转型期我国竞技体育市场化与行政干预的若干问题研究

采用文献法、访谈法对我国竞技体育管理体制中转型与竞技体育市场化进程中政府职能的重新定位和职能转变问题进行了探讨。研究结果表明,市场机制对竞技体育市场的调节是基础性的调节;政府对竞技体育市场的宏观调节是高层次的调节;政府对竞技体育市场的管理主要是解决市场失灵;我国竞技体育市场化进程中的政府职能定位应是建立＂服务行政＂理念,构建＂有限行政＂模式,实现＂有效行政＂目标。并提出了完善我国竞技体育市场化进程的基本措施和若干建议。     

新时代高校竞技体育人才培养模式研究——以苏州高校为例

新时代苏州市高校竞技体育人才培养面临着新的机遇和挑战。该文对苏州市高校竞技体育人才培养现状与困境进行了分析,探讨了当前苏州市高校竞技体育人才培养的路径：一是加强竞技体育师资队伍建设;二是加大体育设施经费投入力度;三是健全竞技体育人才就业体系;四是丰富多级别高水平运动赛事。力求为进一步构建高校竞技体育人才培养模式提供参考。     

江、浙、沪地区高水平竞技体育后备人才培养现状与发展对策研究

主要运用访问调查、问卷调查、个案研究等方法，揭示江、浙、沪地区高水平竞技体育后备人才培养现状及其存在的主要问题，提出建立新型体育后备人才培养体系，依托社会力量培养竞技体育后备人才，建立市场化的后备人才交流制度，全面提高教练员素质，加大竞技体育后备人才培养的投入，提高后备人才培养的科学化水平等发展对策。     

后奥运时代高校体育职能走向研究

从社会学视角探讨和分析了我国高校体育在奥运会后受到的影响,结合＂后奥运时代＂我国社会、经济宏观背景的变化,从高校体育指导理念、竞技人才培养、体育教学、目标、内涵等方面对后奥运时代高校体育的职能走向进行了分析研究,探讨高校体育发展的方向,旨在为高校体育的健康发展提供理论参考。     

基于WSR方法论的竞技体育人才成长特征研究

体育体制改革改变了竞技体育人才培养系统的状态,人才培养系统的联系更加复杂,系统地了解竞技体育人才成长特征,有助于人才培养系统联系的建立与完善。WSR方法论为系统地分析竞技体育人才成长特征提供了工具。研究结果认为竞技体育人才成长的物理特征有时间性、竞赛性;事理特征有整体性、关联性、有序性与适应性;人理特征有统一性、目的性、共生性;三者构成了竞技体育人才成长W-S-R特征系统。竞技体育人才培养体制改革应针对人才成长的系统特征,建立联系,完善机制,提高人才培养效益。     

论竞技体育与体育公共服务的联动发展

在当前推进公共服务体制改革,公共服务供给的市场化与社会化的社会发展背景下,体育公共服务是目前体育事业发展的重要内容。通过对竞技体育的内涵及社会发展关系及我国竞技体育的发展历程与各时期社会贡献进行分析,探讨了竞技体育的内在本质和体育公共服务的内在关联:竞技体育具有与体育公共服务的不可分离性、参与体育公共服务的广泛性、进行体育公共服务的长效性、体育公共服务的系统性等一系列的特质即竞技体育具有能够与体育公共服务的联动发展的内在因素。证实竞技体育对体育公共服务具有推动作用,二者可以联动发展。     

对竞技武术市场化发展的研究

武术的市场化随着经济的发展已经逐步发展起来,但是竞技武术的市场化令人堪忧。通过对文献资料、网络信息、问卷的调查和理论分析得出缺少消费者是导致竞技武术不能市场化的最大问题,武术竞赛规则、技击和套路的背离、＂计划体制＂下的武术运动管理体制、武术的技击属性与体育属性被人为的分离都是影响竞技武术运动的发展的因素等结论。     

我国竞技体育后备人才培养现状研究

对我国竞技体育后备人才培养的现状进行分析和研究,认为学训矛盾、投资主体单一、人才选拔及人才流动等方面存在一些问题,应结合我国体育人才培养的优势以及政治经济体制的改革对我国竞技体育人才培养的模式进行有效改革,建议我国后备人才培养在坚持"举国体制"下,形成政府主导下市场化培养机制,从而为我国竞技体育的可持续发展做好后备人才的储备。     

