湖南新邵县开展“初中作文双轨训练”实验

自86年下学期始,湖南省新邵县开展了以“转变传统的作文教学观,坚持写作向生活开放,全面培养学生写作基本能力”为宗旨的“初中作文双轨训练”的实验。“初中作文双轨训练”是根据作文能力结构的整体性设计的初中作文序列训练体系。这种训练体系既设计了认识能力(包括观察能力和分析能力)的训练序列,又设计了表达能力的训练序列,并且使两种能力的序列训练有机结合,使之成为一个完整的作文训练体系。     

谈作文训练序列的设计

加强作文教学的计划性、科学性、制定一套相对完整的、由易到难的、环环相扣的训练计划、使之有“序”可循,是作文教学能否迅速提高质量的关键问题。写作是由写作能力各要素按一定的结构组织起来的整体。作文训练序列是为发挥写作整体功能而解决好各个组成部分的排列、搭配、结合等问题的设计,就是一个揭示写作规律的、切实的、科学的训练计划,因此必须根据作文能力结构的整体性来设计作文训练的序列。作文能力的结构是:     

察儿童之能力,行基本之练习——浅谈小学作文教学改革

小学生感到作文难,语文教师感到作文教学难,这一直是小学语文教学中一个棘手的问题。本文就如何打破现状这一问题进行了探讨并提出了对策:了解学生作文动机,激发学生的作文兴趣;作文教学要重视计划训练,形成序列性、系统性。训练作文教学,计划是前提,训练是关键,计划要在"察儿童之能力"的基础上制订,训练以"行基本之练习",注重教学的针对性和实际效果,这样,作文难的状况一定会得到解决。     

运用系统论开展作文整体改革实验

近几年来,我们以系统论为理论指导,采取“将设想付诸实践,在实验中不断探索”的方法,开展了以“转变旧的作文教学观,坚持认识能力与表达能力同步训练”为宗旨的“初中作文整体训练”的实验.现将实验的设计和实验情况简述如下.一、运用系统论,设计作文双轨训练序列方     

析六年制教材中作文教学体系

一、以语言要素训练为序纵览全国多种作文教学体系,都依据一定的训练序列进行编排,有的以语言要素训练为序,有的以作文能力训练为序,还有的以文体训练为序。九年义务教育六年制教材的作文教学体系是以语言要素训练为序进行编排的。语言,从语言结构的构成要素这个角度...     

小学作文教学训练的探索之路

作文训练是小学语文教学的主要内容,作文是书面语言活动的高级形式,作文能力是学生必备的基本能力.小学生作文训练对学生学习知识、发展智力和陶冶情感有极其重要的意义.在作文教学改革的引领下,我进行了作文教学的尝试和试验,虽然在作文课堂设计、教学流程、知识系统方面还显得稚嫩,但的确为单一枯燥的作文教学增添了些许生机与活力.下面谈谈我的作文教学探索之路.     

从当前作文教学论段式作文训练法

当前作文教学普遍存在着一些问题,而段式序列作文训练是一个较为系统的、遵循学生认识水平和知识基础的系列训练。段式序列作文训练的课堂基本结构为:趣味入题———感受解析———线索启动———练习实践———鉴赏评析。     

中学作文教学试改报告

我们在1989年后半学期进行作文教学试改,以新编教材单元训练点为基本目标,按原单元的题目及要求,引点入体。三个文言单元没有训练点和题目,就根据文言单元体式及总体特点,依照现代体五个单元相关的文体种类,选点讲解,归入单元所在文体样式。所谓入体带点,以体带点,既以单元文体体式为基本训练序列,将单元作文训练点引入文体样式训练中,具体由布置、批改与讲评三个基本环节依次展开,使之形成科学的层次序列,又在该序列的三个环节上,各有侧重,突出难点,但都是以追求实用、有效为宗旨和基本的指导思想的。下面是入体带点法作文训练序列体系的主要内容。     

初中作文目标序列训练设计(一)

初中作文目标序列训练设计（一）山东沂水县教委教研室姜元夫【编者按】作文教改究竟如何进行,在语文教师中是个热门话题。山东省沂水县教研室在沂新中学对作文教学进行了“目标序列训练”试验,取得了可喜的成果。本刊将从本期起连载这一“初中作文目标序列训练设计”初...     

