学术自由理念对美国高等教育的影响

美国拥有世界上最发达的高等教育系统,促进美国高等教育不断发展的重要因素之一是对学术自由的不懈追求,美国高等教育长期以来奉行的学术自由理念可在高校的自由教育中得到体现。     

美国何以成为20世纪世界高等教育强国

美国成为高等教育强国的历程是一个利用后发优势、不断创新理念和体制的过程。19世纪末20世纪初的美国还是一个高等教育落后的国家,但已具备强劲的经济和人才后发优势。在社会思潮的影响下,美国高等教育理念突破了既有观念的束缚,崇尚实用与科学相均衡,践行美国式的民主和自由,追求卓越与普及并行。政策与制度的创新为高等教育发展提供了广阔的空间,美国建立了联邦立法与大学自治相结合的管理体制、市场主导的资源配置机制和多样性的高等教育结构体系,开创了高等教育强国的新模式。因此,对于高等教育后发国家来说,要实现赶超目标,既要善于借鉴,更要敢于创新。     

美国何以成为20世纪世界高等教育强国

美国成为高等教育强国的历程是一个利用后发优势、不断创新理念和体制的过程.19世纪末20世纪初的美国还是一个高等教育落后的国家,但已具备强劲的经济和人才后发优势.在社会思潮的影响下,美国高等教育理念突破了既有观念的束缚,崇尚实用与科学相均衡,践行美国式的民主和自由,追求卓越与普及并行.政策与制度的创新为高等教育发展提供了广阔的空间,美国建立了联邦立法与大学自治相结合的管理体制、市场主导的资源配置机制和多样性的高等教育结构体系,开创了高等教育强国的新模式.因此,对于高等教育后发国家来说,要实现赶超目标,既要善于借鉴,更要敢于创新.     

美国高校学术自由的历史演变

考察美国高等教育几百年来从无到有、从弱小到壮大的历史,我们可以发现,学术自由是促进美国高等教育超常发展的重要因素之一。本文试对美国高等教育学术自由的发展做一正本清源的工作,以从一个侧面探讨美国高等教育繁荣的原因。一、美国高校学术自由的缺席时期西方学术自由的历史可以追溯到古希腊时代。屡经辗转,这一理念成长为德国大学所确立的教学自由和学习自由。但美国高校在设立之初,并无任何学术自由的理念。因为美国殖民地大学是为专门目的而设,特别是宗教的,当然学术自由基本上是不存在的。回想哈佛首任校长亨利·顿斯特,就因为采纳…     

论美国高等教育的独立性

独立性是高等教育本质特征之一。本文从美国高等教育独立性存在和发展的历史条件;独立性的基石：大学自治、学术自由;独立性的制度保障：教育立法三个方面入手,对美国高等教育的独立性进行有益的探讨,指出美国高等教育的独立性形成有着其独特的历史背景和文化传统,进而指出独立性从严格意义上讲就是大学自治加学术自由,它们是一个不断演变的概念,并越来越受到广泛的认可,受到教育立法的保护,从而形成了今天独具魅力的美国高等教育系统。最后本文对美国高等教育独立性的新发展作出了一些分析。指出美国高等教育越来越多的受到来自外部的干预．独立性有被逐步占据主导地位的政治论的高等教育哲学掩盖的可能。     

美国高等教育发展的社会文化因素分析

在导致美国高等教育取得巨大成就的诸多因素中,社会文化方面的因素显得重要而突出。英格兰和苏格兰的古老大学为初创时期的殖民地学院树立了榜样,对德国研究型大学传统的借鉴使高等教育的职能由单一的教学向科学研究扩展;宗教是美国高等教育产生和发展的重要动力,在一定程度上决定了高等教育的办学模式、结构类型和管理模式;美国人不断进取、大胆探索、勇于创新的精神为高等教育的发展注入了新的活力,自由民主的价值理念维护了高等教育的自由与自治,以实用主义哲学为基础的个人主义文化使高等院校由封闭走向开放,紧跟社会发展的潮流。社会文化背景决定了美国高等教育的发展模式和办学理念。     

审视美国终身教授制度

美国大学中存在的终身教授制度是基于学术自由的理念而产生的一项大学人事管理制度,它同学术自由和大学自治是美国高等教育的三块基石。本文先后论述了终身教授制度的缘起发展、与学术自由的关系及其优缺点,最后对终身教授制度的未来作了简要的概括。本文认为．终身教授制度是维护学术自由、推动大学发展的重要手段,并且永远不会过时。     

对美国高等教育多样性的历史探讨

对美国高等教育多样性的历史探讨王平原李越众所周知,目前世界上公认的高等教育强国首推美国,美国历来重视高等教育,其高校发展至今已有３５００多所,居世界榜首。如果把美国高等教育看作一个系统的话,那么多样性、特色化、学术自由与自治、层次化等就是这个系统的...     

