“活动引领 训学并进”军事课教学体系实践与探索——以常州机电职业技术学院为例

军事课教学计划、内容、形式、效果对于推进高职院校军事课教学改革、加强高职生国防教育、提升高职生综合素养具有重要作用。文章以常州机电职业技术学院军事课教学为例,探索了"活动引领、训学并进"军事课教学体系改革,对军事课教学体系构建、教学保障、教学评价等进行全方面改革,取得良好教学效果。     

网络视频课提升军事理论教学质量的路径探究

随着人类进入信息化社会,人们利用网络开展学习越来越方便,其中利用网络视频课开展学习具有一定的优势。目前普通高校军事理论教学由于缺少专业的军事理论教师,面临着一定的困境。可以从网络视频课的角度,即组织高水平师资,打造军事理论精品网络课程;线上线下结合,提升学生军事理论学习兴趣;发挥网络视频课优势,提高学生军事理论学习效率;借助网络视频课平台,提升学生军事理论学习效果等方面提升军事理论教学质量。     

高校军事课与人才培养模式研究

高校军事课在育人中起着培养学生综合素质的作用 :军事课教学内容在育人中起着综合性的作用 ;其教学方法在育人中起着多样性的作用 ;其教学环境在育人中起着特殊性的作用。笔者从这三个方面对这门课在人才培养模式上进行研究与分析 ,从而得出结论 ,高校军事课对加快人才综合素质培养具有重要意义     

试论高校军事课“三维一体”教学目标

军事课教学包含总目标和分层目标,分层目标是知识、能力、情感态度与价值观组成的三维一体的有机体,它具有自身特点：立足于学生生活实际,关注学生未来发展;体现知、情、意、行的协调统一;体现层次性和生成性的统一。在教学中,要不断优化教学设计,采取开放式教学方法,强化实践教学环节,从而增强军事课的实效性。     

影响高校军事技能课教学质量的原因分析与对策探讨

从高校军事技能课的教学时数、内容、场地、师资以及制度等角度对影响军事技能课教学质量的原因进行了分析,针对目前本课程没有具体要求争统一标准,教学时数、教学内容的安排随意性较大的情况,提出了纳入部颁教学大纲、制定课程评估体系、加大检查验收力度、培养师资队伍等具体措施.     

关于素质教育对军事共同课教学改革的探讨

本文从素质教育的角度对深化军事共同课的教学改革进行了探讨,以求我军专业技术院校军事共同课的教学和训练更加适应现代素质教育的要求。     

“微”模式下学生“知情—报告—帮扶”管理体系的构建

论文阐述了"微"模式下学生"知情—报告—帮扶"管理体系构建的内涵与意义,通过"微课"建设学生事务管理在线解答自助学习微视频资源,以微信、公众号平台、QQ等为信息平台,O2O线上线下联动,共同打造"知情、报告、帮扶"三位一体的学生工作管理体系,助推发展型学生工作模式的建设和完善。     

基于“321”模式的高校军事课程建设的创新性研究

高校必须认真贯彻《普通高等学校军事课教学大纲》精神,紧密结合实际,扎实做好军事课程建设,优化课程结构,丰富课程内容,积极构筑课程建设平台。文章以高校为例,对军事课程建设特色进行研究。确立以"三结合、二加强、一提升"为主要特色的军事课程建设"321"模式;明确军事课程建设目标;明确军事课程建设目标;架构军事课程基本结构;创新军事课程教学新模式;完备军事课程教学的资源保障。以期对高校军事课程建设提供借鉴。     

学校军事课中增设武术技术内容的可行性研究

为了给以武术为载体培育民族精神的实践开辟新领域,同时弥补现行学生军训课缺乏对抗性内容的不足,提出军事课增设武术技术内容的设想。首先回顾了武术与军事的历史渊源,然后分析了现行学校军事课程,最后从技术定位与具体模块设计两方面,提出了学校军事课增设武术技术内容的具体设想。     

现代教育技术与高校军事理论课程整合的实效性研究

通过实验班和对照班教学效果和学习态度的对比,证实现代教育技术与课程整合优化策略的实效性,从而激励教师努力营造积极的大学生军事课氛围,让学生拥有充分的自主权和参与权,实现技术上的交互,情感的沟通,问题的反馈。教育技术与军事理论课的整合,可以体现现代技术的优势,增大课程的容量,拓展学生的思维,使教师的教学模式、学生学习策略以及师生互动方式发生根本性变革,极大地提高军事课教学效率。     

"慕课"教学模式对思政课教学改革的启示

高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道、主阵地,然而,却面临着地位的重要性和边缘性、学科的知识性和教育性、教师的教学方式与学生学习方式的矛盾困境.在"慕课"教学模式的启示下,思政课将进行"微课、翻转课堂、社会实践"三位一体的教学模式改革,实现由教材体系向教学体系、知识教育向信仰教育的转变.     

