“一带一路”背景下来华留学教育新使命

"一带一路"建设为来华留学教育发展带来了新契机,同时赋予来华留学教育新的历史使命。当前,我国来华留学教育在规模、学历结构和奖学金生等方面都取得了长足的发展,与"一带一路"沿线国家经贸往来日益密切、多样化的人才需求、国家政策的全力支持为来华留学教育提供了新机遇,同时也面临着来华留学规模尚需扩大、结构亟需优化、资助力度有待加大、人才培养与"五通"建设需求尚未有效对接等方面的挑战。对此,应从国家和高校两个层面履行"一带一路"赋予来华留学教育的新使命。国家层面应深入摸底调查,增强来华留学教育针对性;加强顶层设计,面向沿线国家需求统筹谋划;进一步提高奖学金额度,吸引优质生源;着力培育"一带一路"民心相通的使者。高校层面要加大宣传力度,扩大沿线国家来华留学生规模;面向"一带一路"建设,优化学科专业结构;立足"五通"建设需求,多样化培养人才;全面提升来华留学质量,助力"双一流"建设。     

"一带一路"沿线国家来华留学生就读经验研究

"一带一路"沿线国家具有巨大的来华留学需求,"一带一路"沿线国家是我国来华留学生主要生源国.本研究采用扎根理论的研究策略,对26位"一带一路"沿线国家来华留学生进行深度访谈,通过对其留学动因、人际互动、学习投入、留学变化的探讨,获得"一带一路"沿线国家来华留学生就读经验图景.留学生就读经验包括四个维度,即行动选择性经验、互动性经验、实践性经验和反思性经验.提升来华留学生就读经验,需要国家、高校、教师多方通力合作.     

“一带一路”助我圆梦——2017“感知中国”活动纪实

只要有你,就没有他乡,因为我们同在一个家园,同在一条路上。来华留学生是中外交流史上重要的传播力量。自从中国政府提出＂一带一路＂倡议后,越来越多沿线国家学生来到中国学习,书写了一个个精彩的留学梦。来华留学生群体既是＂一带一路＂建设的见证者,更是直接的参与者。通过来华留学教育和来华留学生向沿线国家及世界人民准确地讲述中国故事,将对＂一带一路＂建设产生极大的正面效应。     

“一带一路”背景下来华语言生的管理问题及对策

随着"一带一路"国际合作高峰论坛的召开,将有越来越多沿线国家的学生选择留学中国。海南省也将重点加强与海上丝路国家及中东欧国家、中亚国家的教育合作与交流。本文以琼台师范学院为例,分析了其来华语言生教育管理中存在的问题和原因,并提出了一些可行的解决方案及对策,以期在"一带一路"战略背景下,为沿线国家和地区提供更加丰富更加优质的教育服务产品。     

来华留学生教育培养与实践

随着我国经济的持续健康发展以及国际影响力的不断提升,来华留学生规模不断扩大。如何做好来华留学生教育培养与实践,对我国教育国际化和"一带一路"倡议的推进有着重要意义。近十五年的统计数据显示,我国正逐年加大来华留学生的经济资助力度,"一带一路"沿线国家成为来华留学生主要生源国。同时该文介绍了中南大学土木工程学院来华留学生培养的实践工作,为来华留学教育事业的发展提供参考。     

省教育厅、省商务厅部门联动推动我省融入“一带一路”建设

2月11日,省教育厅、省商务厅就我省教育融入"一带一路"建设进行部门联动对接。省商务厅厅长孙跃进、副厅长李志胜,省教育厅厅长张文栋、副厅长王云及商务厅、教育厅有关处室负责人参加了对接会。张文栋厅长介绍了我省与"一带一路"沿线国家教育合作与交流情况,并提出教育方面融入"一带一路"建设的思路和措施。张厅长指出,要重点推进与沿线国家的留学工作,努力扩大出国留学和来晋留学规模。要加强非通用     

“一带一路”沿线高端留学生教育面临的挑战及其对策

作为"一带一路"民心相通的一项重要内容,开展"一带一路"沿线国家来华留学生教育是构建国家间关系的一项长期而基础性的工作。然而,复杂的地缘政治环境、民族宗教问题、外部反华势力的干扰等因素,使得我国"一带一路"来华留学生教育的"知华友华"成效面临挑战。此外,来华留学生教育存在教学质量缺乏保障、管理法规存在政策盲区、教育配套政策规范尚不明确等问题。中央、地方、高校及社会力量等参与主体需相互配合,协同应对多方挑战,推进"一带一路"沿线高端留学生教育工作持续有效发展。     

“一带一路”倡议背景下留学生教育与管理模式探究

"一带一路"倡议的提出进一步深化了中国与周边国家的双多边合作机制,"一带一路"以历史北京为契机搭建平台,有利于促进"丝绸之路"沿线国家的经济合作和文化交流。作为文化交流的组成部分,留学生来华学习成了中国与周边国家人才交流的重要形式。如何在"一带一路"背景下,加强对来华留学生的教育与管理,是高校开展国际化教育的重要议题。     

“一带一路”沿线国家来华留学研究生教育的现状及发展策略研究

“一带一路”的建设,使沿线国家与我国高等教育的交往和合作越来越密切,为我国高校留学研究生教育的发展提供了重要机遇。在分析了“一带一路”倡议下做好来华留学研究生教育工作的重要意义基础上,剖析了当前来华留学研究生教育规模与结构,探讨了来华留学研究生教育存在的问题,进而提出了促进来华留学研究生教育发展的策略选择。     

