元认知策略在英语写作中的运用

国内对大学英语写作的研究,针对学生英语写作过程及学生英语写作能力的研究较多,而对于影响英语写作因素的研究却较少,将元认知策略应用到大学生英语写作教学中,能够帮助学生提高英语写作能力。     

元认知理论在大学英语写作中的应用探究

本文主要探索研究元认知理论与大学英语写作关系的内容及其研究方法,通过探究元认知教学对写作元认知体验的影响,大学英语写作元认知体验与外语写作能力之间的关系,大学英语写作过程中元认知知识及策略培训对写作能力的影响,以期使该理论更好地服务于大学英语写作研究与教学。     

利用元认知策略提高英语写作能力的研究

英语写作是阻碍学生进一步提高英语水平的瓶颈,寻找更为有效的英语写作教学途径,提高学生英语写作能力势在必行。教给学生学习策略更加重要。本文在写作能力培养过程中,通过科学计划的写作元认知策略培训,提高了学生的写作元认知策略,最终帮助学生实现自主写作,提高了学生英语写作能力和自主学习能力。     

元认知视角下的英语写作教学

根据Flavell提出的元认知概念,写作者可以认识了解自己的写作过程并对该过程实施监控。近些年的相关研究表明元认知与写作密切相关。丰富的元认知知识有助于写作能力、水平的提高。本文介绍了近年来国内外基于该理论的英语写作研究成果,并对如何培养学生的元认知来提高英语写作水平提出了一点看法。     

元认知视角下的英语写作教学

根据Flavell提出的元认知概念,写作者可以认识了解自己的写作过程并对该过程实施监控。近些年的相关研究表明元认知与写作密切相关。丰富的元认知知识有助于写作能力、水平的提高。本文介绍了近年来国内外基于该理论的英语写作研究成果,并对如何培养学生的元认知来提高英语写作水平提出了一点看法。     

元认知知识与英语写作

基于元认知理论,元认知和写作有密切的关系。由于元认知知识在元认知理论中的重要性以及便于测量的特点,英语写作元认知的实证研究主要集中在元认知知识上。在英语写作中,认知主体(即写作者)需要对自己和他人的知识进行加工,了解自我写作能力,清楚写作动机,认识写作中的问题,收集从事写作任务所需信息资料,以及对完成这一写作任务所需的努力,然后为达到写作目标采用有效的认知策略,包括组织安排文章内容、修改文章内容和形式等。这三种成分之间相互联系又相互独立,对培养学生元认知能力,提高学生英语写作水平有重要作用。     

元认知策略在写作教学中的应用

写作是学生英语学习中的薄弱环节。元认知是学习者对自己学习过程的自我监控,是学习者为有效组织学习活动而采取策略性行动的知识和能力,以及在具体学习过程中使用策略的具体做法。本文试图将元认知理论运用到英语写作教学中,从丰富元认知知识及指导学生对写作过程进行计划、监控、调节方面来论述怎样进行写作元认知教学。     

元认知策略在英语写作中的应用研究

为探讨元认知策略对英语写作能力的影响,作者采用元认知问卷调查和写作测试,对非英语专业100名大一学生进行了教学实践。数据分析结果表明：元认知策略培训能有效提高学生的英语写作水平。     

从元认知角度来提高大学英语写作能力

在非英语专业大学生英语写作中,元认知策略的使用情况不能令人满意,但元认知策略在写作的过程中却起到了非常重要的作用,元认知策略能够提高学习者对整个写作过程的计划、监控、修改和评价能力.笔者从元认知的概念及其构成着手,分析了元认知与英语写作之间的密切关系,并在此基础上提出了一些教学建议.对大学英语学习者进行元认知策略的培训,并引导其运用于写作实践中,将有助于提高他们的写作能力.     