谈作文教学中对学生观察、感受、思考能力的培养

作文教学应该是有规律的,而不是无序的,这里讲的“规律”就是依据学生的认知发展进程来进行作文教学。高中语文新教材的作文训练序列就很好地体现了这一点。在这个作文训练里面,有三种能力训练可以贯穿整个高中作文教学:观察能力、感受能力和思考能力。只有真正落实好这三种能力的培养,才能从根本上提升学生的作文能力。在这三种能力中,     

高中新课程记叙文作文训练序列初探

作文教学、作文训练从理论上说必须有"序",作文的"序",正体现了作文教学、作文训练的科学性和规范性的要求。高一学生的记叙文写作能力还是普遍存在不达标的现象,针对当前高中记叙文作文教学的现状,主要依据系统论等与记叙文作文教学训练序列相关的理论,提出了高中记叙文作文教学训练序列的原则,阐述了高中新课标下必修五个学段记叙文作文训练序列方案的训练重点及训练序列安排,以期提高记叙文作文教学效率。     

全国小学作文协作研究会议在丰都召开

全国小学作文协作研究会议,一九八五年十月下旬在四川丰都召开。会议着重研究小学作文教学思想,讨论了小学作文的性质、序列、心理特征,并对小学作文的改革趋势进行了探讨。 关于小学作文的性质,多数同志认为,小学作文是小学语文教学整体的一个重要组成部分,是一项基础性的综合训练,是小学生的一种习作,主要培养最基本的书面发达能力,标准不能     

端正教学思想,改革农村小学作文教学

小学作文教学改革是小学语文教学整体改革的一个重要组成部分。1985年以前,我校的作文教学存在着训练无序、要求不明确,教师包办多、学生“自主权”少,忽视听说训练、作文教学与识字阅读教学脱节等弊端。为了克服这些弊端,提高作文教学效率,我们从1985年起,对作文教学进行了多方面的改革。 一、建立作文训练序列 提高教师的认识,端正教学思想,是实现农村小学作文教学改革的前提。我们组织教师认真学习领会《全日制小学语文教学大纲》提出的小学作文教学的性质、任务、要求、原则、训练序列,使教师明确认识到:教学活动必须遵循一定的程序进行,作文教学也必须有自身的教学程序。《小学语文教学大纲》指出:“作文教学应该按从说到写的顺序,由易到难,由简单到复杂,循序渐进,逐步提高要求。”这段话指出了作文教学要有一个必然的序列。“序”虚是儿童口头语言和书面语言发展的序与作文能力     

对高中语文教学的几点认识

<正>1.写作教学要注重读写结合,构建高中作文训练序列长期以来,阅读教学和作文教学未能很好地融会贯通,形成了阅读与写作"两张皮"现象。有研究者建议从写作角度切入教学,将"阅读——写作"的学习顺序调整为"写作一阅读"的学习顺序,从"以写促读"的角度引导学生研究文本,设计与课文有血肉联系的"写"的内容,达到以写促读、以写带读、读写双赢的教学目的。有的教师针对读写如何结合的问题,提出了"高中作文序列训练"的框架,横向上,以写作知识能力、思     

看图作文教学的特点

看图作文教学的特点松花江地区教育学院果乃玉看图作文是对学生进行观察能力、思维能力和表达能力的综合训练，是培养学生作文能力的一种重要形式。九年义务教材、“注·提”实验教材以及“作文序列训练”实验中都安排了相当大比例的看图作文训练。一、看图作文的特点。看...     

作文三级训练体系概要

“作文三级训练体系”的全称是“作文的‘观察——分析——表达’三种基本能力的三级训练体系”。它是我们在调查了中学作文教学的实际情况的基础上,经过十年的实验与研究,逐步建立起来的一个作文教学整体改革的新体系。“作文三级训练体系”的总体设想是:一、以辩证唯物主义的认识论为指导,强调作文教学必须重视     

让“序列化”走进作文教学——中学语文课本中作文教学存在的问题及对策

作文教学是高中语文教学的重要内容之一,但是学生应掌握哪些知识,具体如何进行作文训练,现行教材却没有明确说明。由于缺乏系统的作文知识学习和写作能力训练,学生写作被动、效率低,影响了作文教学的效果。根据自身的教学实践和思考,本人设想以"序列化"教学模式解决这个难题,即建立一套科学的学习序列(包括知识系统和训练序列)。     

试论中学作文教学设计的原则

作文教学设计是一项科学性和实践性并重的“系统工程”。本文根据中学生的心理特点、生活内容及认识和表达能力的发展规律,提出了应把唤起兴趣、贴近生活、培养能力及科学地安排训练序列作为作文设计之基本原则的观点,并分别对这几项原则进行了一些概括和阐释     

根据活动理论构建科学的作文训练序列

小学作文训练必须有三个重点：社会的需要、作文知识技能的逻辑体系和学生心理能力的发展规律。在三个“基本”上不能走极端,必须以提高学生素质作为“着眼点”而取得平衡。但是从何处着手来构建科学的作文训练序列呢？     

第六册作文片断练习设计

片断练习又名“小作文”,它是第六册作文教学的重点,也是学生作文的“入门功夫”。要训练学生组句成段、连段成篇的能力,离不开片断练习。因此,教学时我们要根据这一册作文训练序列,结合教材所选的10组课文的训练重点,有计划、有针对性地设计片断练习。一、提供词语,组句成段这种形式是教师给学生提供一些中心词语,让学生用上这些词语写一段话,目的在于帮助学生连句成