“一带一路”沿线国家来华留学教育近10年发展变化与策略研究

来华留学教育是为顺利推进“一带一路”战略提供国际化人才和智力资源的主要路径.在2005～2014年间,“一带一路”沿线国家是全球来华留学教育规模增速的主体支撑,但却存在以非学历教育为主体、学历层次较低、奖学金总量偏少、区域发展不平衡、学历来华留学教育内源性牵引力不足等结构性失调问题.要切实发挥来华留学教育对战略实施的支撑功能,应当确立来华留学教育在“一带一路”战略中的基础性地位,坚持经济取向的“集群化”发展策略,创设具有倾斜性与导向性的外部制度空间和政策环境,强化来华留学教育质量建设,不断增强来华留学教育自身的吸引力.     

天津市郊区县农民就学"一村一名大学生计划"的动因研究

随着“一村一名大学生计划”试点在天津市的实施,郊区县农民就学的学生数逐渐增多。2004年秋参加北辰区电大“一村一名大学生计划”农村行政管理专业学习的学员107名,2005年春28人。其中20岁以下10人,20—30岁65人,30—40岁54人,45岁以上6人,年龄最大的52岁,最小的18岁。2004年     

"一带一路"背景下河北高校国际教育融合中华文化的现状研究

"一带一路"为高校国际教育融合中华文化带来了新的契机,在国际化教育发展过程中,各地方政府提出增加区域文化建设与对外传播的决策.因此,本文首先阐述了高校国际教育融合中华文化的必要性,然后分析了河北高校国际教育融合中华文化的现实情况,最后提出了"一带一路"下河北高校国际教育融合中华文化的方法与对策.     

“一带一路”背景下我国高职商务英语教学困境与纾解路径

“一带一路”倡议的实施要求高职商务英语教学更加突出复合型、应用型人才培养目标,而目前高职英语教学忽视了“一带一路”沿线国家本土化英语表达下的语言障碍,存在课程设置单一、教材内容滞后、师资力量薄弱等问题。为此,必须设置多样化培养课程,采用多元化教学模式与评价方式,推动产教融合,以培养“一带一路”建设所需的优质商务英语人才。     

“一带一路”倡议背景下福建高职院校国际化师资队伍培养研究

在"一带一路"倡议下,高等职业教育开放是一个必然趋势,培养造就国际化师资队伍是办好高等职业教育开放的关键因素。本文通过分析福建省52所高职院校国际交流与合作形式、留学生队伍、教师队伍等国际化办学现状,提出目前福建高职院校国际化师资队伍建设存在的问题,并提出建设思路。     

来华留学生教育如何实现内涵式发展——基于“一带一路”倡议的背景

“一带一路”倡议的实施为来华留学生教育提供了历史机遇,同时赋予其加快内涵式发展、推进高等教育国际化进程的历史使命。本研究通过梳理来华留学生教育的规模、层次、分布等结构性特征,研判来华留学生教育的发展形势,分析“一带一路”背景下来华留学生教育面临的机遇及挑战,同时依据推拉理论,构建“创新—经济”双维度矩阵,从拉力效应、推力效应和中间效应三个维度提出建设“教学互动共同体”“产教融合共同体”“教育责任共同体”“学员发展共同体”的具体对策建议,以期助益来华留学生教育的内涵式发展。     

群众的实践鲜明的特点有效的载体--"两会一校"道德教育活动探析

“两会一校”是农村开展道德教育活动的有效载体 ,它源于群众 ,贴近群众 ,具有鲜明的特色和旺盛的生命力     

“一体两翼”式课程思政在线教学研究——以“英美文化概况”课程教学为例

为更好地实现在线课程教学目标,提出"一体两翼"式课程思政融入英美文化概况课程的在线教学构想:基于情怀和创新的"一体"式设计,以画龙点睛和专题嵌入的"两翼"式方式,将课程知识点与思政点相融合,以达到润物细无声的教学效果。经三方反馈数据验证,对于"一体两翼"式思政的形式和内容,学生可以自然接受并认同其为课程一部分,能够引起情感共鸣;激励学生产生学习的内动力;有效促进学生对课程知识的理解、拓展和深化。     

现代汉语结构中“一斤+NP”的动态考察

"一斤+NP"是现代汉语中的常用结构,它在句子中可以作主语、谓语、宾语、定语、中心语。正是在句子中有着不同的作用,才构成了它的灵活运用,同时在不同的位置中"一斤+NP"对"的"的接纳度也不同,"NP"的隐现频率也不同。     

“一村一名大学生计划”教学创新探讨--以奉化电大为例

“一村一名大学生计划”是教育部推动高等教育向农村延伸,促进社会主义新农村建设的一项重要举措。这种全新的农村人才培养计划的成功有赖于人才培养质量。本文根据“一村一名大学生计划”学员的特点,从创新教学管理、创新教学内容、创新教学方法等方面进行了探讨,提出了人才培养的一些构想。     

"一村一名大学生计划"课程培训体系的构成要素及功能

在“一村一名大学生计划”的实施过程中,需要从农村和农民的角度提高课程培训计划的有效性和实用性,需要深入地研究该计划实施系统的构成要素及其功能。目前而言,课程资源的组织与项目设计、培训计划和实施方案的制定、自主学习过程的引导、学习支持服务以及考核评价,构成了“一村一名大学生计划”课程培训体系,并使课程培训体系具有更加完善的功能。