职教集团校企深度合作现状调查

江苏省自2003年开始试点集团化办学以来,先后组建了现代服务业、建筑、商贸、交通运输等14个行业性职教集团.为深入了解职教集团成员单位在校企合作过程中面临的突出问题,笔者对江苏职教集团内30家企业和9所高职院校开展了问卷调查和访谈调研.调查发现,从实际运作情况来看,职教集团的组织形式较为松散,各成员之间相对独立,集团内校企合作的利益互动机制和评价监督机制尚不健全,行业企业参与合作的积极性、主动性不够,行业、企业、学校、科研机构之间的多元化合作尚未达到理想状态.     

校企合作的实践探索

一、校企合作实践1.依托职教集团,开展校企合作2006年8月,在市政府和市教育局的扶持下,我校与50余家省内外知名企业共同组建了沈阳市汽车职教集团,这也是我省首家校企合作的职业教育集团。4年来,我们以职教集团为纽带,通过校企合作,在完善专业内涵建设上取得了显著成效,提升了学校的整体办学实力。首先是我校与德国宝马、日本丰田、上海通用、丹东黄海等50     

依托职教集团的校企合作模式应用研究——以中等职业学校计算机动漫专业为例

职业教育集团发挥地方行业和办学优势,由多家企业、行业协会、学校等教育机构组成,紧紧围绕产业发展和高技能人才培养的实际需求,积极探索有效的办学体制与人才培养模式,通过"依托职教集团构建人才培养立交桥",致力于构建紧密型产教结合体,逐步形成职业教育的生源链、产业链、师资链、信息链、就业链、成果转化链和继续教育链。本文主要介绍职教的定义,职教集团的特点,职教集团在校企合作模式中的应用等。     

校企合作办学探索浅述

随着市场经济的不断完善,中等职业教育为了适应社会发展,努力探索实践学校与企业合作办学的新机制,是中等职业学校以就业为导向、能力为本位、走可持续发展道路的一个有效举措.笔者结合江苏省张家港工贸职业高级中学的办学实践,就此问题谈一谈自己的粗浅看法:     

职业学校如何选择合作企业

在"工学结合、半工半读"职教办学模式下,中等职业学校选择学生顶岗实习的企业非常关键。实习企业的选择直接影响着学生流失率、学校发展和"工学结合、半工半读"职教办学模式的推广。选择优秀合作企业要从企业管理、企业实力、工资待遇等多方面考虑。     

合作育人 服务发展——江苏省昆山第一中等专业学校中德技能型人才培养活动掠影

<正>江苏省昆山第一中等专业学校创办于1983年,是首批国家级重点中等职业学校、江苏省四星级中等职业学校、江苏省高水平现代化职业学校。在校企合作育人、服务地方经济发展方面,学校积极推动"政行企校"合作,培养企业高技能人才,推动学校创新发展。2018年1月,学校与昆山德国工业园、德国工商大会上海代表处、德资企业(8家)就合作育人这一主题举行昆山德国工业园技能型人才培训基地签约揭牌仪式。本次签约集政府、行业、企业、学校四方合力,是"政行企     

探索校企合作模式培养优秀技能人才

2004年6月19日,教育部部长周济率领参加全国职教工作会议的代表参观了张家港职教中心校,并作了一场关于中职发展的专题报告,他说:“职业教育就是为职业而进行的教育,就业是民生之本,职业教育就是就业教育。”他还盛赞该校校企合作练技能的办学模式代表了中国职业教育发展的方向。不容否认,今天的江苏职教尤其是苏锡常地区的职教发展已走在了全国职校的前列。张家港职教中心校处于长三角地区,有着得天独厚的区位优势,几年来,学校在校企合作方面做了一些有益的实践和探索,其以加强校企合作、培养高素质技能型人才来实现以出口拉动进口,将职教“由弱势变为强势”的做法值得借鉴。     

职业教育集团发展现状分析

职业教育集团(以下简称"职教集团")在各地的不断涌现,总体上创新了职业教育建设思路,提高了办学活力和办学质量,促进了学校与企业、行业或区域经济的紧密整合,但集团仍在有限的空间内发展。本文主要从职教集团现有发展模式入手,分析职教集团发展存在的局限性,提出如何加强职教集团在校企合作中的功能与作用。     

探索建立校企合作的长效机制——从三份校企合作的协议谈起

天海扬力"金属切削与数控技术"生产型实训基地,是由扬州市天海职业技术学校与江苏省扬力集团在校企合作的基础上逐步形成的一个"责任和利益的共同体"。校企双方先后签订的三份协议见证了这一"共同体"的形成过程,并给我们探索建立校企合作的长效机制以有益的启示。第一份协议名为《合作办学协议》,签订时间是2006年7月。天海是一所规模不大的新办职业学校。办学宗旨是职教扶贫,招收农村困难家庭初中毕业子女接     

