卓越工程师培养模式下的大学生创新创业教育研究

高校大学生创新创业教育实质是培养学生创业意识、创业素质、创业技能的教育活动,它对于新时期建设创新型国家具有重大意义。卓越工程师培养模式为高校大学生的创新创业教育提供了有益的借鉴,当前,高校大学生创新创业教育应构建以创新创业教育为核心的文化内涵、教学体系以及实践平台。     

基于层次分析法的经管类专业大学生创新创业能力综合评价分析

面对近几年我国每年有700余万高校毕业生的现状,作为地方本科院校,如何通过提高在校大学生的创新思维、创新能力,进一步提升在校大学生的创业能力,进而提升大学生的就业竞争力,是亟需解决的问题。基于此,在分析研究经管类专业大学生创新创业能力综合评价影响因素的基础上,优选了观察判断能力、发散思维能力等10个评价指标,并利用层次分析法确立了综合评价体系中各指标的权重,构建了经管类专业大学生创新创业能力综合评价模型,通过实例对其进行验证,以期为高校推进创新创业教育以及创新性应用型人才的培养提供借鉴和参考。     

基于创业能力为核心的地方高校创新创业教育体系构建

创新创业教育已成为我国高等教育的重要内容,是素质教育体系的重要组成部分,对于培养大学生的实践能力和创新精神,促进大学生就业与创业具有重要的现实意义。文章根据高校开展创业教育的内容和特点,构建了地方高校创新创业教育体系的框架结构,这一体系包括创新创业教育的目标体系、过程体系、保障体系和评价体系。     

创新创业教育的路径探析

高校实施大学生创新创业教育是建设创新型国家的本质需求,是实现大学生更高质量就业的重要途径。文章主要从构建高校创新创业教育新模式、建构多元化的高校创新创业教育实践体系、建立健全高校创新创业教育保障体系、设定以年级为维度的创新创业教育培养目标等四个方面探讨我国高校创新创业教育的实现路径。     

地方本科高校大学生创新创业能力影响因素研究

在"大众创业,万众创新"的时代背景下,创业创新日益成为综合国力竞争的制高点,大学生作为最具创新活力和创业潜力的群体,培养其创业创新能力至关重要。目前高校纷纷设立了培养学生创新创业能力的教学课程与实践基地,但相应的评价体系应该随之建立与完善,学生能力评价指标体系的建立,是高校人才培养质量的重要保障,以评价体系为导向开展创新创业教育,可以检验教育教学成果。本文提出从创新创业意识、知识水平、实践能力三个角度选择创新创业质量评价指标,构建一套立体的、系统的高校创新创业教学体系。     

创新创业教育为主线的高校人才培养体系研究

创业是将创意转化为行动的能力,创新是创业的前提。教育部关于＂创新创业教育＂的表述,从我国实际出发,将创新教育与创业教育相结合,对高校创业教育开展有重要指导意义。明确创新创业教育人才培养目标,创新知识体系和培养模式,大力推进教学制度改革,提高教师素质,把创新创业教育贯穿高校人才培养全过程,以创新创业教育为主线构建高校人才培养体系,才能发挥创新创业教育对大学生综合素质培养的积极作用,为经济发展提供有力的人才支撑。     

高校创新创业教育“三全一体”常态化质量监测评价体系研究

在加快推进高等教育现代化、建设教育强国的背景下,全面深化创新创业教育改革成为推动高等教育综合改革的重要突破口,高校创新创业教育呈现出持续、高速、跨越式发展的良好态势,投身创新创业实践的大学生持续增加。文章从创新创业教育教学质量标准、常态化质量监测平台、质量评价体系三个层面,提出了“全口径、全过程、全方位”的常态化质量监测评价体系,旨在通过建立信息化、便捷化、数据化的常态化质量监测平台和评价体系服务于政府宏观统筹、高校自我 监测评价和社会监督。     

基于德国经验的中国大学生创业教育的思考和启示

从教育范围、培养对象、培养目标、师资队伍和侧重点等五个方面分析德国大学生创业教育的基本特色。以我国大学生创业教育现状为基点,借鉴德国创业教育经验,我国大学生创业教育应使社会大力支持,将其纳入全国课程;创建属于高校的创业创新课程体系;丰富高校有关创业的教育活动;大力发展教师队伍建设;充分发挥企业作用;建立健全就业创业评价体系。     

基于OBE的民办高校大学生创新创业能力评价体系的研究与构建

为了进一步提高大学生创新创业的能力,高校必须要转变传统的投入导向的教育模式,积极引进OBE等可以帮助大学生获取更大创新创业能力的新教育模式理念。本文主要以OBE理念为理论基调,以民办高校为研究对象,以构建评价体系为手段,探讨了大学生创新创业能力的培养路径,希望可以为民办高校创新改革教育模式提供一些参考。     

