课堂教学模式的构建与优化

“模式”是指一种根据观察所得加以概括化的框架和结构。教学模式是指在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。结构框架意在凸现教学模式从宏观上根据教学活动整体及各要素之间内部关系的功能 ;活动程序意在突出教学模式的有序性和可行性。课堂教学模式 ,又称课堂教学结构 ,是指一节课的各要素相联系的内部形式 ,它反映了一定教材单元体系中一堂课的教学过程及其组织。一堂课的结构构建是否合理、优化 ,直接关系到课堂教学效益的高低。课堂教学模式虽被人们所理解并加以运用 ,但教者过多地强调“教…     

小学数学过程式课堂教学结构探究

改革课堂教学结构是提高课堂教学效益的重要途径之一。在研究与探索课堂教学改革的实践中,我们设计并实验了一种数学“过程式”课堂教学结构。一、“过程式”教学结构的程序和基本内容“过程式”教学结构以“数学教学的核心——思维教育”为指导思想。充分发挥学生心理因素在学习过程中的作用,充分发挥数学教学的知识、智能、教育和发展的全部功能。“过程式”结构旨在改变课堂教学结构中那种外部的、机械的灌输模式;改变学生被动、消     

实施主体教育 提高教育质量

课堂教学是全面实施素质教育的主渠道、主阵地、主战场。课堂教学是学校教学工作的核心和关键所在。近几年来,我们在狠抓常规教学的基础上,进一步转变观念,贯彻“学生为主体,教师为主导,训练为主线,发展为主旨”的教学原则,使课堂教学过程成为渗透思想、掌握知识、锻炼本领、主动发展的过程。在课堂教学上形成五个代化。一、改革课堂教学,提高课堂教学效果（一）优化课堂教学结构课堂教学结构也称教学环节,是教师依据《大纲》、“教材”、“教学目标”的要求,把知识、能力培养、思想教育,按照一定的逻辑关系分解落实到位,形成相…     

浅论小学“三位一体”艺术课堂教学模式

教学工作是学校的中心工作,课堂是实施素质教育的主战场,也是提高、发展学生艺术素质的主阵地,因此,我们以构建小学“三位一体”艺术课堂教学模式作为“苏南农村小学艺术教育现代化模式研究”课题的重要组成部分。 课堂教学过程是一个多方面、多层次、多因素组成的完整而复杂的过程。教学过程中各因素以及各因素之间的联系构成一定的结构,从而形成一定的教学模式。 关于教学模式的概念,国     

中职语文“导学式”教学法探索

大凡是科学的东西,都有其内在的规律性。根据课堂教学科学性的要求,课堂教学中应有相对稳定的基本结构.抓住这个基本结构,在一定的教学思想和教学理论的指导下,构建较为稳定的语文教学活动结构框架和活动程序模式,对于优化教学过程,提高教学质量有重要意义。一、模式结构程序课前复习(即“复”)--提出问题(即“导”)——学生自学(即“学”)——学生讨论(即“论”)——教师讲解(即“讲”)——巩固知识(即“练”)。二、模式特点1.坚持“导”、“学”结合,充分发挥学生学习的自觉性和主动性,使学生积极参与到教学活动中来,主张教学民主,力图克服单纯的“教师中心”或“学生中心”的弊端,趋向教学模式的“综合化”。2.注重提高学生的学习能力、研究能力和思维能力,培养有创新精神的人。3.课堂上把教师的主导作用和学生的主体作用结合起来,教师“导”,学生“学”,“导”为主体,“学”为主线,把讲授、自学、讨论、谈话、练习等各种形式与方法有机地结合起来,符合中学生身心发展和思维规律。4.教学过程中也注意了教学的情知结合,行知结合。三、模式的具体操作第一步,课前复习,即“复”。根据记忆规律知识应隔一段时间就进行复习巩固。一上课老师对上节课的重点内容...     

