有关“细胞质和细胞器”评优课的反思

作者以＂细胞质和细胞器＂一节评优课为例,结合教学实践,反思在新课程背景下教师如何利用多样化手段组织教学,来打造有效课堂,并且阐述了在课堂教学中存在的不足。     

让英语回归生活

新课程实施的关键在于课堂,提高课堂效率是教师永恒的追求。教师只有灵活选择教学策略,有效激发学生学习动机,才能实现课堂教学的最优化。根据教学策略的要素,我尝试了以＂重组＂为本,以＂整合＂为径,以＂操练＂为策的英语教学策略。下面,我以7BUnit3为例进行案例分析。一、背景情况本节课采用的是7BUnit3的内容,是一节以听说为主的课。本节课是一段关于＂问路与指路＂的对话。本节课的教学对象是七年级的学生,对英语学习有一定兴趣,比较喜欢听说的课型,     

浅析高中化学高效课堂教学模式的构建与完善

高效课堂教学模式是指教师通过采取有效的教学手段,在减少授课时间和学生课业压力的同时,提高课堂教学效益,本文以高中化学人教版＂元素周期表＂这节课为例,探究如何构建高效课堂教学模式,实例中教师通过课程复习和预习指导、课堂教学成果展示以及实验反馈等方式完成了高效课堂教学模式的构建.     

关于教师备课及课堂教学相关问题的思考

针对教师备课及教学中存在的问题,教育行政部门、学校和教育研究部门应在备课和课堂教学上做一些具体的工作,引导教师重视备课和课堂教学工作,同时加大监督检查力度,使教师把注意力转向备课和课堂教学上。在备课上,教师要掌握课标,熟悉教材,改革教案,变教案为讲义,充分发挥教案的资料价值和保存价值。课堂教学要达到＂两率＂要求,即100%以上的学生参与教学活动,90%以上学生掌握本节课所学的基本内容。其核心要做到让学生＂学会＂知识,让学生＂会学＂知识。     

对“学生质疑”的再认识

教师如何引导学生发现问题、提出问题、解决问题。在教学过程中,教师往往是不断地抛出一个个问题,再让学生解决一个个问题,当教师手中的问题解决完了,这节课也就顺利完成了。即使有些教师的课堂教学有＂学生质疑＂这一环节,也是在课堂快要结束时才设计。最后的结果,不是虚晃一枪,就是草草收场。     

以评价促发展

《数学课程标准》明确指出:“评价的目的是全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展。评价也是教师反思和改进教学的有力手段。”为了更好地在数学课堂教学中实现这一目的,我反复思考,不断探讨,积极改进课堂评价方式。一、自评促反思反思对于学生学习上的成长尤为重要。在课堂教学中教师给学生提供适当的自评机会,让学生口头描绘本节课所取得的进步和存在的问题,能有效地培养学生善于反思的习惯,找出自身的不足,及时进行弥补。例如:“这节课我学会了什么?”“我明白了什么?”“我掌握了什么方法?”“我学到了什么本领…     

课堂教学有效性探析

课程改革活跃了我们的课堂,新的理念、新的课标、新的教材、新的教法,使教师充满激情,学生充满活力,课堂教学变得更为精彩。但在一些课堂＂热闹＂之后,冷静下来,反思却发现有些教师过于追求课堂教学改革的形式,而忽略了教学的基本出发点,丢掉了教学方法中的一些优秀传统,失去了课堂教学的＂有效性＂。     

构建快乐化学课堂的途径

如何让学生在快乐、多样的课堂形式中获取知识呢？作为课堂气氛的总＂调剂师＂,我们应顺应学生的＂口味＂,让课堂形式新颖、课堂气氛轻松、教学手段趣味化、教学内容生活化,否则就无法走出课堂教学＂只有自己一个人精彩,学生全部睡趴＂的尴尬局面。下面笔者谈几点让学生积极参与课堂教学的快乐学习方法。一、课前积累硬性素材每一节好的课堂教学,都离不开教师课前的大量准备和积累。首先是教师知识面的储备。     

“活”而不虚 “活”中求实——“四舍五入法”求近似数的教学反思

最近教学用＂四舍五入法＂求大数的近似数,课堂上学生群情激奋,可以说一个高潮接着一个高潮,自以为这节其他教师认为掌握得不好的课,自己上的效果却是很好。可是,学生的作业情况表明却恰恰相反。于是,我不得不认真地反思：自己的失误在哪里？     

课堂教学与生物教师专业化成长

反思是教学中非常重要的一个步骤,是教师教学水平提高的有效途径。教师要成长更是要做好反思。在课前、课中、课后都应该反思,反思可以促进教师专业化成长。在课堂教学中要注意提升学生主体地位,这是有效课堂教学的保证。教师的专业化是现代教师成长的必由之路。     