论洪堡的学术自由思想及其现实价值

学术自由是大学存在和发展的基石,洪堡在继承中世纪学术自由理念的基础上不断加以完善,最终使其成为现代大学制度的基本原则之一。他倡导的学术自治、教学与科研相结合,以及学术自由的思想对近现代高等教育的发展起到了极大的推动作用,并实现了学术自由思想向制度的嬗变。本文通过对洪堡学术自由思想的价值分析,以为现实层面推进学术自由做出理论贡献。     

交易成本、风险规避以及合约安排的选择——对美国大学自治、学术自由的经济学分析

本文以美国高等教育中的大学自治、学术自由为研究对象,从交易成本、风险规避、合约安排等三个方面,对美国大学自治、学术自由进行了经济学分析,指出自治、学术自由是降低大学与政府之间的交易成本、合理规避风险的最佳合约安排。     

浅析美国的民主思想对孙中山的影响

美国是世界上第一个民主共和制的国家。孙中山流亡海外期间,在美国停留的时间最长,美国的自由平等、民主共和、三权分立等资产阶级民主思想对其产生了重大的影响。长时间在美国生活,孙中山有更多的机会去了解美国的民主思想。孙中山吸收美国的民主思想理念,结合中国的实际情况,形成了自己的民主思想体系。     

宗教对美国民主制度的民情支持

美国宗教伦理的特殊内涵及其与美国的特殊历史条件相结合，形成的乡镇自治传统．自由、平等观念，使得宗教为维护美国民主制度提供了持久的民情。     

美国价值观建设及其对中国社会主义核心价值体系建设的启示

作为一个发达资本主义国家,美国十分重视价值观建设,并在实践中逐渐形成了一套符合本国国情的价值观体系。美国的价值观建设在促进经济社会发展等方面起到了十分重要的作用。尽管我国与美国的社会制度和核心价值理念根本不同,但美国在价值观建设方面的一些具体经验和做法无疑对我国社会主义核心价值体系建设具有一定的借鉴和启示意义。     

民族文化传统与美国高等教育现代化进程探析

从殖民地时期起至今,美国高等教育在民族结构、个人主义哲学、实用主义、民主多样等文化传统的影响下,通过广泛的比较借鉴和创新发展经历了教育现代性的萌生、教育现代化的基奠、教育现代化的快速推进和纵深发展四个基本阶段,并被刻上了实用、民主、创新、多元的"文化教育烙印",呈现出四大发展特征。     

在自由与服务之间徘徊——冷战时期美国大学的学术研究与国家利益关系的历史考察

冷战时期,美国大学的学术研究为国家利益服务是美国大学的显著特点,美国大学与联邦政府之间形成的合作关系成为关国社会的重要特征,国家利益成为政府在学术自由与为社会服务之间作出选择和价值判断的主要依据.     

从文化的视角透视美国私立高等教育

就高等教育而言，美国无疑是最发达的国家，私立高等教育也雄踞世界榜首。美利坚民族文化的兼容、开放，人们对自由平等的不懈追求以及他们的宗教文化，个人主义文化等一系列的因素，对美国私立高等教育起到了不可忽视的推动作用。     

冷战与美国大学的学术研究（1945—1970年）

通过考察战后四分之一世纪里美国联邦政府为实现冷战目标对大学的学术研究所产生的影响,和美国大学的学术研究在为美国冷战目标服务中的新进展,以揭示美国大学的学术研究与国家利益之间的关系:大学的学术研究与国家利益密切相关,不受外界影响的学术自由成为了神话。大学的学术研究必须着眼于国家利益,为国家利益服务。国家利益是决定政府在学术自由与学术为国家服务之间作出选择和价值判断的主要依据。     

对我国高中阶段教育发展的思考:基于美国综合高中的比较

美国综合高中制度以其丰富多样的课程设置、个性化的选课机制和全人培养的教育思想,在国际上受到广泛推崇和学习仿效。在高中阶段教育的普及化发展背景下,我国必须研究具有全局性和实质性的高中阶段教育发展思路。一方面,要通过建设高水平的职业学校,实施专业化高质量的职业教育;另一方面,还应在普通高中设置“技术与职业教育”课程,实施普通教育与职业教育相融合,形成立足中国国情、具有中国特色的高中阶段教育普职“分”“合”结合的教育体制,实现比美国综合高中单轨制更有效的教育民主与自由。     

美国现代高等教育发展及启示

美国现代高等教育对经济做出重大贡献 ,其发展过程可分为现代高校创建时期、高教体系完善时期、高校改革大发展时期以及提高教育质量重视终身教育四个阶段。文章就美国高校具有多元化、国际化等特色 ,以及高等教育发展措施入手 ,对美国高校教育发展进行了深入的分析 ,总结了美国高等教育发展给我国高教事业带来的若干启示。我国可以从美国高教发展中借鉴有益的经验。     

美国早期国民性格及其形成

美国是个移民国家,早期的美国人因为特定的背景,形成了特殊的国民性格,本文对其进行了归纳(开拓进取的拓荒性格、追求自由民主和平等的性格、自信乐观的性格、务实的性格、流动的性格、个人主义、不拘礼仪的性格)并探讨了这些性格形成的原因。