“精”策划让“小”场地变“大”舞台

<正>现在许多中小学校都面临体育教学、活动场地不足的问题,这对完成体育教学任务、培养学生的自主锻炼意识造成了一定的困难,这就要求体育教师发挥自己的聪明才智,勤于思考,让狭小的场地"小"中见"大"。教学中,笔者就怎样组织小场地体育活动探索了几种方法,供大家参考。     

初中体育课教案设计的“十要”

<正>体育课教案的设计,事实上,就是体育教师如何做到把纸上谈兵的理论搬到现实中来检验预案设计效果的过程。由预案到实案的过程,是谋划教法、精策教学组织、合定教学目标、创立教学理念和构思教学环节、剖析     

“双排球”教学简介

“十五”期间,我们对中学排球教学进行改革尝试,采用双排球的方法组织教学,虽然有一些需要完善之处,但仍然在实验中获得了预期的效果。一、双排球教学的设计思路从“反导试验”联想而来:自从战场上有了导弹,人们就开始研究实验反导弹。打仗有进攻,就有防守,现有体育竞技比赛项目中的进攻与防守通常是单项交替进行的。能否改进竞技排球项目,让进攻、防守同时出现?使之提高运动密度,更有利于体育教学;更接近中小学学生活动特点,增强趣味性;符合学生追新、求异、猎奇、谋变的心理;符合体育课程教学改革的实际。二、双排球教学的教学目标1.创设…     

随堂课教学的“三结合”原则

<正>随堂课包含四层意思。第一,它应该是一个过程,是教师一段时间组织的课堂教学,而不仅仅是某一节课;第二,是指教师不同阶段的教学;第三,是教师围绕目标进行的教学;第四,是教师的教学目标是一个完整的系统。由此可以给随堂课一个界定,就是教师在不同阶段,围绕完成系统的教学目标而进行的教学过程。     

“实案选登”专栏选题

“实案选登”栏目为进一步提高实用性、针对性、互动性,2012年对刊登形式进行重新改造,将以“教学设计＋自我分析＋网友点评”的多元形式呈现。教学设计：可以是完整过程,也可以是教学片断,老师们将自己设计的最精彩、最巧妙部分以教案形式呈现出来;自我分析：需要老师们对自己的教学设计进行剖析,针对教学环节、练习手段、组织形式,简明扼要分析其设计的优点是什么,符合什么样的教学规律;     

体育教研组有效管理的三个“基本点”

<正>教研组是贯彻学校教学措施的基层单位,它主要围绕教学工作开展各种教学教研活动。如,组织教师深入学习课程标准与理念、制订教研组计划、组织教师集体备课、开展相互听课与评课、开展学科改革试验和专题研究、组织各种类型的公开课与观摩课、探索教学模式与方法等。在教学实践中笔者学校的体育教研组严抓三个"基本点",使得教研组工作有序、健康、充满活力,有力地促进了体育教师的成长。     

加强教学管理,努力培养“四有”人才

研究教学管理,主要任务是组织教学过程中的人力、物力、财力、时间和信息,建立正常的、相对稳定的教学秩序,保证教学过程的畅通,使教学过程达到协调化、高效率和最优化,确保教学任务的完成。文章指出,当前必须加强教学管理队伍的建设,健全教学管理组织系统;加强教学计划的研究与管理;建立、健全教学规章,进一步稳定教学秩序;实行教学质量评估,不断提高教学水平;严格检测手段,逐步实现科学化、标准化考试。     

教师组织有效“教学比赛”的基本规律和方法

<正>科学合理的"教学比赛"是促进和提高课堂效率的一种有效的教学手段。但是,如果违背了运用"教学比赛"的基本规律和方法,反而会适得其反,极易与课堂教学的基本目标相脱节,造成课堂组织混乱,甚至会出现体育课堂安全事故。笔者认为,要想有效地组织好课堂"教学比赛",必须做好以下四个方面:     

“年级体育课”教学组织形式及其有效性

<正>教学组织形式是关于怎样组织教学活动的问题,是师生的共同活动在人员、程序、时空关系上的组合形式[1]。为使体育教学活动高效,笔者在不断地探索有效的体育教学组织     

追求教学预设与生成的“亲密”融合

<正>无论是日常的常态课教学,还是各级各类的教学研讨课教学,上课的教师都会有一种预设和生成不一致的体验和经历:自己苦思冥想、精心设计的各个教学环节在付诸实施的过程中往往会大打折扣,甚至有的会出现教师自诩为亮点的教学步骤或教学组织的安排,在实际教学过程中与预设的大相径庭,从而成为影响整堂课顺利完成的最大障碍。     

教学设计须“六要”、“四忌”

