政府主导下的宜昌学前教育发展对策

本文在认真调研宜昌学前教育发展现状的基础上,把宜昌学前教育发展的主要问题归结为区域学前教育发展不均、公办幼儿园数量偏少、优质学前教育资源分布失衡、民办学前教育发展失范、学前教育发展经费严重不足,同时指出这些问题和矛盾归根结蒂是学前教育所在地政府责任缺失所致。据此,提出了以政府为主导推动宜昌学前教育事业发展的具体对策。对策结合宜昌实际,在明确各级政府职责,扩大学前教育资源,健全学前教育投入机制,加强学前教育师资队伍建设,规范学前教育管理,构建群众满意的学前教育体系,保证学前教育的公益性和普惠性方向等方面都提出了切实可行的措施。     

中国共产党发展学前教育的百年历程、成就及经验

中国共产党发展学前教育的百年历程经历了摸索阶段、探求阶段、前行阶段、失序阶段、稳进阶段、挺进阶段、勇进阶段等七个发展阶段.中国共产党发展学前教育的百年历程促进了学前教育的深化发展.中国共产党发展学前教育的经验是:坚持党的领导,坚定不移走党的教育路线是学前教育不断发展的根本保证;学习、融汇世界先进经验、走中国特色发展道路是学前教育发展的范型;依从教育规律、注重与经济社会发展互动是学前教育发展的基本遵循;公平和质量并行,普惠前提下追求高质量发展是学前教育的渐进发展方略;通过制定相关幼儿教育法规促进和保障发展是学前教育发展的必要保障;多层次、多方式地培养学前教育师资和人才是学前教育发展的不竭动力.     

江苏省加强学前教育发展政策的回顾与反思

学前教育发展需要教育政策的引领。近十年来,江苏省学前教育系列政策的出台,对于进一步提高学前教育政策的普惠性、促进学前教育的规范化建设、发挥学前教育的引领起到了积极作用,但江苏省学前教育发展依然面临着较为严峻的困难和挑战,主要表现为由教育资源配置不足带来的入园难问题依然存在,城乡、区域和园际之间的发展不均衡继续存在,师资队伍的结构与素养需要进一步优化和提高。促进江苏省学前教育发展,需进一步强化支持学前教育发展的政策导向,完善学前教育资源配置机制,强化质量体系建设。     

美国学前教育发展的经验对我国的启示

美国学前教育发展的经验对当前我国学前教育改革具有启示和借鉴意义。从美国发展学前教育的制定政策和法规、持续投入资金、提供适宜的教育服务等方面经验看,我国学前教育改革与发展的趋向应是：政府应加强投入和管理,承担起发展学前教育的主要责任;加快学前教育立法,以立法保障学前教育的健康发展;关注处境不利的儿童,推进我国学前教育公平。     

农村学前教育的问题与对策

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出要重点发展农村学前教育,发展好学前教育有利于夯实国民教育的基础,有利于实现教育公平。我国农村学前教育发展的现状并不乐观,仍然有许多问题亟待解决,比如学前教育机构办学条件差、教育经费严重不足、师资力量缺乏、学前教育的法律不配套等问题。要加大财政投入,加强农村学前教育师资队伍建设,制定学前教育法律,以促进农村学前教育的发展。     

北欧五国学前教育体系及对我国的启示

随着我国学前教育事业的迅速发展,学前教育体系出现了很多的薄弱环节。为了解决我国学前教育体系发展中的一些难题,分析了北欧五国——丹麦、芬兰、冰岛、瑞典、挪威的学前教育体系的现状和特点,以此得到启示:为了全面推进学前教育体系的发展,政府需要从明确学前教育目标、分担学前教育学费、鼓励各种形式学前教育机构的设立、大力开发学前教育多样化课程、培养学前教育高水平师资等方面来完善我国的学前教育体系。     

