关于学位论文学的初步思考

以学位论文研究成果为基础的学位论文学,已具备新学科创生的基础条件,正在走向初创阶段。依据对学位论文研究文献的梳理,学位论文学的主要内容可以归并为学位论文基础研究、学位论文写作研究、学位论文文化研究三个板块。从科学知识体系的角度来看,学位论文学是生成于教育科学与语言科学之间并与管理科学有着密切关联的一门边缘学科,其近邻学科是高等教育学、研究生教育学、高等教育管理学和文章学、写作学。     

论教育管理学与其他相关学科的关联

教育管理学与管理学和教育学之间有着直接的关系，但哲学、自然科学及其他人文社会科学等，不仅为之奠定了认识论和方法论的基础，而且也为教育管理学提供了丰厚的思想养料，教育管理学与上述学科间也有着广泛而密切的关联。     

批判性视角下中国比较教育的学科危机与出路

我国比较教育的学科危机问题日益受到关注。批判性与我国比较教育危机问题之间有着密切关联,也是分析该问题的一个重要视角。透过该视角可发现,我国比较教育的学科危机问题恰源于学科立场、科学立场、本土立场等方面批判性的弱化,而强化批判性则有助于建立中国的比较教育理论、实现研究价值、树立"谏诤形象",进而走出困局。     

教育管理学的学科关联探析

教育管理学的学科关联是指教育管理学与其他学科的关系,主要包括内部关系、局部关系和整体关系。现有教育管理学关注的焦点是它的具体关联科目及其数量。可关键问题在于,教育管理学必须说明它吸纳其他学科知识理论的机制。     

试论教师教育中的知识取向

教师教育与知识之间存在着密切的内在关联，不同的知识取向制约和影响着教师教育的发展。学科性知识、专业性知识的价值取向已直接促进了教师教育的历史发展。当今实践性知识的凸显，为教师教育带来了新的变革．建构科学的培养目标和培养模式是未来教师教育发展的方向。     

谈学科教育学

学科教育学是研究学校(主要是中、小学)开设的各门科学学科(例如数学、物理、化学、生物、地理、语文、历史等)的教育问题的一门科学。它是学科教学法的进一步发展和扩展,是普通教育学与学科教学法之间的一个中介学科。它涉及教育学、心理学、社会学、哲学等多种学科。其中每一门都以所涉及到的科学学科命名,例如数学教育学、物理教育学、历史教育学等等。学科教育学的内容涉及有关科学学科教育、教学的一系列问题,尤以课程、教学和学习等问题为重点。由于学科教育学的产生适应了现     

浅谈自然课与其他学科的横向联系

自然课是对儿童进行科学启蒙教育的一门重要基础学科。它的任务不仅是指导儿童学习自然科学知识,而且要“发展儿童爱科学、学科学、用科学的志趣和能力”。小学自然教材看似浅显,却蕴含着生动而丰富的知识。它涉及的范围很广,综合性很强,从而使其与其他学科在内容上的联系自然十分广泛和密切。除了小学语文、数学外,其他如思想品德、地理、历史、美术等学科也有联系。在自然教学中注意学科间的知识迁移,有助于学生利用已形成的知识结构,更有效地学习新知识。     

我国立法学的学科建设与课程设置研究

自2015年《立法法》修订以来,设区的市对立法学人才的巨大需求同立法学学科发展现状、立法专门人才培养机制之间产生了巨大冲突。加之我国高校目前已设置立法学学科的数量较少、培养能力不足,更加剧了我国立法学学科建设与现实需求的矛盾。从立法学学科的兼容性、规范性特征来看,它可以依托法理学、宪法学,甚至政治学等学科的建设基础,推进立法学学科在各高校法学院(系)的设立。这一学科建设路径已经从国外一流大学立法学学科的建设上得到印证。在立法学学科设置上,我国高校法学院(系)应当强调立法理论与立法实务相结合的教学模式,重点开展立法学、立法方法论、部门法立法以及立法评估学的课程讲授活动。     

试论教案教学模式

教学论又称教学法、教学理论。过去曾称为教授学,是研究教学的一般规律的科学,教育学的一个分支。在当代,随着教育科学的发展,它已成为相对独立的学科。它的研究范围包括:教学在整个教育活动中的地位与作用,教学的目的和任务,教学过程,教学原则,教学内容,教学手段与方法,教学组织形式,以及教学效果或学习成绩的检查与评定等。以上是1985年版《中国大百科全书》(教育卷)给教学论下的定义,     

