走向新教学:教师专业角色的转换与学生学习方式的变革

一、教师关注的转变从课程观的角度而言,教师的关注视野和关注重心应作如下转换:1.由仅仅关注考试学科的成绩转变为关注学生的知识、技能、态度、情感与价值观等的全面发展。2.由仅仅关注“考试关”的通过转为关注学生的长期发展。3.由仅仅关注学生的学习转变为关注学生的发展需求。4.由关注学生学习行为是否规范统一转变为关注学生发展中的富有个性的学习。5.由关注学生是否“装”进更多的知识转变为关注学生发展中的个人尊严。二、教师专业角色的重新定位教师是学生学习的促进者,学生探究的合作者,学生发展的引导者,个性化教学的创新者,新…     

唯有“深层”的关注 才有“深度”的精彩——以《简单的周期》的教学为例

<正>关注教学有很多不同的视角,要关注教,更要关注学,数学学习归根结底是学生基于自身实际的个性化的建构过程。数学教学中大家都会关注学生的学习,但是如何更好地关注每个学生的学习,关注学生数学素养的整体提升,关注学生的学习体验……这些则是我们在教学实践中需要进一步关注的,唯有"深层"的关注,才有"深度"的精彩。本文仅以《简     

创设适合学生自主探究的地理学习过程

以学生为本,是新课程改革的核心理念之一。在教学中始终关注学生的地理学习过程,是以学生为本,尊重学生主体的具体体现。关注学生的学习过程,最主要的就是要关注学生在学习活动中的参与状态,关注学生在课堂中的交流状态,关注学生学习目标的达成状态。     

浅谈高中英语新课标下的几点教学心得

英语素质教育是一件"功在当今、利在千秋"的大事,英语教师已不再只关注应试教育,而是更加关注试题背后学生的健康成长,关注学生的发展空间,关注学生的学习习惯和学习方法,关注学生的学习潜能,关注学生的人生发展。     

充分关注学生——新课标的核心理念

新课标的首要目标是关注人的发展,关注人是新课标的核心理念。教师教学要面向每一位学生,尊重学生,关注学生,了解学生,关注学生的情绪和情感体验。我国的九年制义务教育课程改革牢固地建立在关注人的基础上。关注人在新课标体系中得到了很好的体现。     

对提高数学课堂教学实效性的思考

数学是思维的体操,学生是学习的主人。作为教师,我们在备课与上课的同时,要关注学生,用学生的眼光看待学习过程,关注学生学习基础。为学生提供充足的探索空间,关注学生学习过程。有效地利用生成性资源,关注学生学习的经验和方法。教师到关注学生,让学生成为数学学习的主人,从而提高数学课堂教学实效。     

关于初中语文学习策略优化的思考

现代教学理念要求从关注教师的教向关注学生的学转变,这种转变可以分成两个阶段：一是关注学生的学习结果;二是关注学生的学习过程。关注学习结果是自然而然的事情,但其所导致的教学行为是教师会不断地要求学生按自己的意愿去学习,从而让学生的学习失去自主性;而关注学生的学习过程相对而言则更为科学,因为对学习过程的关注,意味着会通过学习过程的优化来达到一个期待中的学习结果。而对学习过程的关注,主要的就是对学生学习策略的关注。     

提高计算教学有效性的实践与思考

计算教学是小学数学教学内容的一个重要领域。计算课应与应用相结合,关注学生理解重点;借助原有知识,关注学习方法的探究;突出算理,关注学生算法的形成;由学生自主优化算法,关注学生思维发展;巧设练习,关注学生计算技能发展。     

如何让课堂成为学生学习的乐园

学生是一个主观能动者,开放的数学课堂教学为学生的发展提供了广阔的空间和有利条件,让教师更多地关注学生,教育要关注学生的发展,关注学生的学习过程,关注学生心智潜能的开发,这是新课标所提出的要求。那么,如何在数学教学中更多地关注学生主体的发展,如何让课堂成为学生乐于学习的乐园,我认为应该做到以下几点：     

