高技术战争条件下部队机动训练身心适应的应激-焦虑水平研究

应激-焦虑水平是个体对环境威胁的知觉和评价的心理冲突方式,在高技术战争条件下的部队机动状态中,应激-焦虑水平可以反映作战主体的心理适应性状态。本课题以测试研究法对某学院参加“千里野营拉练”机动训练的军体专业学生进行研究,发展被试的应激-焦虑水平随训练负荷的变化而呈起伏性变化,以个性特质为主的焦虑特质较为稳定,而以情绪特征为主的状态虑则变化较大,预示着应激-焦虑水平是以状态焦虑为主的机体反应。     

应激源、应对方式对优秀青少年网球运动员竞赛状态焦虑的相关研究

竞赛状态焦虑是影响运动员竞技能力发挥的重要因素,尤其对于青少年运动员来说,其水平的高低甚至会直接影响比赛的结果。通过问卷测量的方法,对我国50多名优秀青少年网球运动员的竞赛状态焦虑及其与应激源和应对方式的关系进行了研究,结果表明：我国优秀青少年网球运动员的竞赛状态焦虑水平在赛前整体偏高,但在性别上没有显著差异;应激源和应对方式与运动员的竞赛状态焦虑水平有着密切的相关,但其相关性在竞赛状态焦虑的不同维度上有很大的差异,应予以区别对待。     

渐进式心理放松训练对于降低江苏男子花剑运动员焦虑水平的效果的研究

对江苏男子花剑的10名一线运动员进行了2个多月的连续的渐进式心理放松训练,结果显示,渐进式心理放松训练对于降低男子花剑运动员的躯体焦虑和特质焦虑水平的效果非常明显;在离赛事还有较长时间时,渐进式心理放松训练对于降低男子花剑运动员的状态焦虑的水平有效果,但并不明显。     

整体表象训练和部分表象训练对大学生罚篮效果的影响

探讨整体表象训练和部分表象训练对大学生罚篮成绩的影响,以及在焦虑情境下的具体表现。采用2×2的混合实验设计,对40名男性非篮球专项大学生(年龄19.80岁±1.49岁)进行研究。结果为:1)针对篮球罚篮,部分表象训练法要优于整体表象训练法(F=18.04,P0.05);2)表象训练类型和焦虑水平交互作用显著(F=31.55,P0.05),高焦虑水平上,2种表象训练类型差异显著,低焦虑水平上,二者差异不显著;3)高焦虑水平上,高水平罚篮者更容易受表象训练类型的影响。因此,对于技能习得,部分表象训练的效果会更好,在焦虑水平下更明显。     

我国大学生田径运动员的应激与应激源的调查研究

通过对我国612名大学生田径运动员应激感受状态的调查研究,构建包含身体、学习、家庭、就业、社会和性6个维度(30子项)的应激源量表.结合马腾斯(R.Martens)1990年编制的<运动竞赛状态焦虑量表>共同对被试施测,统计分析结果显示:大学生运动员最主要的应激源是就业问题和学习问题;性别差异,运动水平、文化程度的不同均出现应激感受的显著差异;应激和认知焦虑有显著相关,学习问题是造成大学生运动员认知焦虑的主要影响因素.大学生运动员群体的压力舒缓应该引起教育部门的充分重视.     

高校篮球运动员气质类型和焦虑水平研究

气质类型和焦虑是影响篮球运动员比赛心理状态和成绩的基本心理因素，章运用量表测试法对高校篮球运动员的气质类型和焦虑水平进行了研究，旨在为高校篮球训练、竞赛提供参考。     

贫困大学生焦虑及应对方式研究

采用状态——特质焦虑量表和应付方式问卷对400名大学生（贫困组和非贫困组）进行测评,探讨贫困大学生焦虑和应对方式的关系。两组特质焦虑不显著。贫困生状态焦虑显著高于非贫困生（t=2．386,p〈0．05）。贫困大学生焦虑和应对方式之间存在显著相关,逐步回归分析表明,问题解决和退避两种应对方式对焦虑有较高的预测力（R2=0．456）。本研究目的为帮助贫困大学生建立积极成熟的应对方式。尤其是要勇敢面对应激事件并采用有效方式解决,可以改善焦虑水平。     

焦虑自我控制法在400m障碍跑教学训练中的运用

采用实验对照法,以生理指标和心理指标相结合对400m障碍跑教学训练中的心理调控方法及效果进行研究,发现焦虑水平和自我控制力是400m障碍跑教学训练中的两个最为敏感的因素,认为:可以通过呼吸调控方法来降低被试者的焦虑水平,增强运动员的自我控制能力来提高400m障碍跑的运动成绩。     