大数据时代以创新创业为导向的大学生素质教育的思考

随着大数据时代的不断推进,国家在素质教育改革上的力度也在不断加大,而创新创业教育作为高校大学生素质教育不可或缺的部分其重要性也愈加凸显。从大学生素质教育出发,以大数据信息收集为抓手,以创新创业教育为落脚点,分析当代高校创新创业教育的现状,分别从组织保障、师资保障、管理策略、教学方法、科技竞赛、建设成果六个维度建立指标评价体系,结合大数据建模分析,以期为高校素质教育培养出创新创业型人才提供依据。     

新工科创新创业教育改革探索——以提升学科创业资源获取能力为导向

文章以学科层次获取创业资源为切入点,探讨了当下大学生创业教育的误区,以及我国新工科大学生创新创业教育课程改革及教学改革面临的问题。通过分析以自身学科层次为创业资源获取导向的双创教育的基本模式与具体特征,着重从创新创业课程内容制定、双创教学改革,以及创新创业教育的评价考核标准三个维度提出了具体改革建议。并明确指出:依托自身学科层次,以获取特色化创业资源为教育目标,将成为未来细化新工科创新创业教育的关键点。     

民族地区高校自主创业导向的勤工俭学教育思考

勤工俭学是对大学生实施创新创业教育的重要路径,创设良好的自主创业导向的勤工俭学教育环境,切实提升大学生创新创业能力已成高校创新创业教育的当务之急,吉首大学为这一实践提供了典范。     

互联网+背景下大学生创新创业能力评价与提升路径研究

为提高大学生的创新创业能力,结合互联网+的特点,以大学生创新创业情况调查为依据,构了互联网+背景下大学生创新创业能力评价因素体系,建立互联网+背景下大学生创新创业能力组合评价模型,应用数据、结合模型进行实例分析,并将评价分析结果反馈到创新创业培养中,探讨大学生创新创业能力的提升路径,对于全面快速提升大学生创新创业能力及满足国家对创新人才的需求具有十分重要的理论实践价值,对推动创新型国家的快速推进有着非常重要的现实意义。     

创新创业教育对大学生创新精神、创业能力发展效用研究

在“大众创业、万众创新”的新时代,创新创业教育对大学生的成长发展有着重要的作用。为了更好地了解创新创业教育对大学生创新精神和创业能力的发展效用,文章对创新创业教育在大学生创业过程中的影响,以及对学生创新能力的培养展开研究,通过查阅各种文献和实地研究,发现大学创新创业教育对学生创业能力的培养有重要作用。     

大学生创业教育及其课程初探

创业教育在近阶段已成为国内外大学教育的重要组成部分。而我国现有的教育体系在对大学生创业创新精神的培养,特别是大学生创业教育模式的探索方面仍亟待完善。本文着重想就大学生创业教育及课程探索方面提出一些看法。     

基于生存教育的高校双创教育模式探索

当前在校大学生创业热潮依然兴盛,但大学生创业企业生存率不高的现状同样存在。通过对大学生双创教育实施的宏观环境、创业结果的综合分析,和福建省内大学生创业现状的综合调研,结合高校双创教育模式的分析,发现高校双创教育中强化"创业生存教育"的重要性。提出通过"分段实施理实一体"的培养模式,即依据基础学习、进阶学习、项目孵化、跟踪服务的不同阶段,强化不同素养与技能,从而加强"生存教育",提高大学生创业企业的生存率。     

高校创业教育中大学生创业孵化中心的培育

创业教育是深化教育教学改革的重要举措,当前我国大学生创业教育在教育理念、教育机制、社会支持力度等方面仍存在诸多亟需改善的问题。高校应当为大学生创业注入"催化剂",通过大学生创业孵化中心这个创业实践平台,对学生进行创业教育,引导创业学生开展实体经营,培养良好创业意识、创业能力,进而扩大"催化"辐射,营造良好的创业生态环境。     

基于三创一体的高校育人实践与分析

自志远班成立以来,海南大学通过不断探索,实现了以创意、创新、创业于一体的全方位育人平台建设.以提高大学生人文素养与科学精神为目标,培养了才德兼备、全方面发展的人才.本文以三创一体为核心,将创意、创新、创业作为高校育人平台建设的根本,并根据该平台的实践成果——致远班组建,对高校育人工作展开分析,旨在为教育改革、创新实践提供更多思路.     

大学生的创新创业意识及其养成

大学生创新创业教育已成为国外广泛关注的教育领域,改革开放以来也逐渐被国内大学所关注。探讨大学生创新创业教育的概念、内涵及相互关系,培养大学生创新创业意识,树立新的人才观和就业观。     

基于模糊综合评价的大学生创业政策指标体系构建

受大学生招生数量上涨较快、就业率低以及全球经济疲软的影响,大学生就业问题引起了国家和政府的高度重视,因此国家指出大众创业、万众创新的方向。基于大学生创业的背景进行分析,借助AHP层次分析法、模糊综合评价构建创业政策指标评价体系、完成对创业政策指标的静态分析。研究显示,各个指标均有利于大学生创业,其中政府支持、家庭支持、金融支持、环境支持对大学生创业的促进作用最为显著,服务支持促进作用最小。最后提出对大学生创业政策进行完善的建议,以期能够为大学生创新创业更好更快的发展做出贡献。