教学设计是指为了达到预期教学目标运用系统观点和方法 ,遵循教学过程基本规律 ,对教学活动进行系统计划的过程 ,是教什么（内容等）与怎样教（组织、方法、策略、手段等）的过程。它是教师对整个教学过程及其各个环节与步骤进行周密思考、认真研究 ,构思出一套较完整的、详细的教学实施设想。也是提高教学质量和教学效率的核心问题。在长期的教学实践中我们总结出 ,要做好教学设计 ,就必须做到“六要”和“四忌”。一要明确教学目标教学目标是指在一定时间和范围内 ,教学工作所期望的要求、结果和标准。教师在教学设计时 ,首先是明确教学目…     

教师有效组织教学比赛“六要”

<正>一、组织比赛的出发点要与比赛的目的统一体育课上,教师组织教学比赛的出发点各有不同,其教学比赛所起到的作用、达到的目的和效果也各有不同。教师组织教学比赛的出发点,简单地说就是教师的意图,教师在组织教学比赛时,要针对不同的参赛对象、比赛内容和比赛需要,制定不同的比赛任务和目的,以保证教师的意图与比赛的目的相统一,只有教师的意图和比赛的目的保持一致,教学比赛的价值才能真正显现出来,才能真正体现赛有所用、赛有所值、赛     

例谈“同课异构”的异构

<正>前段时间,我区小学体育学科组织了同课异构形式的课堂教学比赛活动。活动中各位教师在同一课时的前提下(相同的主教材教学内容),基于各自的理解和认识,呈现出不同的教学设计和教学过程,实现了殊途同     

体育课有效组织学生教学比赛“八要素”

<正>体育课中的教学比赛是一种教学方法和过渡手段,多用于各种球类教学中,教师有目的、恰当及时地组织学生进行教学比赛,能进一步改进提高所学体育技能,提高动作质量和应变技术,培养学生的团队精神和顽强拼搏的意志品质,有利于实现课的教学目标。为了使教学比赛收到更好效果,在具体运用时还应注意以下几点:     

队列队形练习中的“三结合”与“四注意”

<正>队列队形练习是体育教学中的重要内容,通过队列队形的练习,既可以培养学生的组织性、纪律性和集体主义精神,又能有效地促进学生的正常发育,从而形成     

新课标背景下教学重、难点选择与突破的“点”、“线”、“面”

<正>一、教学重点与难点之辨析1.教学重点新课标背景下的体育教学是以单元教学为教学单位,而不是以某一节课为独立的教学单位,因而,不能简单地用单元教学的重点去代替课时教学中的重点。课时中的教学重点是依据课时技能目标去确定的,它是一节课中最基本、最主要的教学内容。在一个身体     

对篮球教学内容“螺旋式”组织方式的初步探讨

教学内容的组织是教学过程中的重要环节,教学内容的组织方式体现了教师对教材、学生、教学目标、教学条件等教学因素的理解。根据当前普通高校篮球教学中存在的问题,提出"螺旋式"的篮球教学内容组织形式,论述其概念、依据、特点、意义等问题,为提高普通高校篮球课程的教学质量和效益提供一定的理论参考。     

“第四列现象”的原因及其对策探究

<正>一、"第四列现象"描述"第四列现象"是指在体育教学中,第四列的学生在课堂常规的遵守及运动技能的掌握程度等方面,较前三列相比较差的不良现象。四列横队是体育课运用最多的集合和教学组织队形,运用四列横队教学在给教学带来方便的同时,也会因此而出现"第四列现     

论体育教学目标的“具体化”和“可操作性”问题

体育教学目标是体育教学的具体指向和要达到的程度,规范的体育教学目标有助于教师在教学过程中有一个清晰的思路,引领教师循序渐进并区别对待、合理地组织教学中的各项活动。然而当前,难以看到具体化具有可操作性的教学目标案例。制定这样的目标真的很难吗？如果回答是否定的,那么为什么迟迟不见教案中呈现？如果是肯定的回答,具体难在什么地方？是什么原因造成的？是真的没有好的方法,还是缺乏具体化标准？或兼而有之？     

“小群体”活动教学初探

我国的小学体育教学的课堂分组活动形式,绝大多数是固定的行政小组,男女分组为基本形式。我于1996年在小学体育课堂教学中采用了“小群体”教学的活动形式,这一实验受到了学生们的欢迎。一、小群体教学的组织过程1.要组织好小群体先要大力作好宣传工作,从理论上讲清楚分组原则及分组后的分工。在教师号召下由学生自由组合产生,完全建立在自愿的基础上。小组人数一般6～9人,一个教学班6～8个小组,一组为一个小群体。小群体不但是体育课堂教学群体也可以向课外活