动作结构的演化研究

对动作结构演化的定义和含义、动作结构演化的方向和演化程度的判定、动作结构演化的必备条件、引起动作结构演化的原因及动作结构的演化形式进行了理论性探讨，认为把握动作结构状态变量之间，以及状态变量与控制变量之间的关系是了解动作结构演化特点、演化的外部环境和内部机制的关键。     

高校体育教育专业体操普修课同类结构动作教学的实验研究

体操同类结构的动作之间存在着良性运动技能迁移过程,它们的动作结构基本相同或相似,属于同一类型的动作体系。体操同类动作结动作的教学符合运动技能迁移的基本原理,也符合运动技能形成的规律。实验结果表明:体操同类结构动作的教学,有利于掌握同类动作的结构特征,也有利于提高教学的效果。     

对乒乓球击球动作结构的新认识

做为一名乒乓球教师或教练员,除了要很好地掌握乒乓球击球动作结构的共同规律外,还要基本了解乒乓球所有动作结构的单一特点,这样才能加快学生和运动员掌握正确的技术动作定型,并按照动作结构去观察学生、运动员的动作,发现其动作错误的所在,抓住关键进行纠正。     

动作概念结构间关系的研究

从动作概念结构入手,以太极拳作为实验动作,进行实验研究,通过分析实验组与控制组主、客体动作概念学习结果,证明主、客体动作概念的获得途径不同;证明客体动作概念的学习有助于主体动作概念的学习,主体动作概念的学习对客体动作概念的学习作用不明显;检验了动作概念结构间的关系。     

速滑

G862.119 20011405新式冰刀弯道滑行技术动作结构分析=Analysison the curve technique of practising withclap-skates〔刊,中,I〕/贾岩,马晓天//冰雪运动.-2000(3).-6-8图6(SML)速滑//弯道滑行//滑行技术//运动学//参数//技术分析体育运动的动作结构反映了动作的固有特点和各动作之间的固定内在联系。良好的弯道技术动作,必然要有合理的动作结构。用摄影、摄像的测量方法得到运动学参数,通过对这些参数的综合分析,了解动作结构差异,并据此探讨弯道速滑动作的最佳模式。     

在武术教学中要强化典型动作与组合动作的练习

<正> 在武术选项教学中强化典型动作和组合动作的练习,对于掌握武术动作和提高武术运动水平,具有重要的意义。 一、选择好典型动作 强化武术典型动作的练习,首先要选择好典型动作。传统的武术教学是按动作结构由易到难进行练习的。我们选择的典型动作,不仅注意到动作结构由易到难,同时注重一组典型动作在演练技法上的相互     

新式冰刀弯道滑行技术动作结构分析

体育运动的动作结构反映了固有特点和各动作之间的固定内在联系，良好的弯道技术动作，必然要有合理的动作结构，用摄影、摄像的测量方法得到运动学参数，通过对这上结参数的综合分析，了解动作结构差异，并据此探讨弯道速滑动作的最佳模式。     

男子4人“双爆”720°旋翻抛起技术的生物力学分析

本文根据抛起动作的力学特征和动作结构特点,对“双爆”720°旋翻抛起技术及动作结构进行分析,并对动作的合理性及训练中的有关问题作了探讨。     

合理选择技巧教学保护帮助的方法

<正>一、保护帮助时站位要得当在体育教学中,保护与帮助者应根据不同动作的结构特点,选择最适宜的位置。技巧动作按照技术结构可分为动力性动作;静止姿势和用力性动作两大类。动力性动作包括各种滚     

竞技武术套路的动作结构特点

在竞技武术套路中,认识动作结构是我们正确把握动作规律的必备条件,也是进一步揭示武术套路运动规律和探求动作技术优化规律的根本途径。文章试图通过对动作结构的定义、构成要素等基本问题进行分析和梳理,从探讨武术套路的单个动作构成要素、组合动作结构规律、难度动作结构特点等基本要素入手,以从理论上改善教练员的训练思维,帮助他们找出科学训练的方法及其套路编排的规律。从而为竞技武术套路向"高、难、新、美"的发展,提供新的认识途径与方法。     