对军事体育课中运动负荷与课的密度的思考

对军事体育课中运动负荷与课的密度进行研究，阐述了在军事体育课合理运用课的密度与运动负荷的重要性，为进一步深化军事体育训练提供借鉴。     

融合德育让综合实践课堂绽放精彩

随着素质教育的发展,综合实践课被赋予了新的内涵。在日常教学活动中,教师致力于创新教学模式,将学生培养成全面发展的高素质人才。通过德育与课程讲解的结合,学生不仅能积累具体知识点,还能形成科学的行为习惯和良好的思想品质。基于此,本文将从具体的教学案例出发,深入分析德育要素与综合实践课的结合方式。     

高职教师微课制作能力提升策略探究

近年来随着国家大力提倡网络课程、MOOC、精品资源共享课程建设的开展,微课作为一种支持教师教和学生学的新型课程资源,由于其本身具有的时间短、结构良好、以微视频为载体的特点得到广泛使用。但是,"对微课认识不到位,微课缺乏实用性、微课制作质量不高、微课应用效果不明显"等问题已经成为当前各高校微课建设中普遍存在的问题。河源职业技术学院自2015年开始在全校推广微课的建设和应用,笔者作为信息中心人员结合研究项目开展了对高职教师微课制作能力提升策略的探究,并对存在的问题进行了思考。     

教学改革视角下学生参与军事课程教学管理机制研究

军事课程是高校国防教育的重要内容,是全面贯彻党的教育方针,推进素质教育,培养大学生爱国主义精神的重要途径。军事课程教学改革涉及到方方面面,其中让学生参与教学管理是重要一环。从教学改革的视角探索学生参与军事教学管理的重要意义,考查学生参与的现状,深入分析问题所在,从而为普通高校学生参与军事课程教学管理机制建设提供参考,具有积极的现实意义。     

高校军事理论课引入《孙子兵法》的教学初探

为了增强当代大学生的国防和国家安全意识,同时贯彻落实《国防教育法》的规定,因此,各高校均开设了军事理论课。但是,当前较长时期的和平环境,使大学生们淡化了应有的国防意识,而使得高校的军事理论课的推进不尽如人意。因此,我们尝试在高校理论课中引入兵学文献的经典之作《孙子兵法》,来助力高校军事理论课的革故鼎新,从而唤醒当代大学生的国防意识和家国情怀,成为合格的国之栋梁。     

健美操课内外一体化模式的心理健康效能研究

利用GHQ－20大学生心理健康状况量表和锻炼感觉量表等研究工具,对实施课内外一体化教学模式的高校健美操课对学生心理健康水平及良好体育习惯的形成等方面的效能进行研究。结果表明,健美操课内外一体化教学模式,能增强大学生的心理感觉和运动愉悦感,能有效提高参与体育锻炼的积极性,对大学生的心理健康水平有较好的促进作用。     

高校军事理论课的情感体验式教学方法探究

情感体验式教学方法在普通高校军事理论课程中的应用是由该课程的性质、特点、功能决定的,包括课前设计情境,课上实施以及课后反馈评估等内容,是增强军事理论课程教学实效性的有效方法。     

军事模型课堂教学模式研究与实践

军事理论课是高校国防教育的重要途径,近年来越来越受到重视。军事模型课堂教学作为军事理论教学改革的探索,重视"三室一库"资源尤其是军事模型的应用。教师以军事模型为媒介开展教学活动,并通过培养和选拔学生讲解团,开辟军事理论教学的第二课堂。通过分组实验,结果表明军事模型课堂教学效率高、效果好。     

谈汉语推介课教学——以英国汉语课堂为例

汉语推介课（Chinese Taster Session）是英国的某些大学在新学期前为了方便学生了解和选修汉语课程而推出的一项活动,一般以一两个课时为单位,没有特定的教学素材,由任课教师策划安排。汉语推介课遵循“语言一语用一文化”三位一体的教学原则,“以学生为中心”,“以教师为引导”,“以理解基础上的简单交际为目的”,使学生对汉语言文化产生初步的兴趣,提高进一步学习的积极性。这项推介活动内容也同样适用于孔子课堂。