以课例研究为载体的教研组推进教师专业化发展

“教师的成长=经验＋反思”。课例研究以一节节具体的课为对象进行“做什么”、“怎么做”的实践研究，立足于解决课堂教学存在的问题、改变课堂教学的不良状况、提升课堂教学的质量和水平，为第一线教师研究教学、专业化发展提供了一条最佳途径。     

英语道德课堂之我见

课堂是生活,同样也离不开道德.一堂高效的课堂肯定是一节道德的课堂,一节不道德的课堂也不会是一节高效的课堂.又一轮新的课程改革要求我们把高效、道德、和谐、尊重、发展作为课堂教学追求的目标.英语新课程倡导课堂教学中以学生为中心,倡导学生进行自主性的探究学习.道德课堂要求教师,把课堂还给学生,还学生学习的主体地位,还学生学习的主动权;通过实施分组合作学习,实施＂独学、对学、群学＂三种基本学习方式.抓好＂课前、课中、课后＂课堂三段,即构建＂大课堂＂观念.     

Say this,say that——说课之我见

近几年,我市为了提高广大教师的素质,在全市范围内各学科广泛开展教师教学全员竞赛活动。竞赛项目有备课、说课、上课等,全面提高教师的整体素质。在竞赛活动过程中,＂说课＂是一项新创的教学研究形式。把握好＂说课＂这一环节,对提高课堂教学效果,提高教学质量具有重要的作用。     

对“学生质疑”的再认识

近些年来,我们的课改似乎有些浅尝辄止的味道,从＂满堂灌＂走到了＂满堂问＂,就停留在了一个层面,少有新的进展。目前我们的课堂教学,即使是一些优质课,也不难发现：教师更关注的是如何引导学生解决问题,而不是引导学生自己发现问题、提出问题、解决问题。在教学过程中,教师往往是不断地抛出一个个问题,再让学生解决一个个问题。当教师手中的问题解决完了,这节课也就＂顺利＂完成了。     

校本建设求“三实”

让每一个教师都成为研究型教师,是新时代教育发展的需要。抓住课堂教学这个主阵地,对体现新课程理念的课堂教学进行内化研究,便是提高教师专业水平、提高教育教学质量的有效的举措。 1.课前反思,渗透新理念。课前反思具有前瞻性。课前反思,就是在教师设计好教学流程后,同年级、同学科教师一起研讨本节课应贯穿什么样的理念、在教学中会出现什么意外、应该如何     

“三过程”构建有效课堂教学

课堂是教师实施教学过程、学生学习知识的主要阵地,有效的课堂教学既要重视以学生为本,提高学生的参与度,激发学生的学习兴趣,又要重视教师的引领作用。要使课堂教学得以优质、高效地完成,就要抓住教师“课前备课、课中优化、课后反思”这三个过程。     

一堂充满生命活力的作文课

在第九届＂语文报杯＂全国中青年教师课堂教学大赛上,来自石家庄第二中学杨继光老师凭借一节作文课《让你的认识更深刻》斩获一等奖,笔者从这节课中收获了很多,思考了很多。     

从“切蛋糕”到“做蛋糕”的转化

这次承担研讨课,我感觉压力很大,因为自己虽然一直在学习＂新基础教育＂的理念,但如何将理念落实到课堂,还是比较模糊。我记得华师大专家在评课时说过,英语课堂教学如同与学生一起制作一个蛋糕,传统教授式教学是教师做好一个蛋糕,切开,然后让学生品味,整个过程中学生是被框住的,而＂新基础教育＂提倡的课堂教学,主张学生和教师一起组建材料,在互动中生成一个完整的蛋糕,体现学生的主体性。凭着对＂新基础教育＂的初浅认识,我开始构思我要上的这节课,     

高中历史师生互动教学中的几点反思

＂师生互动＂应是课堂教学中教师与学生之间的一切交互作用和影响。如今的课堂教学中,师生互动往往存在着诸多偏差,鉴于此,文章作者结合教学实践,在分析具体课例的基础上,针对存在的问题进行反思,探讨了纠偏被正的措施。     

浅谈研究数学问题提出的意义

随着＂问题提出＂被提升到课程目标的制定上,人们日渐意识到＂这个活动是做数学的核心。＂问题提出成为当下数学教育关注的新焦点。作为一线教师,研究学生问题提出有以下四方面意义：有助于教师了解学生的问题意识状况;有助于教师反思自己的课堂教学;有助于教材编写者检视教材对课标理念的体现;有助于改进教学评价。