我国农村学前教育发展中的问题、困难及其发展路向

长期以来我国农村学前教育处于发展的边缘地带,缺乏政府部门应有的关注和政策支持。农村学前教育机构教学设施简陋、课程设置随意、师资队伍素质不高、安全隐患大等现象普遍存在。农村幼儿园之间的恶性竞争激烈、小学化倾向严重、政府管理缺位等难题更是严重制约了农村学前教育的发展。为促进农村学前教育发展,政府部门应从农村学前教育的公益性出发,加大财政投入力度,建立健全农村学前教育宏观管理和运行体制,规划农村学前教育发展布局,促使农村学前教育实现从作坊式发展到规范化发展的转变。     

法国学前教育均衡发展的保障措施及启示

法国学前教育的显著特点是全面普及、均衡发展。这得益于法国政府较早把学前教育看成是教育系统的有机组成部分。国民教育部全面负责学前教育事务,先后出台了一系列政策法规保障学前教育的经费、管理和师资。法国学前教育发展经验对我国的启示包括:完善学前教育法规;保障学前教育经费投入;提高学前教育教师的数量和质量;补齐学前教育发展的"短板"。     

福建省学前教育发展的问题及改进措施

学前教育是基础教育的基础,反映的是经济发展、社会进步和人民生活水平的提高。随着城镇化进程的加快、外来务工人员增多,学前教育资源不足、水平不高的问题日益凸显。《国家教育改革和发展规划纲要》把学前教育作为未来10年教育事业八大发展任务之一,提出到2020年基本普及学前教育的目标,明确政府职责、重点发展农村学前教育。2010年12月1日,国务院召开全国学前教育工作电视电话会议,贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》,并部署近三年的学前教育工作。可以说,国家对学前教育工作的重视达到了前所未有的程度,也从一个侧面反映出我国的学前教育已经步入了提升和发展的关键期。福建省委、省政府高度重视学前教育的发展,出台了《福建省人民政府关于加快学前教育发展的意见》,《意见》的出台开启了福建省学前教育发展的新篇章。当前,全省学前教育正站在新的起点上,调查分析当前福建省学前教育发展的现状与问题具有重要意义。     

论学前混龄教育与我国农村学前教育发展

当前,国家层面对农村学前教育在国家整体发展战略和教育发展规划中的重要性、必要性和紧迫性有了新的认识和定位。农村学前教育的发展不能照搬城市学前教育的发展路径。结合国际学前教育发展趋势和我国农村学前教育的实际,混龄教育是一条适合我国农村学前教育发展的有效路径。     

督导视角下县域学前教育发展探究:瓶颈与突破

县域是学前教育发展的最基础单位,是学前教育发展的重要主体,县域学前教育的发展关系到整个学前教育事业的发展。当前县域学前教育发展面临的瓶颈主要体现在三方面:学前教育经费政策落实不到位,学前教育教师数量不足、结构不合理、整体素质偏低,学前教育质量较低。学前教育督导具有监督、评价、鉴定、评估等功能,在突破制约县域学前教育发展的瓶颈方面起关键作用,应积极作用,以保障县域学前教育事业发展。     

立志求是转变——张雪门学前教育思想的当代意义

我国著名学前教育专家张雪门的实践和研究为学前教育理论的建设做出了重要贡献,"立志、求是、转变"是对其学前教育事业的全程书写,也是当下学前教育事业科学发展的重要前提.立科学发展学前教育之志,求科学发展学前教育之真理,转变观念、付诸行动,建设具有中国特色的学前教育理论体系,使学前教育名副其实地成为树人之基,这正是张雪门学前教育思想的当代意义.     

