角色扮演法在《国际贸易业务流程》教学中的应用及探析

随着世界贸易全球化的不断深入和我国自贸区突飞猛进的发展,市场对应用性外贸人才的需求大大增加。《国际贸易业务流程》是中等职业学校国际商务专业的核心课程,实践性较强。本文阐述在教学中应用角色扮演法,体现以学生为主体、教师为主导,通过角色扮演学习、理解、掌握相关知识及技能,能有效提高学生的学习热情,培养学生的沟通、思考和分析、团队协作等综合实践能力。     

角色扮演法:职业教育模拟教学模式探索

本文探讨了角色扮演法在药学职业教育中的作用.应用小组合作角色扮演的模拟教学模式,发现角色扮演法能充分调动了学生学习的积极性和自主性,使学生掌握职业岗位必需的基本知识和技能,提高了学生的合作、沟通、分析、实践等综合能力.证明角色扮演法对药学职业教育有积极的作用.     

合作式角色扮演学习方法的研究与应用

团队合作式学习方法已经在许多课堂上广泛应用,在既定目标的引导下,采用角色扮演方法进行角色之间的配合、交流与沟通,可以增加角色之间的感情交流,培养人们的沟通、自我表达和相互认知等社会交往能力。尤其是同学之间一起接受培训进行角色扮演时,能够培养我们的集体荣誉感和团队精神。本文以人力资源管理课程中培训团队的实战演练为案例,对合作式角色扮演学习方法进行了研究和应用,取得了很好的效果。     

儿科护理中的“角色扮演法”及“角色换位法”

探讨"角色扮演法"和"角色换位法"应用与儿科护理教学中的效果。根据简单的分组、角色扮演对其应用到儿科护理教学中的具体情况及步骤进行讨论研究。学生对两种教学方法的满意度比较高,收获最佳的教学效果。在儿科护理教学中应用角色扮演法和角色换位法,能提升学生主动学习的积极性,丰富教学的内容并活跃课程教学氛围,也增加了其团队的凝聚力和荣誉感。     

角色扮演法在《管理沟通》课堂教学中的应用

角色扮演法是教师设置情景,学生通过扮演特定角色而习得知识和技能的教学方法。本文结合课程教学目标和专业人才培养方案,对角色扮演法在管理沟通课程教学中的应用进行了论述,并证明其具有较好的教学效果。     

浅谈角色扮演法在中职口语交际教学中的应用

对中职生口语交际现状以及角色扮演法进行分析,并探讨角色扮演法的典型运用,以提高中职生的沟通与合作能力。     

浅谈角色扮演法在中职口语交际教学中的应用

对中职生口语交际现状以及角色扮演法进行分析,并探讨角色扮演法的典型运用,以提高中职生的沟通与合作能力.     

角色扮演法在高职营养专业教学中的应用

本文主要探讨了在高职营养专业教学中的应用角色扮演法进行教学,可以调动学生的积极性,培养主动探索、勇于创新的精神和与人沟通、处理实际问题的能力.     

角色扮演在高中历史教学中的作用

角色扮演在高中历史教学中的应用能更好地激发学生的学习潜能,促进高中历史教学效率的提升。本文分别从角色扮演能激发学生历史学习兴趣;加深学生对历史问题的了解;培养学生的团队合作精神;激发学生学习的主动性等方面对角色扮演在高中历史教学中的作用进行了探究。     

角色扮演教学法在高中生物教学中的应用

结合教学实例,分析角色扮演教学法的概念及实施的步骤,运用角色扮演活动进行教学,可以促使学生进一步认识并掌握生物基本概念,充分体现学生的主体,促使学生学会沟通与合作,培养学生各种能力.     

运动教育模式应用于学校篮球俱乐部的实践

运动教育模式具有分组合作、角色扮演、教学比赛、庆祝活动等特征。在初中篮球俱乐部活动中引入运动教育模式,不仅符合新课改的基本精神与要求,而且可以有效提高学生的篮球运动水平、团队协作意识、与人沟通能力和责任心。教师要在运动教育模式下遵循篮球俱乐部发展规律,制定科学的教学方案,激发学生参与篮球俱乐部活动的积极性,提升篮球俱乐部活动质量。     

“情景模拟法”在高职护生教学中的实证

[目的]通过在高职高专护生中开展“角色扮演,情景模拟”法教学,探讨在高职院校护生中“情景模拟”法教学的应用效果.[方法]选取我校2009级涉外护理二年级2个班共100名学生,采用随机抽样法将100个学生分成2组,以母婴护理教学为实验科目,对照组50名学生在教学中采用传统的单一模型法教学,观察组50名学生在教学中采用角色扮演,情景教学法进行教学,观察2组学生理论考试、技能考核成绩及教学效果问卷调查的结果.[结果]试验组理论考试、技能操作考核成绩及教学效果反馈问卷结果与对照组比较,差异有显著性(P＜0.01)[结论]角色扮演,情景模拟法能提高学生的学习兴趣,锻炼沟通能力,缩短理论与临床的距离,在高职院校医学护理教学中取得了良好的教学效果,值得推广.     