四川竞技体育后备人才培养研究

采用调查法、数据统计法、文献资料法等多种研究方法,对四川省竞技体育后备人才培养现状进行调查分析,在了解竞技体育后备人才培养现状的基础上,提出了多元融资;信息共享,优化科研;完善市场管理制度;加强体制改革等建议,为竞技体育后备人才培养的可持续发展提供一定的实践理论指导。     

奥运会承办国后奥运竞技体育体制研究

对奥运会举办国（美国、日本、韩国）后奥运竞技体育体制变化进行分析,然后从我国竞技体育体制管理模式、人才培养体制、投资主体和运行模式以及法律法规环境等方面对后奥运我国竞技体育体制的改革进行了研究。结果认为：后奥运我国竞技体育的管理模式由政府管理型向政府与体育协会合作型发展;加快竞技体育后备人才培养体制的改革;实现竞技体育由国家投资到市场化运作的转变,进一步开发、完善竞技体育的竞赛市场;进一步完善我国竞技体育的法律、法规。     

ASC体育人才培养计划及其对我国的启示

运用文献资料、比较分析对ASC的体育人才培养计划的内容、实施手段以及发展水平进行了分析。研究表明,ASC的体育人才培养计划涵盖面广、资金力度大、针对性强。ASC合理的体育人才培养路线、重视运动员的教育和社会技能的学习以及合理的教练员与裁判员培养体系对我国的竞技发展有很高的借鉴作用。     

"开放的大教育"体系下可持续培养竞技体育人才的对策

采用文献资料、调查研究等方法，提出要可持续地培养我国竞技体育人才，应构建竞技体育人才“开放的大教育”培养体系。实施要点为：树立“全面发展”和“终身教育”的观念；实施“体教结合”；贯彻“科教兴体”，促进运动训练科学化；完善岗位培训体系；以及将体育学院办成竞技体育人才的培养基地。     

我国学校竞技体育发展面临的机遇与挑战

从指导思想、举国体制、政策导向、学校竞技体育自身积累的经验等方面,阐述我国学校竞技体育发展面临的机遇。指出学校竞技体育发展在竞技体育资源利用、后备人才培养、教练员及运动员队伍建设、教育与体育系统的协调等方面面临的挑战。提出:学校竞技体育发展应以高校为龙头,建立学校竞技体育服务平台;大力构建中小学竞技体育后备人才培养体系等对策。     

浅谈重竞技项目后备人才培养存在的主要问题及成因分析

随着社会的进步,竞技体育在人们心中的地位不断提高,在当今世界上,竞技体育不仅是科学技术和综合实力的竞争,也是人才的竞争。而竞技体育要发展,其先决条件是应培养出大量的体育后备人才。因此,竞技体育后备人才的培养越来越显示出其重要性。在整体竞技体育后备人才培养体系中,县市级竞技体育后备人才培养是竞技体育发展的源头和根基。结合县级体校重竞技项目发展的实际情况,浅析目前县级体校关于竞技体育后备人才培养方面存在的问题。     

教育学视野中的竞技体育人才培养

从教育学意义上审视“体教结合”后发现:“体教结合”由于观念、体制等局限,难以实现学生运动员的全面发展,有必要促使其向学校竞技体育过渡。学校竞技体育,重心在竞技体育,实体在学校,指的是以学校学生为主体,在各级各类学校中开展的以竞技体育人才培养为现实目标的训练、比赛活动。认为:相比“体教结合”,学校竞技体育的目标更明确,管理更到位,措施更合理,是竞技体育人才培养的发展模式。     

卡塔尔体育现象特征研究

卡塔尔体育现象表现在：“以赛带练”的指导思想促进了竞技体育的稳步提高；积极举办国际赛事，特别是通过举办多哈亚运会，提高了卡塔尔国家形象，取得良好的社会效益和经济效益；体育福利制度逐步健全和完善。     

我国中学竞技体育发展现状及对策

采用文献资料、问卷调查、专家访谈等研究方法,了解我国中学竞技体育发展的现状,即目前体育传统项目学校和试办高水平运动队学校竞技运动处于较高水平。指出存在的问题:“体教结合”中体与教的不平等,教练员执教水平不足,学训矛盾依然存在,竞赛体制不完善等。提出相应对策的同时,阐明教育系统培养竞技体育后备人才将是我国竞技体育发展的趋势。     

影响广东省竞技体育后备人才培养的主要社会因素研究

竞技体育后备人才是竞技体育可持续发展的基础.文章采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,对影响广东省竞技体育后备人才的培养主要因素进行分析,认为后备人才培养机制、学训矛盾、社会环境、引进与培养、独生子女等是影响广东省竞技体育后备人才培养的主要因素,并提出了相应的对策.