农村学前教育发展的对策——对河北省农村学前教育的调研

农村学前教育发展缓慢的原因是农村学前教育在师资学历、发展规模和培养布局等方面远远落后于城市学前教育的发展。科学编制学前教育发展规划、制定激励政策、创办学前教育师资培训中心等是推动农村学前教育发展的良方。     

城乡统筹视角下的学前教育发展

统筹城乡学前教育发展是我国学前教育事业发展的现实战略选择.<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)>明确了政府在发展学前教育方面的职责.政府在统筹城乡学前教育发展中承担主体责任,需要将学前教育纳入公共服务体系,建立城乡一体、区域统筹发展的学前教育体制;需要加大财政投入,建立合理的学前教育财政投入机制;需要切实履行监督管理职能,积极发挥市场、社会与家庭的力量,促进学前教育和谐发展.浙江省学前教育发展的经验与今后的工作重点可视为对统筹城乡学前教育发展有借鉴意义的范例.     

论当代中国学前教育政策的价值取向

学前教育政策作为实现学前教育培养目标、贯彻落实学前教育基本方针的重要保障,对学前教育的发展具有深远影响。当代中国学前教育政策的不断变革反映了我国学前教育的发展历程。通过分析我国当代不同历史时期学前教育政策价值取向的发展演变,可以看出我国学前教育政策经历了从偏重社会的需要、强调集体主义教育到发展普惠性学前教育、促进教育公平、防止和纠正“小学化”等价值取向的转变。     

推动学前教育立法工作,保障学前教育健康发展

学前教育是国家基础教育的重要组成部分。当前,首要和切实有效的一项工作就是进行学前教育立法,从法律的高度明确和确认学前教育的重要性,将学前教育的重大意义、宗旨、性质、地位及政府在发展学前教育中的责任,以法律条文的形式确定下来,保障我国学前教育事业的健康发展。     

新政策背景下民办学前教育的发展现状及对策

学前教育是教育的基础。新时期我国学前教育取得了较快的发展,其中民办学前教育占有很大的比重,对学前教育的贡献也是功不可没的。在社会对学前教育多样化需求下,在国家大力发展学前教育背景下,民办学前教育面临新的机遇和挑战。民办学前教育只有摒弃以往的数量扩张即外延式发展之路,转型为内涵式发展,努力创办有质量、有特色的幼儿园,才能获得持续、健康、稳定的发展。     

我国学前教育质量现状的原因分析

学前教育质量是学前教育事业优质持续发展的基本前提,但一直以来学前教育的发展都让人堪忧,我国各个时期提出的学前教育发展规划和改革都未能如期保质完成,造成了当前学前教育事业发展中存在诸多亟待解决的问题。政府责任缺失、师范教育层次结构调整的冲击、社会经济发展和变革、对学前教育认识和研究不足是导致学前教育质量无法满足社会需求的主要原因。今后我国在制定和实施有关学前教育发展的中长期规划时应着重加强以上工作的研究和实践。     

督导评估制度是解决城乡学前教育发展困境的重要对策

一、建立学前教育督导评估制度的重要意义学前教育是人生起始的教育,对幼儿身心健康、习惯养成和智力发展具有重要意义。学前教育是国民教育的重要组成部分,是一项重要的社会公益事业,关系到广大人民群众的切身利益及教育现代化的程度和水平,推进学前教育的快速发展已成为教育改革和发展的战略性任务。但目前学前教育存在"入园难、入园贵"、"学前教育小学化倾向"及不规范等问题,严重制约了学前教育的发展。教育督导是保障教育法律法规和方针政策落实的重要机制。地方政府是发展学前教育,解决"入园难"问题的责任主体,为了督促地方政府认真履行发展学前教育的职责,全面落实学前教育三年行动计划,满足适龄儿童入园需求,规范办园行为,教育部在深入调研和广泛征求意见的基础上,研究制定了《学前教育督导评估暂行办法》,建立了学前教育的督导评估制度和工作机制,决定从2012年开始开展     

需要与保障:学前教育中介评估组织探析

教育评估是提升学前教育质量的重要手段。建立学前教育中介性评估组织是学前教育发展的需要,发展学前教育中介评估组织具有坚实的基础。确保学前教育中介评估组织良性运行,需要中介评估组织的自身建设、政府的管理和监督、学前教育机构的配合和支持。