新课程改革给数学教学带来的灵气与活力

课堂是新课程改革的主阵地,我们应该以新型的教育观点与教学思想指导数学课堂教学。“教育有法,教无定法”就、是要求教师在教法上不断创新,勇于探索和实践,寻找出符合当今教育教学的新模式,才能提高教学质量,给课堂教学活动带来更多的灵气与活力。     

中学数学课堂教学有效性的策略研究

教有法．但教无定法,在新课改形势下的教学要求提高了．如何提高课堂教学的有效性,是同仁越来越关注的问题。数学教学是数学活动的教学,是师生交往、互动与共同发展的过程。我认为提高课堂教学的有效性就是要有效地组织好课堂教学,发挥教师的才智所长,充分调动学生学习的积极性,使其情绪高涨、思维活跃、注意力集中、记忆深刻,使教学能收到良好的效果。     

如何提高物理课堂教学效率

教学有法,教无定法．课堂教学没有固定的模式,但是必须遵循“以人为本,全面推进素质教育”的教学宗旨．多年的教学实践使笔者深深体会到要提高物理课堂教学效率需注意以下几点：     

走一条“学案导复,精练精讲”高效课堂模式

不能误解"教无定法"这句话,这句话完整地说是这样的:"教育有法,教无定法,贵在得法.""无定法"的前提是"有法",通过"有法"到"无定法"、再到"定法".许多特级教师口口声声说着"教无定法",可他们却一直在努力创建自己的课堂教学"模式",魏书生靠什么成名的?     

走一条“学案导复,精练精讲”高效课堂模式

不能误解"教无定法"这句话,这句话完整地说是这样的:"教育有法,教无定法,贵在得法.""无定法"的前提是"有法",通过"有法"到"无定法",再到"定法".许多特级教师口口声声说着"教无定法",可他们却一直在努力创建自己的课堂教学"模式",魏书生靠什么成名的?六步教学法.     

课堂教学：学有规律，教有优法——对“教有法而无定法”认识的反思和重构

一、“教有法而无定法”认识采源分析 尽管“教有法而无定法”的认识来源非常复杂，但我们认为教师个人的经验认识、哲学教学论引导以及以教为主的教学观是导致这一片面认识的根本来源。[第一段]     

新课程理念下提高数学课堂教学效率四途径

随着社会的发展和时代的需求,我门的教育理念在不断更新和发展。但无论是哪个年代,也不管怎样改革,始终离不开提高教学质量和发展学生能力这个话题,归根到底,还要落实到如何提高数学教学的效率上来。数学课堂教学,虽教无定法,但教学有法,各人都有各人的教学风格,要提高数学课堂教学的效率,无外乎在教师与学生两个方面做文章。对于教师而言,要解决的是怎样教的问题,即采用什么样的方式、方法、手段;而对于学     

课堂教学：学有规律，教有优法——对“教有法而无定法”认识的反思和重构

“教有法而无定法”是教师的“日常教学生活概念”，缺少反思和确证，长期起主导作用的哲学教学论的引导以及以教为要点的教师课堂教学实践是其认识来源，结果导致教学方法选择的随意和教学效率和质量的低下。教学方法的选择受制于教学价值观、学习内容和学习材料的结构体系，应该建立在把握学习方法、学习内容分类和学生学习的规律基础之上。反思“教有法而无定法”，构建“学有规律，教有优法”的教学方法观是重建课堂教学的必然要求。     

思想品德课课堂教学的点滴体会

"教有法,无定法。"课堂教学是整个教学过程中的一个重要环节,采用什么样的课堂教学方法是初中思想品德课教学的、广大教师长期探索的一个重要课题。     

基于比较法的地理课堂教学模式研究

教学有法,教无定法,贵在得法;无法之法,乃为至法;教学有模,但无定模,贵在得模;无模之模,乃为至模。在地理课堂实际教学中课堂教学模式的选择十分重要,关系到课堂教学效率和教学效果。分析比较教学课堂模式,正确认识各模式的特点是正确选择的基础,在地理课堂的实际教学中应综合考虑教学内容、学生特点、教学资源学生参与程度、教学效果等诸多因素谨慎选择,以实现高效的课堂教学。     

“问题导学”让教学标准明确、有法可依——以《抛物线的简单几何性质》为例

教学是一门科学,又是一门艺术;科学讲究规则,艺术讲究创造.课堂教学既要做到"教学有法",又要做到"教无定法".在"问题导学"的背景下,在数学课堂的新课引入、概念形成、概念深化、应用探索等环节中应抓"关联性""合理性""内涵、外延""模型化",从而解决为什么要学的认知需求问题,让学生知其然知其所以然,帮助学生多视角理解、认识概念,使学生领悟解决问题的思想方法.通过"问题导学",使得数学课堂教学标准明确、有法可依.     