“元动作”及其元认知——论动作的学习过程及其同化模式

依据学习的元认知理论 ,论述了“元动作”概念提出的意义及其应用价值 ,用元动作概念区分了动作的结构与层次。并借鉴认知结构同化理论 ,深入地分析了动作技能学习过程中存在的不同模式。笔者认为 ,提高元动作学习水平、改善动作协调能力、提高动作的自我监控能力和选择适合的教学与学习策略是提高动作学习效率的有效途径。     

预防分解教学后遗症的方法

<正> 运用分解法教学时,往往会形成动作割裂等后遗症,现介绍几种预防的方法。 (一)合理划分 在划分动作各部分时,注意其有机联系,使动作分解后不改变动作完整结构。 (二)结构一致 使分解后的动作在结构上要     

学习策略对动作技能认知效果形成影响的实验研究

通过4种学习方式对动作技能学习过程的影响研究,分别考察了它们在动作技能形成中的作用,及对简单动作技能和复杂动作技能学习效果的形成有何影响,其结果表明,动作结构的复杂程度不同,在言语和视觉表象的学习方式上存在明显的差异,这与动作结构特点有关。不同的学习方式对学习动作技能形成的效果上存在着显著差异。     

相对完整教学法在体育教学中的应用

相对完整法教学是指在体育教学中不割裂动作的完整结构、保持动作的完整性,通过降低练习难度和简化教学等手段,帮助学生（相对）完整地掌握运动动作的教学方法。其特点基本上与传统（绝对）完整教学法相同,既便于学生建立完整的正确动作概念、学习掌握动作,又不破坏动作技术的结构和动作技术之间的内在联系。     

论体操动作的存在形式及其对体操教学的影响

1 动作存在形式的概念。1．1 动作结构。动作结构是指动作统一体内身体各环节随时间变化而出现的相互位置关系上的变化，它所表现的是动作的整体性和层次性，它包含着开始姿势、动作方向、身体形态、动作做法和结束姿势等五个方面。     

吊环技术动作结构的演变及其发展趋势

通过对吊环技术动作结构的发展和体操规则演变的历史回顾,结合第35届世界体操锦标赛吊环比赛的潮流动作,展望未来吊环技术动作结构的发展趋势,为吊环科学化训练提供参考。     

体操同类结构中关键动作的选择

每个完整的特定动作,都有它固有的特点,其动作成份之间也都存在内在的联系。这种固有的特点和内在的联系叫做动作结构。就其实质而言,就是人体各部之间及人体相对于器械位置的变换和组合。因此在众多的体操动作中,应以相似同类结构动作划分类别,以运动技能相互迁移为原理,进行科学的筛选,找出其中的关键动作进行练习。     

探讨体操动作结构的存在形式及其训练手段的变化规律

本文运用哲学的理论与方法揭示体操动作结构的存在形式,研究的结果认为:三维空间,一维时间是体操动作结构的本质因素;其动作的变化(含动作创新)和训练手段的采用都同上述因素的变化密切相关,因此,它能为体操动作的创新以及训练手段的运用提供一种新的思路和方法。     

论人体、动作与运动训练

从人体的结构出发,根据动作结构与动作目的的内在联系,阐明了运动训练中依据动作的模式发展人体,使之具有最大特定功能;从哲学的角度,阐述了运动训练的实质和意义。     

论体操动作结构模型与技术偏差的调整

对体操动作结构模型与技术偏差的调整进行了研究,认为,体操动作结构模型可分为动 作名称、动作阶段、阶段技术和技术细节4个层次,它们相互联系,相互影响,组成一个有机整 体;在完成动作中,前面的动作技术程序发生了错误,必然会引起后面程序发生变化,但后面的 技术环节可弥补前面技术环节不足,可以相对地、较稳定地控制动作技术。