校企合作新模式：专业化职教集团

东莞理工学校在长期的校企合作实践中,依托各专业组建专业化的职教集团。文章阐述了东莞理工学校专业化职教集团的运行机制、教学实践、办学模式以及所取得的成果。     

以高端校企合作促优质就业指导

沈阳市外事服务学校始建于1982年,是首批国家级重点中等职业学校、国家中等职业教育改革发展示范学校立项建设学校。多年来,学校坚持“以人品打造精品,以精品服务社会”的办学理念,坚持“以就业为导向”,以高端校企合作为平台,彰显“全程就业指导、终身就业服务”就业工作特色,就业质量逐年提高,人才培养硕果累累。
　　1.校企合作,实现全程就业指导。校企合作调研,预测就业需求。“学校围着市场转,专业围着产业转,人才培养围着需求转”,学校牵头成立了沈阳市酒店服务与管理职教集团、沈阳市外事服务学校学前教育专业协作委员会、沈阳市美容美发职教集团共三个职教集团,依托集团广阔的市场背景,进行人才需求调研,比较全面了解目标就业市场的需求状况,进而依据区域经济及行业企业的人才需求确立专业人才培养目标,创新人才培养模式,提升人才培养质量。     

职业教育集团化办学跃升的校企合作症结及其破解

校企合作是职业教育集团化办学的关键环节,目前成为职业教育集团化办学实现跃升的障碍。集团内校企合作的深入实施离不开学校和企业双方的共同努力,校企合作实现突破的基础是双方的共同利益;如何使集团内的校企合作走向持续化、深入化和规范化则需要国家、各级政府、集团自身等共同形成一整套完善的制度设计,带动和引领职教集团校企合作的良性发展。     

中德合作 双元创辉——南京高等职业技术学校与德国合作办学30周年掠影

始建于1982年的南京高等职业技术学校是国家教育部在职教领域与德国合作的第一所项目学校。30年来,学校与德国汉斯·赛德尔基金会合作,引进德国"双元制"职教模式,积极开展本土创新实践。一流领先的实训基地奠定了"双元制"的实践基础。学校现已建成66间设备现代化的实验室和实训车间,生均设备值达15000元,位居全省同类学校前列。德技双馨的教师队伍提供了"双元制"的创新保障。学校现有副教授、高级讲师     

安徽省职教集团建设与合作模式探讨

职教集团是实现教育资源共享、实现校企合作、校际合作的有效载体,是职业教育办学模式在新形势下的创新.总结梳理安徽省职教集团发展经验及规律,提炼职教集团的基本合作模式,为职教集团的后续发展和创新提供启发与借鉴,具有十分重要的现实意义.     

江苏省张家港高级中学

张家港高级中学是张家港市教育局直属管理的一所现代化普通高级中学,2001年,学校被评为"江苏省重点中学",2004年又顺利转评为"江苏省三星级普通高中",2008年1月晋升为江苏省四星级普通高中。张家港高级中学有着花园式的校园环境和一流的教育装备。     

供销系统职教集团化办学的实践思考——以浙江商贸职教集团为例

目前职教集团化办学存在着校企合作企业方缺乏积极性,职教集团的非法人性质严重妨碍集团化办学活动的开展,缺乏扶持和促进职教集团化办学的政策、法律法规和操作细则,缺乏品牌和核心竞争力等问题。为克服这些问题,浙江商贸职教集团经过多年地探索与实践,逐渐形成了"以政府为推手,以供销社为依托、以院校为主体、合作企业深度参与"的四方联动的职业教育集团化办学体制,形成了人才同育、过程共管的良好局面,创建了职教集团的品牌。     

校企合作天地宽

<国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定>指出,"要充分依靠企业举办职业教育","企业要和职业学校加强合作,实行多种形式联合办学".这为我国职业教育的改革与发展指明了方向.近两年来,我省职业教育战线认真贯彻全国职教工作会议精神,进一步解放思想、更新观念,依托"制造业大省"这一优势,采取多种形式推动职业学校与各类企业合作办学,促进职业教育更好地为"制造业基地"提供高素质的劳动者.     

浅谈校企合作

企业的发展离不开职业教育的人才支撑,职业教育的发展同样也离不开企业的推动。“依托企业办职教,办好职教为企业。”这是广大职教工作者和企业界有识之士形成的共识。在职业教育又一轮大发展的今天,职业学校更应主动、积极地加强同企业合作,更好、更多地为企业服务,同时,在合作过程中促进学校更快速、更健康的发展。本文就校企合作的形式谈些看法。一、联合办学这是校企合作中最为普遍的一种形式,也是当前应用最多的一种合作形式。它主要包括三种方式:1.订单式招生即学校根据企业的发展需求,预测2-3年甚至更长时间后企业的用工情况,在招生…     

声音

<正>评《趋向综合能力培养的江苏职教师资队伍建设》(2018年第7期,作者:朱璋龙)江苏职教师资队伍建设已由单一能力培养向综合职业能力培养迈进,面对新形势,我省明确了发展"学术能力+技术能力+教育能力"的师资培养体系,省市、学校、教师三方协同合作,为职业教育的可持续发展奠定了基础。——江苏省张家港中等专业学校常鹤晖     

一树一树的花开——第27届“教海探航”征文颁奖活动(职教)暨第五届苏派职教高层论坛在张家港中专举行

<正>2015年11月9日,由《江苏教育》编辑部与《职教通讯》编辑部联合主办、张家港中等专业学校承办的"第五届苏派职教高层论坛"在张家港市举行,张家港市教育局、江苏教育报刊总社、江苏理工学院、江苏联合职业技术学院相关领导及部分职业学校校长、教师代表等500多人出席论坛。本次论坛主题为"职教教学:质量从哪儿来",采取课堂教学现场展示、专家报告会和高层论坛相结合的形式展开。开幕式后,江苏理工学院职教研究院副研究员、博士臧志军作了题为"情境的力量"的报告。在全