化学教学反思能力及其发展

我国新一轮基础教育改革要求教师转变课程实施方式，创造性地有效实施新课程。为此，教师要超越常规教学中对课程内容的机械复制，积极地对从事的课程教学行为进行反思，并具有一定的教学反思能力。那么，什么是教学反思能力？教学反思能力对于教师的专业发展有什么意义？教师如何发展教学反思能力？本文结合笔者在实施新课改中的学习体会、教研实践和化学教学问题试作初步探讨。     

广西中等职业学校实施学分制的调查与思考

广西中等职业学校实施学分制已经有3年了，实施学分制的现状怎样？有哪些成绩和经验？还存在哪些问题？这是大家十分关注的问题。本文采取书面汇报、填写调查问卷、召开座谈会和实地考察等形式，对广西中等职业学校实施学分制进行了调查，对此做出了有益的探讨。     

高中英语听力教学现状及分析

在听力测试成绩作为有效分数计入高考总分的情况下,高中英语听力教学的现状如何？面临怎样的问题？基于对上述问题进行客观研究和深入了解的目的,笔者进行了深入调研,调研结果应具有一定的代表性,无疑有助于了解高中阶段英语听力教学的现状和普遍存在的问题,有助于新课程标准的实施和进一步完善。     

数学教学“生活化”的意义和途径--从一堂数学课说开去

数学教学“生活化”已成为新课程改革实施以来的热点话题之一。那么，数学教学“生活化”的教学活动如何展开？数学教学“生活化”的实质意义何在？数学教学“生活化”的途径是什么？这些问题是数学教育工作者关心并亟待解决的问题。本文试图通过一堂小学数学课，对上述问题作初步探讨。     

谈如何在实施新课程教学中提高教师指导的有效性

作为新课程实施的主要途径——课堂教学应如何开展？这是摆在广大教师面前的实际问题。笔者在长期的教学实践中，经过对物理课堂的教学现状进行分析和研究，通过大量的案例剖析认为，在实施新课程的教学中，在“以学生为中心”、“让学生自主探究”的同时．千万不能丢掉或忽视教师的指导作用，应注意提高教师指导的有效性。     

研究性学习实施现状的调查与思考

对河南省部分中学研究性学习实施现状进行调查表明：大多数的领导、教师和学生对研究性学习有正确的认识，并开展了研究性学习，但在实施中也遇到了不少问题。为此，应加大对教师的培训力度．改进评价体系，发掘社会资源，为学生构建一个开放的学习环境，将研究性学习与学科教学、与实际应用结合起来，推进其健康发展。     

课程改革:我们究竟要改什么——是教学论还是教学实践问题

教学实践问题重重，新课程改革必须深入推进。新课程实施已近五年，从中学课改实践层面的真实情况看，教学现状与原先制定的改革目标有很大距离，课程理论空前繁荣，教学实践问题却依然严峻。这个结果彰显了一个问题，课程改革究竟要改教学论还是教学实践？如果教学实践问题不是因为教学论出了问题，就不需要换一套话语折腾实践者；如果是教学论出了问题，那么为何新课程理论没有能解决教学实践问题？     

校长领导力及其培养

在2007年8月的首届教师培训与发展国际研讨会暨第12届中美教育研讨会上，“领导力”是出现频率极高的一个关键词，领导力不仅是教师论坛的一个热门话题，而且是校长论坛的一个中心话题，校长论坛正是围绕着“校长领导力及其培养”的议题而进行的。领导者是通过其所领导的员工的努力而成功的。领导者成功与否的关键在于能否建立一个高度自觉的、高产出的工作团队，其核心问题就是领导者的领导力问题。那么，什么是领导力？有关领导力的研讨对我们有些什么启示？国内外有关领导力的研究现状如何？如何提高和培养领导力？这些都是相关校长领导力的关键问题。     

新课程改革下初中数学教师专业素质的调查研究

随着2004年9月对赣州市初一学生全面实施数学新课程标准教学，至2006年9月，全区初中各年级都全面实施了新课改。几年来，作为该课程实施过程中的组织者、促进者、开发者和研究者的初中数学教师是否完全具备“标准”中的素质要求呢？笔者采用问卷等形式对赣州市部分中学初中数学教师专业素质的现状进行了调查，并针对存在的问题，提出些建议。旨在为新课改下中学数学教育、教学提供参考。     

有关数学问题情境教学的意义与实施

在数学教学中创设问题情境，并以此激发学生的学习兴趣，提高学习效率，这样的观点早已有之．但在新课程中数学问题情境得到了前所未有的关注（我们不妨将关注问题情境的教学称为“数学问题情境教学”），它对数学教学有什么特别意义？人们争论的焦点是什么？在教学实施中又该注意些什么？笔者针对这些问题作了一些分析研究，现提出自己的观点与大家分享．     