撑起语文课堂"人性"的天空

"?" 我们在关注我们的学科、关注我们的教学的同时,有没有关注我们的学生?有没有关注学生的生命价值?有没有关注学生的生存状态?有没有关注学生的心理世界?有没有关注学生的"儿童文化"? 因为我们所面对的不是纯粹意义上的学习者,而是一个有思想、有情趣、有喜怒哀乐的完整的人.因此,我们的教学应进人学生的生命领域,进入学生的精神世界,让学生的身心作为生命体参与其中,让课堂充满人文关怀,成为人性养育的殿堂,并由此而焕发生命活力.     

用有效的评价语言换取精彩的课堂

对学生数学学习的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展;既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展.评价的手段和形式应多样化,应重视过程评价,以定性描述为主,充分关注学生的个性差异,发挥评价的激励作用,保护学生的自尊心和自信心.     

倡导“四关注”,提高语文课堂教学的有效性

近年来,随着新课改的不断深入,语文课堂改革受到越来越多的关注。说到底,语文课堂离不开学生的参与,关注学生、关注活动、关注达成和关注总结,是提高语文课堂教学有效性的重要途径。下面就以苏教版的《夏》为例来探讨课堂教学的有效性。一、关注学生,点燃学生激情     

政治教师，且莫吝啬你的赞赏

关注学生是新课程的核心理念。新课程下的思想政治课教师,在教学中不仅要关注学生的知识获得和能力提升,关注学生的情绪生活和情感体验,关注学生的道德生活和人格养成,还需要学会赞赏每一位学生,用赞赏去催绽学生的成长之花。     

课堂教学应该关注什么

关注学生学习,关注良好学习习惯的养成,关注学生的插话,关注学生的走神,关注学生的打磕睡,关注学生的做小动作……关注课堂教学的每一个环节,关注学生的每一个方面,让整个课堂充满活力、大放异彩,让每一位学生生动活泼、健康快乐地发展.     

做个有心的教育者

"师者,所以传道授业解惑也。"作为人民教师,我们应该时刻关注学生,关注教学,不仅要从知识与能力上关注学生,更要关注学生的成长过程与学习方法,以此来培养学生正确的情感态度与价值观。     

作业评价的魅力——多变的线条

在新的课程标准中,对于学生作业的评价,不仅关注学生掌握知识、技能的情况,更关注学生学习的过程、情感态度和价值观等方面的评价,关注学生美术活动的表现,采用多种评价方式评价学生的美术作业。     

基于学生经验的练习活动设计——以小学低年级英语教学为例

关注学生作为教学中主体的研究由来已久。在教学实践中,笔者注意到学生的经验与教师、教材之间存在差异。本文通过案例研究,认为基于学生经验的练习活动设计,应该关注学生的年龄特征,关注学生能力层次的差异,关注学生学习中的错误,从而努力实现真正意义上的从关注"教"向关注"学"的转变。     

语文课人本课堂的构建

在小学语文教学中,教师应树立"以人为本"的思想,努力关注学生学习现状,关注学生可持续发展能力,关注学生独特个性和健全人格,构建全新的人本课堂,促进学生生命发展和人格完善。     

教师课堂即时评价的“底线”

评价是新课程中的一大理念,它要求评价目标多元化,评价方法多样化;评价既要关注学生的学习结果,又要关注学生的学习过程;既要关注学生的学习水平,更要关注学生在学习活动中表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。     

试论中学物理课堂中有效教学的实施

当前课堂教学普遍存在“六多六少”问题。教师关注的认知目标多,关注学生多方面发展少;关注知识点多,关注知识结构少;教师占有课堂教学时间多,每个学生主动学习时间少;师生一问一答活动多,生生积极有效互动少;教师关注预设教案多,关注课堂上动态生成少;教师关注学生知识掌握多,关注学生探究发现少。怎样克服这些问题是当前课程改革所急需解决的难题。