素质教育与数学课堂教学模式

随着素质教育的不断深入，教育观、质量观、人才观的更新，“以学生发展为本”教学思想的逐步确立，数学教育工作者都思考这样的问题：打破旧的教学模式，构建符合素质教育要求的教学模式，应重点考虑哪些教学因素 ?如何构建新的课堂教学模式 ?　　一、构成课堂教学模式的基本因素 　　教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来，较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。教学模式又称教学结构，是再现教学基本变量因子的抽象特征及其动态联系所简约出教学原貌的范型。 　　根据系统论中“整体大于各孤立部分总和”的原理，课堂教学…     

构建研究性语文课堂的几点体会

研究性课堂教学是一种以学习者为中心．具有创新意识的教学模式．在教学方法上由教师的“教”为中心转移到学生的“学”上来,学生成为教学的中心。建立研究性课堂教学模式,要明确教学目标,注重优化课堂教学结构。极力探究符合学生自主发展和教师个性成长的教学方法,使每一位学习者在课堂教学过程中能够积极主动并富有责任感地参与学习研究的活...     

语文课堂教学结构浅论

17世纪之后.为了适应当时工商业的发展.捷克的教育家夸美纽斯.在教学上提出了建立班级课时授课制的原则.有力促进了教育的发展和人才的培养.相伴而来的便是课堂教学结构的研究.近几年来.语文教学理论有较大的发展,但对课堂教学结构系统研究甚少.按照现代教学论,课堂教学结构,就是教师在课堂上指导学生学习教材的复杂而又有节奏的动态过程,是按照教学大纲、教学计划和教材严密组织起来的“教”与“学”有机统一的特殊认识的活动过程.     

关于教学设计和教学模式的探究(下)

二、关于构建目标教学的课堂教学操作模式 “教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。”“结构框架”意在凸现教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部关系的功能。“活动程序”意在突出教学模式的有序性和可行性。教学模式是一定的教学观念和理论转化为教学实践的“中介”。要在目标教学实践中真正落实“以学习者为中     

课堂教学模式及优化教学结构初探

在全面实施素质教育,深化教育改革的今天,构建课堂教学模式,优化教学结构已成了广大教师的当务之急。本文着重就课堂教学模式及优化课堂教学结构这两个相关问题进行初步的探索,旨在与同仁们对课堂教学模式有一个较深层次的理性认识,并促进优化教学结构的研究向纵深发展。一、课堂教学模式的定义、结构、特征及其功能㈠教学模式的意义当前国内有关“教学模式”说有多种,比如,有的将教学模式纳入教学过程的范畴,认为教学模式就是教学过程的模式;有的认为教学模式属于教学结构的范畴。我以为此两种对教学模式的理解都有片面性、不科学的。所谓教学模式,是指在一定教育思想或教学理论指导下建立起来的,较为稳定的教学活动     

发展性五步课堂教学模式研究

课堂教学模式就是按照一定的教学思想,确定的教学环节、步骤、方法所组成的教学形式,正确处理课堂教学诸因素之间的关系,使之达到最佳教学效果。 我们在凯洛夫传统的“五环节”课堂教学模式基础上提出了发展性五步课堂教学模式,即目标定向——启发导入——读议练讲——反馈补授——评价小结。这个发展性五步课堂教学模式的基本构成因素及其特征如下: (一)目标定向。这个环节是从凯洛夫“五环节”课堂教学模式的“组织教学”这个环节发展过来的。凯洛夫对组织教学这个环节的要求是“学生有组织地坐入自己的座位,迅速地准备好在这一节课的学习中所必须的一切东西,教师记下缺席的学生以后,全班就着手学习”。很明显,这个环节主要是要求教师组织好课堂秩序,检查学生准备好学生用具,为学习这一堂课创造一个好的学习环     

课堂教学有效性的审视与反思

课堂教学的有效性是学校教育的永恒话题。在“以学生为本”的课堂教学中,我们需要具备“为学而教”的教学意识与“以学论教”的教学评价观念。课堂教学的有效性一定要落实在学生的发展上。我们只有研究课堂教学的内在结构及其影响因素、重视教师“学科教学知识”的发展、提高教师科学施教的能力、理清课堂教学的评价标准,才能有效提高课堂教学的有效性。     

浅述“导、思、议、练”的数学课堂教学模式的应用

<正>教学模式实质是一种课堂教学方法,是在一定教育思考的指导下,为达到既定的教学目标,对构成教学过程的诸要素,在时间和空间方面所设计的比较稳定而又简明的综合方式.在新课程背景下,数学课堂上要以教师为主导,学生为主体,培养学生自主、合作、探究的能力,使学生能主动地、生动活泼地得到全面发展.这就要求教师积极探索教学规律,构建课堂教学模式,切实提高课堂教学效率.为了更好地践行《新课程标准》,我们进行了课堂教学模式改革,经过积极研究和     

创美教育课堂教学模式的建构与实施

我校实施素质教育的实践模式是创美教育,其核心工程是创美教育课堂教学模式的建构与实施。一、创建课堂教学模式教学模式,是指在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。“结构框架”意在宏观上体现教学活动的整体性及各要素的内...     

