影响外语学习者词汇记忆的因素及对策探讨

本文通过对120名大学二年级学生词汇记忆情况进行问卷调查.问卷调查的问题主要涉及影响学习者词汇记忆的主客观因素.主观因素涉及到学习者语言学习习惯、兴趣和词汇记忆方法.客观因素主要涉及到外语课堂教学手段和方法对学习者词汇学习的影响.问卷调查后,对受试者进行了词汇测试,本文发现学习者的语言学习习惯、兴趣及词汇记忆方法确实对他们词汇记忆有影响.最后本文探讨了提高学生词汇记忆的方法和词汇课堂教学的改进办法,希望能帮助学生克服词汇记忆这一瓶颈.     

词汇记忆软件在大学英语词汇教学中的应用研究

调查显示,许多学生不会运用词汇学习策略.通过运用词汇记忆软件,比较两次学生词汇掌握情况的测试成绩,存在显著差异,说明词汇记忆软件有助于提高学生的词汇学习效率.在英语教学中,教师可以将词汇记忆软件作为辅助教学手段,向学生传授词汇记忆策略,培养学生的自主学习能力.     

英语词汇记忆研究

英语词汇记忆困难是由英汉语系不同、英语词汇内部因素、记忆词汇的策略与方法、记忆词汇的心理因素以及记忆的姿势造成的.词汇记忆过程中应有目标性计划性策略、强化性和高速度策略、精加工策略、实践性和持久性策略、灵活性策略.灵活选用常用的词汇记忆方法.     

如何利用记忆的认知心理理论来加强词汇记忆

词汇记忆是学生语言学习中需要解决的一大难题,同时对于如何在词汇教学中提高学生词汇记忆效果也成为教师的一大困惑.本文分析了记忆的认知心理过程,结合作者的教学实践,提出了一些在语言教学中词汇记忆方法的相关建议.     

认知心理学理论与词汇记忆教学策略

词汇习得是语言习得的重要方面,词汇记忆是词汇教学的重要环节.作为心理学的重要分支,认知心理学的主要任务是对记忆的研究,即人脑是如何分析储存和提取信息的.文章回顾了认知心理学的主要研究成果和相关理论建构,并结合二语习得研究和中国外语教学的实际环境,对词汇记忆的策略进行了有益的探索,旨在强化记忆效果,提高词汇教学质量,促进学习者的词汇习得.     

日语词汇记忆策略

词汇是任何语言中最重要的组成成分,没有词汇,就无法进行思维和交流.日语单词虽然难记,但若能在记忆之前了解艾宾浩斯遗忘规律,在记忆单词时,合理运用日语词汇记忆策略将会降低记忆难度,提高记忆效率,达到事半功倍的效果.     

谈谈提高初中生英语词汇学习的方法

词汇学习是中学生学习英语的难点,词汇记忆困难,遗忘率高,这导致许多学生对学好英语没有信心.本文从通过语音记忆词汇、引导学生用构词法和联想法来掌握单词、引导学生发掘词汇的文化内涵、通过朗读、复述及背诵记忆词汇四方面来寻求解决方法.     

原型范畴理论框架下对英语名词的启示

如何能够将词汇更加深刻地记忆,是众多英语学习者头疼的事情,本文将原型范畴理论这一原理运用于词汇教学中,使学生们加深记忆,懂得记忆词汇的技巧.     

谈谈英语词汇记忆的个性差异

文章通过对词汇记忆能力较强和较弱的学习者在词汇记忆上所表现出的种种差异进行分析比较,发现词汇记忆能力强和弱的学习者之间的优势和劣势,为影响和指导学生提高英语词汇学习效果和词汇记忆能力提供一些依据和帮助.     

浅议提高学生日语词汇记忆效能

日语词汇是日语学习的基础,如何行之有效地记忆日语单词是学习的重中之重,教学过程中要引导学生掌握日语词汇规律并运用有效的教学手段加深学生对词汇的理解和记忆,提高学生记忆日语词汇的效能.     

浅议记忆策略在英语词汇教学中的作用

教学实践表明.词汇能力是构成语言能力的重要因素,因此词汇教学在整个英语教学过程中有着举足轻重的地位.教师应该知道直接影响学生学习词汇的策略就是记忆策略,利用好记忆策略将会使学生词汇的学习取得事半功倍的效果.     