非英语专业听力焦虑和英语听力水平相关性的研究

本研究以201名独立学院非英语专业大学生为研究对象,对他们的听力焦虑水平和英语听力成绩的相关性进行了研究。独立样本t检验和相关分析结果表明,非英语专业学生的听力焦虑水平和听力成绩之间不存在显著性相关性。     

对青少年运动员竞赛状态焦虑的调查

对淮安体育运动学校长期在训运动员的竞赛状态焦虑状态进行了调查。结果表明:不同年龄、性别、专项运动员间的竞赛状态焦虑具有差异性。提示:基层教练员、运动员和心理学工作者应对体育运动学校运动员的竞赛状态焦虑予以关注,并遵循循序渐进、专项结合、个别对待及重复性原则将心理训练融入到日常运动训练中。     

自行车运动员在恢复过程中运用冥想训练的现场实验研究

良好的恢复手段有利于提高运动员的运动成绩、健康水平和运动寿命.通过分组实验,控制组在下午的训练结束后,进行常规的身体整理放松,实验组在每天下午的训练结束后,采用冥想练习放松.实验的因变量为:心率、心境状态、焦虑、疲劳度、血乳酸.对处在同等训练状态下被试的因变量进行测试.将数据进行数理处理,进行比较分析.结果表明,冥想训练能够有效地降低运动员心境状态中的消极因素,能有效地提高运动员的状态自信心水平;能有效地降低运动员的认知焦虑状态、躯体焦虑状态、心率、血乳酸及疲劳度;能有效地提高运动员心境状态中的积极因素;是自行车运动员最优化恢复手段之一,值得推广使用.     

英语阅读障碍的关联说认知研究

运用关联理论研究英语阅读训练活动可以知道,在英语阅读训练中,学生和阅读材料之间的关联在知识层面上具有理论的对称性。虽然阅读材料的难易程度和学生的认知能力在同一水平上,但由于学生对英语语言的陌生感导致的过强焦虑情感容易形成固定的消极心理状态,从而造成实际阅读活动中当前关联的不对称,抑制了学生自身推理等相关能力的正常发挥。所以说,焦虑是造成理解障碍的主要因素。     

浅谈篮球运动员的专项心理素质及其训练

日常训练中 ,教练员在加强运动员专项技术和战术训练的同时 ,还应采用多种有效方法 ,不失时机地抓好运动员的心理训练 ,以不断提高运动员的专项心理素质     

乒乓球12区落点训练法的实验研究

在乒乓球教学、训练实践中 ,探索出乒乓球 1 2区落点训练法 ,并进行教学实验。实验结果显示 :乒乓球 1 2区落点训练法在提高学生乒乓球的基本技术、落点的准确性、实战能力等方面明显优于常规教法 ,且该训练方法设计简单、新颖实用     

普通高校背越式跳高运动员技术训练的研究

普通高校背越式跳高训练中采用跳高架训练法能提高训练效果。文章采用文献资料法、访问调查法,经过实验分析,认为采用此方法,可缩短运动员出成绩的年限,由原来的3年缩短为1年半,有助于提高运动员专项技术水平和心理素质。     

高中俱乐部网球运动员心理训练的实施和效用研究*

研究的目的是考量心理训练的技术和效果，该心理训练的基本内容是放松训练和想象训练的组合。研究中选出了20名高中网球运动员作为研究对象。研究对象们在为期6个月的时间内接受了共计50次训练，每一次训练包括3~5min的想象训练。训练效果分析及结论如下：1.训练后各项的心理竞争能力均有所提高。通过将各项得分相加得出的总分表现出了显著提高。2.训练后特征性焦虑评分降低。造成行动压力的因素和降低竞争意愿的因素减少得尤其明显。3.训练前，运动员在运动中行动时充满了紧张感，因此比赛状态焦虑显示出低值。但在训练后，这些值转而显示为充满信心的相对稳定状态。     

跳高运动员竞赛中焦虑问题的心理训练研究

在当今的体育竞赛中,运动员心理训练的实施,其作用显得越来越重要。在紧张激烈的竞技场上,往往运动员心理状态的好坏,决定着竞争的成败。笔者利用参加全国重大比赛的机会,对参加比赛的各省市及高校的优秀跳高教练员、运动员进行关于比赛中紧张焦虑等内容的访谈,并结合自己多年来带省专业队跳高运动员进行训练和比赛的经验,对当前我国跳高运动训练比赛中出现的紧张焦虑问题及应用心理技能应对等问题的现状进行研究,并结合个案研究对运动员出现的心理问题进行分析和采用的训练手段及效果加以讨论。