全面把握学科的知识结构体系──自学《幼儿教育科学研究方法》的首要策略

对于没有接触过教育科学研究的幼儿园教师来说,学习《幼儿教育科学研究方法》确实是一件相当困难的事。但是,面对２１世纪社会发展的需求和幼儿园教师自身素质提高的需要,幼儿园教师又必须掌握科学的幼儿发展与教育的研究方法的知识,所以非学不可,不学不行。一、学科的知识结构体系及其在学习中的作用美国著名教育家布鲁纳认为,任何学科都包含许多相互关联,具有一定层次的知识,这些知识按一定的结构组合在一起,就形成了这个学科的知识体系。一般来讲,在学科知识体系中,处于上位的是概括性较高的概念、原则,处于下位的则是比较具…     

初中地理新课程与环境教育的相关性分析

我国基础教育中的环境教育主要是以学科渗透的形式开展的,地理学科的性质和特点决定了它是渗透环境教育的主要载体。初中地理新课程从课程基本理念的引领、课程目标的相关、课程内容的支持、课程实施的落实等角度全方位体现了它与环境的密切关联,为初中地理新课程更有效地渗透环境教育提供了依据和保障。     

深入开展高校保卫学研究

深入开展高校保卫学研究李舒恬保卫学是一门新兴的、跨学科的应用科学，它涉及到许多学科和领域，它与法学、社会学、高等教育学、高等教育管理学、公安学以及领导科学相渗透、相交融、相结合，高校保卫学既是保卫学的分支学科，又是高等教育管理学的分支学科，必须进行多...     

教育管理学

教育管理学,又称教育行政学,在日本叫学校运营学或经营学,是一门科学地管理教育和学校的学科,也是一门涉及教育学、行政学、管理学、社会学、心理学以及经济学等多门学科的综合学科。教育管理学研究的内容,主要是教育管理和学校管理的指导思想、原理、原则、制度和方法,揭示并运用教育管理的规律,从而科学地组织和调整教育系统内部的人际关系,协调各机构和部门之间的相互关系,充分发挥人力、财力、物力的作用,为实现教育目的创造良好的条件。     

科学教学中学生环保意识的培养

科学与环境之间的关系十分密切。科学教师应充分利用学科优势对学生进行环保教育,使学生在学习科学知识的同时,也潜在地受到环境保护的教育,从而逐步提高了学生的环境保护意识。     

"信息技术环境下多元学与教方式有效融入日常教学的研究"开题培训会议在深圳举行

经全国教育科学规划领导小组批准,由全国教育科学规划领导小组学科规划组评审,中国教育技术协会申报的“信息技术环境下多元学与教方式有效融入日常教学的研究”被列为国家社会科学基金“十一五”规划(教育学科)国家课题。     

从科学的本质看科学教育的发展趋势

科学本质上是一种大科学,它包括科学知识、科学活动及其与社会的关系。大科学观决定了科学教育应从分科走向综合。科学教育的综合不仅是自然学科内部、自然学科之间的综合,还应包括与人文、社会学科之间的综合,实际的综合程度则应视具体情况而定。     

系统科学对教育研究的方法论启示

系统科学对教育研究的方法论启示冯花朴河南师大教育系系统科学是本世纪４０年代诞生的一组边缘学科。它是一种具有元科学、横断学科性质的科学群，是由一批学科构成的，包括一般系统论、控制论、信息论等基础理论学科，系统工程学、系统分析等应用学科以及系统自组织理论...     

浅谈地理新课程改革与环境伦理教育

我国基础教育中的环境伦理教育主要是以学科渗透的形式开展,地理学科的性质和特点决定了它是渗透环境伦理教育的主要载体.地理新课程从课程基本理念的引领、课程目标的相关、课程内容的支持、课程实施的落实等角度全方位体现了它与环境的密切关联,为地理课更有效地渗透环境伦理教育提供了依据和保障.     

精心打磨以求更好——现行人教版高中语文教科书完善之我见

教科书,也称为“课本”。它是根据课程标准(过去是“教学大纲”)由课程专家、学科专家以及优秀教师共同编写的师生(原为“学生”,笔者注)的教学用书。教材是它的上位概念,它是教材的主体。教科书编写的质量如何,直接影响着教育的内在质量和学生的发展。①因而,它承担着师生赖此     

维吾尔民俗语言学初探

民俗语言学是一门新兴的学科,它从民俗的角度考察语言,专门研究民俗事象与语言现象之间的关系。它的任务是“运用民俗学的有关资料、观点和方法,结合语言学多种分支学科的基本理论、成果,对一些语言现象同社会民俗相互密切关联的本质、规律