英语词汇记忆的新篇章——原始语根假说法

词汇是英语学习的核心和基础,但从我国目前的英语教育来看,并没有哪个阶段或课程是直接针对词汇记忆的.词汇量不高阻碍了学生英语学习能力的提高.在词汇记忆探索之路上各路高手各显神通,方法则五花八门,虽然其中不乏行之有效之法,但总的来说还是事倍功半.本文提出的原始语根法则是从语言的理据性-音义的象似性出发,激发学生对于词汇记忆的兴趣,通过音义结合加深学生对词汇记忆的印象,以此大幅度提高英语学习者的词汇量.     

关于中学生英语词汇记忆策略发展特征的调查研究

词汇记忆是英语学习的一个重要组成部分,是掌握一切语言技能的基础.有效的记忆词汇策略是影响词汇学习质量的重要因素.该文通过对我国中西部中学生所使用的英语词汇学习策略进行问卷调查,结果发现:中学生使用了多种英语词汇记忆策略,并且呈现出多样性、阶段性和性别差异性的特征.     

愉悦情绪对英语情感词汇记忆的效应

本文通过创设培养被试愉悦情绪,比较两组英语水平相当的成人学习者对英语情感词汇的再认影响,以考察愉悦情绪对英语情感词汇记忆的效应.实验结果表明:1)对于成人学习者,其学习时情绪的愉悦与否不会影响其整体的英语词汇学习记忆;2)词汇本身的情感色彩显著地影响了学习者对词汇的学习记忆,与学习中性或消极词汇相比,学习具有积极情感色彩的词汇时,无论被试是否处于轻松愉快的状态,其学习记忆效果都比较好.     

让词汇有声有色

在英语学习中,词汇是英语学习的基础和前提,词汇教学的根本是记忆.但如果单单为记忆而记忆的话,会变成死记硬背,不仅枯燥乏味,还会收效甚微,也不利于灵活运用.那么,词汇教学的突破口就是,变繁为简,变枯燥为生动,变简单重复为有声有色.     

中专生英语单词记忆技巧

词汇不足是英语学习当中遇到的最常见的问题.学生由于词汇的限制对英文的听、说、读、写等各方面的能力都会产生严重的影响,因此词汇的记忆在英语学习中占有举足轻重的地位.记忆单词如果采用科学的记忆方法, 那就使得学习效果得到很大的提高.     

大学英语不善学者词汇记忆策略培训的实验研究

研究采用专题讲座与课堂渗透相结合、显性培训与隐性培养相结合、课内培训与课外实践相结合的方式,以化整为零法、谐音记忆法、词根记忆法、字母调整法、情境记忆法等五种词汇记忆方法为主要培训内容,对89名大学英语不善学者实施了为期16周的词汇记忆策略培训的实验研究。结果表明：1.策略培训有效地提高了实验班学生词汇记忆策略的使用水平;2.策略培训使实验班学生的词汇记忆策略使用水平及词汇记忆能力都远高于对照班学生。     

记忆策略与学习效果的统计分析

本文采用统计分析方法研究词汇记忆策略与学习效果的关联关系.首先综述现有词汇记忆策略;然后以英语词汇记忆为例,进行数据调查,对记忆策略进行系统聚类;最后采用回归分析研究不同类别记忆策略与学习效果的关联关系.本文研究结果能帮助教学者对不同情形的学习者因材施教.     

浅谈学习英语词汇

词汇的学习与记忆是学生在外语学习过程中的一大困难.词汇的教学不应仅仅停留在机械记忆的基础上,而是要用多种方式向学生展示词汇,向学生提供具体的交际情境,鼓励学生使用所学词汇,最后达到发展学生语言能力的目的.     

论日语词汇学习中认知策略的运用

词汇学习在语言学习中占有十分重要的地位.日语词汇量不足与日语词汇学习的认知策略不足是制约日语学习者词汇拓展的主要因素.因此,在日语词汇学习中,要掌握语义分类策略、特殊记忆策略、联想记忆策略、语境巩固策略以及循环重复策略等认知策略,并建立系统、完整的词汇学习的认知策略结构.这样,才能有效地认知日语词汇,有效地掌握所学词汇.