元认知策略指导下的写作教学试验研究

元认知是学习者对自己学习过程进行自我调节,并为有效组织学习活动而采取策略性行动的知识和能力。学生在写作过程中可以借助元认知策略来计划、监控、评估自己的学习过程,从而有效提高自己的写作能力。本文采用定量研究的方法,报告了一项元认知策略指导下的写作教学试验研究情况。研究的结果显示元认知策略对提高学生写作能力有极大的帮助。     

英语写作教学中元认知策略培养路径研究

元认知策略在当前的英语写作教学中起着重要的作用.在英语写作教学中,通过引导学生做好写前准备,制订写作计划;充分指导写作过程,加强"选择注意"和"自我监控";认真开展学习反思及自我评价等方法,科学培养学生的元认知策略,帮助学生构建合理的英语写作知识体系,提高其自主学习能力,最终提升学生英语写作能力,提高英语写作教学的效果...     

英语写作自我教育能力与元认知策略的培养

大学生目前在英语写作方面普遍存在由于缺乏自我教育意识和能力而导致的对于英语写作的恐惧心理。要使学生摆脱这种不利的心理因素,在英语写作教学中,教师必须将元认知策略与英语写作教学结合起来,在教学的过程中演示策略,使学生在学习的过程中使用策略。“教是为了不教”,进行元认知策略的训练能有效地促进学习者提高英语写作能力和自学能力。     

元认知策略在英语写作中的应用

本文以元认知理论中著名的策略培训要点为依据,把元认知策略作为指导高职高专英语写作的重要教学模式来考察,并通过系列实证性的研究步骤,确认了元认知策略模式对于该阶段学生英语写作能力的强效建构作用。     

大学英语写作的元认知教学与迁移

通过对学习迁移理论和元认知理论的阐述,探讨了元认知的英语写作行为模式及其与迁移的关系,提出了在大学英语写作教学中引入元认知策略对学生英语水平进行有效提高。     

元认知训练对初中生英语写作的影响研究

培养初中学生英语写作能力是当前初中英语教学的重要任务,也是衡量英语教学质量的重要标准。本研究采用了实验对比法,对广州市聚德中学初中三年级学生进行了为期三个月的英语写作元认知训练。实验结果表明:英语写作元认知训练对提高初中学生英语写作能力有较大的促进作用。     

基于元认知策略培训的高中英语写作实证研究

在传统英语写作教学模式下,高中生写作缺乏自主性,写作能力较弱,写作水平较低。大量研究表明元认知策略可以帮助学习者提高英语写作学习的效果,因此将元认知策略培训引入高中英语写作教学中具有可行性。经过两个学期的写作元认知策略培训后,实验组学生的写作元认知策略使用水平有所提高,其英语写作水平也随之提升。     

高中英语写作教学中元认知策略的运用

写作在高中英语学习中是一项重要并且比较难习得的技能。面对高中生的英语写作问题,教师可以结合元认知教学策略,从写作前、写作中、写作后这三个方面引导学生顺利地完成写作任务,有效促进学生英语写作能力的提升。     

元认知策略训练对英语写作能力影响研究

根据元认知策略训练要求,将英语写作能力训练实验分为两个阶段:实验前测试,即针对短期目标的阶段性训练:针对长期目标的训练及实验后测试.实验表明,通过元认知学习策略训练能够使学习者有意识地管理、监控自己的英语写作行为,提高写作水平.     

元认知在大学英语写作教学中的应用

元认知是指人们了解,控制和监控自己认知活动的能力。本文根据元认知理论框架,提出了在大学英语写作教学中培养学生元认知能力的教学方法。写作教学中,教师启发学生获得并掌握正确的元认知知识,加强学生对写作认知策略的认识,丰富学生的认知体验,不仅匏帮助学生了解写作过程,还能培养学生独立解决问题和客观评价自我的能力,促进学生积板,主动、有效地学习,不断提高英语写作水平。     

元认知策略与大学生英语写作的相关性研究

元认知作为一种深层的认知活动,是学习者对自己的学习过程的自我监控,是学习者为有效组织学习活动而采取策略性行动的知识和能力。本文报告了有关元认知策略与理工科大学生英语写作的相关性研究情况。结果表明：在英语写作过程中,学生不同程度地使用元认知策略,且策略整体使用频率与写作成绩存在相关性。将元认知策略的培训融入写作教学有助于学生计划、监控与评估自己的学习,提高写作成绩。