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在小学数学课堂教学中,注重知识结构的教学,帮助学生形成良好的认知结构,是贯彻义务教育大纲精神,强化素质教育,改革课堂教学的重要内容。 一、提高认识,增强优化知识结构教学的自觉性 知识结构即知识间的内在联系。《义务教育小学数学教学大纲》明确指出:“教学时,要注意揭示知识间的内在联系。”义务教育 相似文献
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依据《义务教育数学课程标准(2022年版)》,以《多边形内角和》一课教学为例,说明在课堂教学中落实新课程标准理念要关注知识结构,理清知识间内在联系;要用一般观念引领教学,教学生学会思考;要开展探究活动,促进学习方式转变;要以问题为载体,有效发展学生思维. 相似文献
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针对大一新生,在《数学分析》的教学中应重视过渡期的教学,注意某些理论与中学的不同,引导学生更新学习方法,引入和逐步建立ε-N语言,同时注重探究知识间的内在联系,并对学生进行综合与总结能力的培养. 相似文献
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本文针对"细胞工程"的教学实践提出了创设问题情境,适当拓展过程,注重通过科学技术与社会间的关系揭示知识间的内在联系,以形成网络化的知识结构的教学建议,并通过具体的教学案例对其进行了分析。 相似文献
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综合能力考试的测试能力,不是各学科考试能力的考核,而是考查学生学科内及学科间知识的内在联系,强调理论联系实际。生物教学中要注重加强生物与自然学科的联系,将学生所学知识进行整合,既拓展了学生的思维,又能培养学生的综合能力.进而提高学生整体素质。 相似文献
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大单元教学作为一种新的教学方式,能够将单元内容整合,提升教学的系统性与整体性,提高课程教学质量。为此,在初中化学教学中,教师要注重知识间的内在联系,采取有效的策略开展大单元教学,突出教学的结构性、全局性,促进知识向能力与素养转化,提升学生的化学素养。本文将对大单元教学进行简要论述,分析初中化学单元教学设计原则,并探究新课标背景下初中化学大单元教学的具体实施策略。 相似文献
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教与学是教学过程中的两个重要方面,二者不可偏废。教学过程不仅是传授知识技能的过程,也是教会学生学习的过程。而学生学习效率的高低、成绩的好坏,在很大程度上取决于学生的学习方法是否正确科学。因此,我们在化学教学中不仅要重视教法的研究,更要注重学法的探讨,要加强有关指导学生学习方法的教学。在多年的化学教学中,笔者对学生的化学学习方法指导作了一些尝试。1找联系找联系就是在学习化学知识时找出概念之间、理论之间及其他知识间的内在联系。在应用知识解决问题时要找出已知和未知之间的联系。找联系的过程,从知识的角度… 相似文献
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新课程教育注重科学探究,教师以探究式的教学方法来帮助学生获取有意义的知识。但无论采用何种方法进行教学,提供给学生必要的例题,仍然是实现教学目的的一个重要的教学环节。通过对例题的讲解,可以帮助学生巩固基础知识和基本规律,又能够发现知识间的各种内在联系,达到拓宽学生思维,培养学生创造性解决问题的能力。 相似文献
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针对大一新生,在<数学分析>的教学中应重视过渡期的教学,注意某些理论与中学的不同,引导学生更新学习方法,引入和逐步建立ε-N语言,同时注重探究知识间的内在联系,并对学生进行综合与总结能力的培养. 相似文献
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张万珍 《中国基础教育研究》2006,2(7):134-134
近几年来,高中政治科高考命题变知识立意为能力立意,打破了传统封闭的学科观念,尤其在综合科目考试中,考查学科能力同时,注意考查学科的综合能力。从操作层面上来说:“遵循教学大纲又不拘泥于教学大纲”,提倡对教学大纲所规定的知识的灵活运用和综合运用,更加重视思维方法和逻辑过程,而不是现成的知识、结论或一些表面的东西;加强学生知识的应用和能力的培养,让学生用所学的政治学科知识来分析解决现实问题。因此,要搞好政治学科教学工作,提高政治学科教学质量,必须注重学生能力的培养,注重知识全面性、系统性,注重知识内在联系综合和多元化能力的培养。而培养学生能力主要应从以下几方面着手。 相似文献
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数学知识间有着紧密的内在联系,每一部分知识既是旧知识的发展,又是新知识的基础,遵循儿童的认知规律,引导学生运用知识的迁移规律探索新知,是数学教学常用的方法。教师要注意挖掘教材中知识的内在联系,把握这种内在联系所构成的数学结构,充分发挥其整体功能,让学... 相似文献
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苏凤鸿 《数学学习与研究(教研版)》2023,(8):35-37
学生学习数学知识与技能的根本目的就是解决生活中的实际问题,因此,教师不仅要进行“知识与技能”的授课教学,还要注重以能力培养为教学目标加强“问题解决”教学.教师可以“合理简化问题,提高解题效率;注重数形结合,高效解决问题;通过模拟操作,提出解题方法;注重逆向思考,锻炼解题思维;利用方程思想,提高解题能力;引入优化思想,解决数学问题”等策略为出发点,多角度提高“问题解决”教学的实效性. 相似文献
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唐峰 《宿州教育学院学报》2005,8(5):130-131
成功的电类专业基础课的教学要做到以下五方面。一、要站在学生的角度处理教学;二、要注意知识的联系;三、要注重实验教学:四、要借助于多媒体教学手段;五、要注重学习方法的传授与指导。 相似文献
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王金芳 《中小学教育与管理》2004,(4):35-36
随着练合能力考试的全面推进和迅速发展,跨学科综合的比重日益增大。因此,各科教学要相互渗透,在历史教学中,尤要注重挖掘与政治、地理学科的内在联系。这既能巩固本学科知识,也能提高学生总揽全局、高屋建瓴的能力。这不仅是科综合考试的需要,也有助于激发人情怀,提高认识社会、参与社会的能力,培养综合型人才。 相似文献