“减负提质”重在创新课堂教学

减轻中小学过重的课业负担，全面提高教育教学质量，是实现素质教育的必然要求和重要标志。当前，教师如何以提高课堂教学效率为先导，改革课堂教学，向４５分钟要质量，做到既“减负”又“提质”，我认为重在创新课堂教学。 一、创新课堂教学模式 教学模式是指在一定理论指导下建立起来的较为稳定的活动结构框架和活动程序。传统的以“教师为中心”的教学模式，教学过程机械化、程式化，教学活动僵化，教师包办代替，学生被动接受，学生个性发展被禁锢，身心负担沉重。改变传统课堂教学模式是“减负提质”的突破口．首先，要优化课堂教学结…     

物理课堂教学模式初探

课堂教学模式即教师在课堂上针对学生学习而使用的教学方法。可以定义为是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。我国的中学物理教学已形成一种模式,以解题训练为核心,注重“高密度大容量、快节奏”的物理演练,而物理教学中概念的形成过程、定律的推导过程、物理文化的积淀过程普遍受到忽视,强迫性的识记、机械性的模仿、重复性的训练等。     

“思路教学”数学课堂教学模式初探

教学模式是指在一定教育思想指导下和丰富的教学经验基础上 ,为完成既定的教学目标 ,对构成教学过程的诸多要素进行充分的考虑 ,在时间和空间方面所设计的比较稳定且简明的组合方式 ,是教学理论应用于教学实践的中介环节。“思路教学”模式是我校近年来为探索数学课堂教学体现素质教育的特点 ,切实提高课堂教学效益 ,减轻学生负担 ,提高学生数学素质所探索研究总结概括的易于教师接受 ,便于教师操作 ,深受全校数学老师欢迎的教学模式。一、提出“思路教学”模式的背景我们采用听课、评课的形式 ,对课堂教学现状作大量的调查研究 ,并作了概念…     

数学课堂教学中的“主动、合作学习”模式

一、“主动、合作学习”的课堂教学结构课堂教学是多种因素参与的复杂的动态过程，教师应充分利用教材，引导学生主动合作学习，探讨知识的发生、发展过程。在备课中认真组织好材料，并依据教学目标，教学过程中的科学性、合理性以及学生获取知识的认识过程，选择最佳的课堂教学结构或几种结构的重新组合，使教学过程得到优化。通过近几年的实验，我总结出如下几种“主动、合作学习”的课堂教学结构：1.概念课型：2.定理(公式)课型：3.复习(小结)课型：总的来说，“主动、合作学习”的课堂教学模式遵循以下几点：(1)教学模式从问题开始。教…     

《机械基础》课堂教学中和谐教学的实施

一、坚持以“学生发展为本”的和谐教学思想和谐教学应以引导学生学会学习为中心任务,坚持以“学生发展为本”的和谐教育思想。古人言:“授人以鱼,则供一餐之需;教人以渔,方为终身受用”。因此,教学不仅仅是教给学生一定的知识,更重要的是确立对学生终身学习的教学观念,培养学生具有可持续发展的能力。“以学生发展为本”的和谐教学,在课堂教学实施中给予了教师在主导课堂教学过程中以更强的主动性,同时也为学生营造了自主发展的空间。笔者认为,“以学生发展为本”的课堂教学组织过程应当是:教学材料、学生背景———学生发展问题———教学…     

“职业指导”课堂教学模式探析

1998年,大连市教育科学研究所立项研究编写了中等职业学校专题教育参考教材《职业指导》。我校被吸纳为课题研究试点学校,主要承担的是子课题“职业指导课堂教学模式”的研究。实验从1999年秋季开始。在实验过程中,我们力图改变过去在理论课教学上所采用的“系统讲授法”的教学模式,以克服传统“教授式”的教学方法存在的弊端。我们采用的是“发现——指导式”的教学模式,并在教学实践中创造性地运用了行之有效的教学方法。一年的教学实践证明,用这种教学模式进行“职业指导”教学,课堂教学效果良好,学生教学满意率较高。一、“发现——指导式”的教学模式教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建