教学中最为关切的课题之一。其中开展好冰上教研活动，搞好对冰上课的观摩与评议是一个重要的教研方式。为此，对冰上课的观摩、评议方法与评议重点加以分析，以求达到冰上课教师间的相互交流、提高认识、集思广益、取长补短及交流经验，进而不断提高冰上教学质量。     

论冰上课教师人格魅力与体育隐蔽课程

对冰上课教师的人格魅力进行论述,以确立教师所具有的重要作用为基础,分析冰上课教师人格魅力与教学过程的“延伸”及教育终极目的之间深刻的内在联系,突出其在体育隐蔽课程中的重要作用。     

对冰上课的观摩与评议

如何上好冰上课。使学生较快地掌握冰上滑行基本动作。是我国北方大专院校冬季体育课教学中最为关切的课题之一。其中开展好冰上教研活动，搞好对冰上课的观摩与评议是一个重要的教研方式。为此。对冰上课的观摩方式、评议的方法与重点作以探析。以求达到冰上课教师间的相互启发、提高认识、集思广益、取长补短及交流经验，以达到提高冰上课教学质量的目的。     

黑龙江省普通高校冰上课教学改革与实践研究

黑龙江省开设冰上课的普通高等院校呈逐年减少的趋势,总体教学效果也不理想,冰上课没有在高校的冬季体育教学中发挥应有的重要作用。运用文献资料、专家访谈、问卷调查、数理统计等研究方法,对黑龙江省普通高校进行了冬季冰上课情况的调查,结果表明,随着高校学生人数的剧增,加之冬季冰期变短导致了冰上课教学的时数减少、学生身体素质低、学生冰上基础差、各学校经费紧张、学期的调整、专业冰上课教师匮乏等因素影响。针对存在的问题,提出从师资力量,教学设施、教材设定及教学方法等方面进行提高与改进,以促进黑龙江省普通高校冰上课的良好发展。     

对黑龙江省部分高校冰上课的结构类型的调查与分析

对黑龙江省高校冰上课结构类型进行调查，分析各种类型的优缺点，寻求适合于高校冰上体育教学的最佳结构类型，旨在提高冰上课的教学质量。     

对普通高校冰上课整理活动的探讨

采用实验、调查等方法,对普通高校冰上课整理活动时促进学生身体疲劳恢复, 提高学生学习冰上课兴趣进行了分析。提出了比较系统的整理活动顺序、内容、方法等。     

普通高校冰上课课堂教学控制

课堂教学是高校体育教育的主要组织形式。从课堂教学目标、教学内容和方法、教学评价等方面入手,对普通高校冰上课课堂教学控制方法进行分析和探讨,为提高冰上课课堂教学管理和控制提供参考。     

对普通高校冰上课整理活动的探讨

采用实验、调查等方法,对普通高校冰上课整理活动时促进学生身体疲劳恢复,提高学生学习冰上课兴趣进行了分析.提出了比较系统的整理活动顺序、内容、方法等.     

高校冰上课的伤害事故及预防

通过对高校冰上课伤害事故的调查，分析了产生外伤的原因，从宏观和微观上提出了高校冰上课预防伤害事故的可行性措施和方法。     

怎样解决冰上课教师发放冰刀难的问题

北方冬季较长,主要教材安排冰上内容.大部分学校开冰上课,普遍存在冰上课收发冰刀鞋难的问题.教师人多,可以抽出一人专门管理,教师少,就成了教师的负担,也是学生的负担.每节课发放、收回、查点很费事,尤其是根据学生的生理状况,把以往的90分钟(每周一节)改为(每周二节)45分钟的课,就更增添了师生的负担.