高中数学青年教师解题基本功调查分析

在高中数学教学中，解题基本功是数学教师的教学基本功之一，它对学生数学学习成绩的影响程度如何？高中数学青年教师解题基本功的现状如何？怎样通过教师内在的动力和学校外在的支持提高教师的数学解题能力，有效地促进青年教师专业化的成长？围绕上述问题，笔者组织我市高中数学青年教师进行了数学解题基本功调查测试，并运用统计方法对调查结果进行处理和分析．在本文的最后还提出相应的对策和建议．[第一段]     

几种教学模式的应用策略及其新理念

一、教学模式怎样实施最有效？——操作要点及其优势领域 （一）直接教学模式直接教学模式，或称为授受式教学模式。这是一种系统化的教学模式，它是通过教师对学生的领导和组织进而向学生传递知识的教学模式。直接指导模式主要适用于那些高度结构化的课程，这些课程按照严格的逻辑顺序并结合学生的认知结构编排而成。在采用这种教学模式进行教学时，教师的角色是属于强领导型的，他可以任意使用教学工具来对教学内容进行组织，也可以按照需要安排学生的活动，最终将预定的教学内容清晰地传递给学生。     

实施素质教育的课堂教学原则

在现有条件下，教师和学校领导关心和首先要明确的问题是：怎样才能有效地进行素质教育？在课堂实践中采取怎样的教学原则，才能培养全面发展的、适应２１世纪要求的人才？关于素质教育的理论研究有许多观点，并进行了较为深入的探讨。我们在调查研究的基础上，结合成功的...     

当前小学品德课程管理现状及其对策

小学品德课程改革曾被视为第八次课改的一个亮点,但从基层的实施情况看,似乎并不能让人感到满意。总体上看,学校依然没有引起足够重视,教师仍未有效实施教学,学生也没有从课程中获得太多有益的发展……小学品德课程管理到底存在哪些问题？这些问题是如何产生的？我们该如何面对？为此,我们进行了“小学品德课程管理现状与对策”的课题研究,旨在形成与新课程相适应的课程管理思路。     

当前化学教学存在的问题及原因分析

初中课程改革已经实施十年,很多教师已经有了新的体验,对于那些曾经熟练于传统教学的老教师来说感受更多。那么,经过十年的新课程改革,当前初中化学教师教学的现状如何呢？对此,笔者进行了调查,发现存在以下几个方面的问题,并针对问题进行分析和提出了解决建议。     

新课程实施中师生教学行为的转变

新课程在全国38个实验区实验已近一年，许多省、市、自治区正在扩大实验范围，并开展教师通识、学科培训。新课程实施中教师、学生的教学行为将发生哪些变化？如何实现这些变化？一、课改：传统·借鉴·创新我国大教育家孔子兴办私学课程是“六艺”，课程实施是今天倡导的愉快教学。“学而时习之，不亦乐乎？”如果我们把《论语》也视为一部教学档案，可以从中透视出师生课程实施中的无拘无束、充满快乐、洋溢个性和积极情感。到了韩愈的《师说》，将教学实施概括为“传道、授业、解惑”，似乎教师可以解决学生的一切问题，对教学实施的定位…     

感受高中化学新课程——来自课改实验第一线的反思

随着新课程改革在全省范围内的全面实施，新课程理念逐步深入人心，为人们所理解与接受，并逐步地加以实施。作为课改实验第一线的中学教师，在实验的过程中经常遇到各种各样的困惑与不解：必修一、必修二的内容为什么这么多？这么杂？在具体的教学中怎样把握教学的深度和广度？怎样看待化学实验？怎样看待我们的学生？对这些问题本文进行了分析和探讨     

让思想政治教学充满活力

新课改已经实施好几年了,在这几年中,高中思想政治教学发生了那些可喜的变化？又存在着哪些亟待解决的问题？笔者结合自己的教学实践,对当前高中思想政治教学的现状进行了反思,并针对存在的问题提出了一些意见和建议,与各位同仁交流、探讨。经过几年的新课改实践,高中思想政治课堂发生了一些可喜的变化。首先,课堂教学方式呈现多样化趋势。广大教师积极投身课改,树立了全新的教学理念,设定了多维的教学目标,     

基于教学改革视角的高中地理情境教学实施对策

在高中诸多学科中,地理是与生活环境关联比较多的学科,学生学好地理知识,不仅是为了应对高考,更重要的是能够在日常生活中应用。对地理教学现状进行分析可以发现,教学中依然存在诸多问题,教学质量不高。基于这一现状,高中地理教师站在教学改革角度上,在教学中应用了情境教学法。本文以基于教学改革视角的高中地理情境教学实施对策为题,对高中地理情境教学实施现状进行了分析,并提出了具体的实施对策。     

对当今职高学生心理现状的调查和分析

一、背景介绍 对职高生的心理健康教育而言，我们的目标究竟是什么？用什么标准来衡量我们教育的成功与失败？用什么来检验我们教育的得与失？在新形势下，我们不得不对这些问题重新加以思考。笔调查了当今职高生的心理现状，并对职高生存在的具体心理问题进行了分析，试图寻找到解决的方法，给今后的教学和管理工作提供参考。