把课堂还给学生 打造高中生物高效课堂

课堂教学的有效性是课堂教学追求的永恒主题。教学有法,教无定法。课程改革的呼声在不断地影响和改变着教师的观念。教学的有效性是教学的生命,提高课堂教学效率关键是教师有效地教。     

享受启发式教学的魅力

当今教育尤其是中学语文教学,如何才能做到减负不减质呢?这就要立足课堂,优化课堂教学。教学有法,教无定法。在长期语文教学实践中,我坚持使用启发式教学。启发式教学是将学生在学习中的主体地位同教师发挥教学中的指导作用相结合,围绕     

读读-想想-做做--数学教材在课堂教学中的活用尝试

常言道:"教学有法,法无定法。"笔者通过教学实践,领悟到前者是指课堂教学立足数学规律,后者是指课堂设计和实施过程应当不拘一格、活用教材。科学地活用教材,能使初中数学教学做到有的放矢,能够培养学生的创新素质和应用能力。     

初中英语高效课堂刍议

追求课堂教学艺术,提高课堂教学效率是每一个教师永恒的追求、民主、和谐、高效的课堂教学是每一位教师梦寐以求的期待。教学有法,教无定法。本文从新课程标准的要求出发,提出构建初中英语高效课堂“四元素”,即情感、思考、生活和幽默,从激发学生的学习热情,调动学生思考,营造有利的学习氛围．选择恰当的教学方法等方面阐述自己的看法．以期追求高效的英语课堂教学.     

掌握教学艺术 有效驾驭课堂

俗语说"教无定法,贵在得法"。在课堂教学活动中,教学效果的高低取决于教师驾驭课堂的能力,这也就是说不仅要有得当的教学方法,还要掌握它科学的艺术性。因而课堂教学即是一门科学,又是一门艺术,熟练掌握教     

高中数学课堂教学几点随想

数学是现代文化的重要组成部分,通过学习数学可以使学生学会数学的科学意义和文化内涵,又可以陶冶学生的情操。数学教学又是一种师生双边活动,既要充分发挥教师的主导作用,又要充分尊重学生的主体作用。调动学生的主动性和积极性。在课堂教学中既要教学有法——教学要符合认可规律遵循教学原则;又要教无定法——每种教学方法都要有一定的特点和适应范围。下面本人就课堂教学提出几点想法。     

浅析如何打造高效的初中物理课堂

面对新课改的大潮,许多物理教师都在思考如何才能够让物理课堂教学变得更加有效,如何才能够让课堂成为自主合作探究的阵地,如何才能够既激发出学生的兴趣又能够提供他们的能力.正所谓"教学有法,教无定法."     

活跃数学课堂教学的实践研究

实施素质教育的主阵地在课堂,这已形成大家的共识;“教需有法,教无定法。大法必依,小法必活”这也是人们已达成的共识。课堂教学目标既要面向全体,立足学生的数学实际,又要着眼于未来,注重发展、促进内化,为每个学生数学素质的形成和发展形成良性循环,要实现这一教学目标,出路就在优化数学教学过程,如何优化数学教学过程,提高教学效益,是近年来数学素质教育中的重点研究课题。为此,本人就优化数学教学过程策略进行探索,觉得应让数学课堂教学自然些、生动些,让更多的学生喜欢数学,从而学好数学。德国教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授…     

英语课堂小高潮的设置

初中英语教学既是一门科学,又是一项艺术活动。但她作为第二语言．不可能有语文那样广的学习环境,学习时间大部分集中在课堂上,“如何在最短的时间内取得最好的教学效果”已经成为英语老师研究的课题。“教学有法,教无定法”．笔者认为在课堂教学中．