行动导向教学法在高职创业教学中的应用

行动导向教学法是培养学生综合能力的有效途径,体现了脑力劳动和体力劳动的统一,在高职创业教学中实施行动导向教学法,可采用案例教学法、角色扮演法、项目教学法、模拟创业法和创业孵化法等。运用行动导向教学法,能够显著提高学生的自主学习能力,分析问题、解决问题的能力,沟通与合作能力,组织协调能力,提升学生的创业意识和创业能力,帮助学生成功创业,提高高职学生创业的成功率。     

角色扮演法在中职数控技术应用教学中的实践与思考

角色扮演教学法是行动导向教学的重要教学方法之一,在培养学生的学习能力、沟通合作能力、体验职业标准等方面发挥着其他教学方法难以替代的重要作用。角色扮演教学法在中职数控技术应用专业教学中也得到了广泛应用。文章重点介绍角色扮演教学法的基本内涵、应用原则,阐述该教学方法在数控技术应用专业中的实践过程与问题反思。     

角色扮演与情景模拟在《人力资源管理》课程教学中的应用

角色扮演与情景模拟教学方法是由学生主导的一种教学模式,它的主要优势体现在不仅能提高学生的教学参与度,使学生获得切身体验机及感悟,还能培养学生的团队合作精神和人际能力。组织实施角色扮演与情景模拟教学要做好课前准备、实施控制和评价总结三个方面的工作,同时要注意准备工作的时间提前量、课堂气氛与进展把控以及互动主题引导等事项。     

基于任务驱动的PCB板制作生产性实习教学研究

借助职业分析方法探索电子CAD项目化实训课程教学新模式,以真实的工作任务驱动实训教学,通过学习在生产性实习中的角色扮演,强化学生专业技能与职业能力,树立学生的岗位意识与团队合作能力。     

“一带一路”背景下的第二外语翻转课堂教学实践

本文通过文献梳理和教学实践观察，发现翻转课堂教学目标调整、教学内容增加及团队合作法、积分法的使用，更有利于培养学生的第二外语沟通能力、跨文化沟通能力、思辨能力、自主学习能力，教师在翻转课堂中可增加积分法和团队学习法两个元素，并重视课后升华与学习评价的作用，使翻转课堂适应中国文化和学生学情。     

《管理技能开发》课程教学中团队作业法的运用

在《管理技能开发》课程教学中运用团队作业法可以达到促进知识学习与应用、提升技能、增加技能开发内在驱动力的作用。为防止团队作业中可能出现的学生作业积极性不高、未按要求或程序开展作业、时间安排不合理、任务分配严重不均等问题,使团队作业法达到效果,教师可通过对团队作业施加正确的导向、合理安排与确定团队作业的内容与时间、团队作业过程中的沟通与指导、认真及时的批阅与点评、要求学生提供团队作业总结与个人心得等方式对团队作业实施管理与监控。     

教学体系到能力体系——《思想道德修养与法律基础》课程实践性教学探索——以情景模拟与角色扮演法为例

教材体系到教学体系再到能力体系,彰显以学生为主体,以能力培养为核心的"思想道德修养与法律基础课"的教学理念。以情景模拟与角色扮演法贯穿该课程教学的始终,进行课程实践性教学探索,从而使学生具备基本的口头表达、文字书写、团队协作、分析运用、创新等能力。     

用好角色扮演法 为中职英语课堂增色

当代中职英语教学中,英语的交际功能越来越受到重视,角色扮演法可以模拟真实的语言环境,为学生提供表演的舞台,使学生在表演中学到知识、收获自信、体验成功。本文分为四部分。第一部分对角色扮演法进行简单的介绍,第二部分介绍中职英语教学中使用角色扮演法的优势,第三部分介绍角色扮演法实施的5个阶段,第四部分介绍角色扮演实施过程中应注意的事项。