历史教学中几种行之有效的激趣法

兴趣是最好的老师,有了兴趣,就有学习的动力,教师要有效激发学生的学习兴趣,提高学生学习的效率,让学生在快乐中学习和成长。笔者在多年的历史教学中,主要采取以下五种方法激发学生的学习兴趣,有效地提高了其历史学科素养,为搞好历史教学打下了坚实的基础。     

历史课堂教学激发学生兴趣策略谈

正历史作为初中文科课程中的一门学科,知识点及教材内容较为繁琐,从而造成学生对于历史学科的印象较差,无法很好地调动自身的热情。在普遍的初中教学中,历史一直是处于"副科"的学科地位,没有得到相应的重视,导致在大多数学校中缺乏专业历史教师的配备。很多历史教师都是两门兼授或半路出家,致使一些历史知识连教师自己都不是很清楚,上课只能照本宣科,让学生死记硬背,令教学的氛围更为枯燥,学生无法提起学习兴趣,更使教学的质量无法提高。如何让学     

如何提高学生学习历史的兴趣

历史学科是基础教育学科之一,在培养学生能力、陶冶学生情感方面有着其他学科无法代替的功能。受学校教育和学生兴趣的制约,历史学科长期处于功能淡化的被动境地。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”因而在教学中,我们必须运用各种方法,来激发学生学习历史的兴趣,以凸显历史学科知识传授和道德教化的作用。     

提高初中生历史学习兴趣的课题研究

作为历史教师,应在课堂教学中提高学生的学习兴趣,使学生能够积极主动地参与教学,充分发挥学生自身的能力和特长,为其主动适应未来社会打好基础。针对学生历史学习的现状,我在调查研究、分析比较的基础上,确定了在历史课堂中进行兴趣培养的课题实验。一、课题实验的背景许多学生对历史学科不感兴趣,其原因是多方面的。一方面由于学生对历史学科的学习不够重视,认为学与不学无关紧要。另一方面由于历史教科书的编写趋向于能力的提升而不再强调历史知识的整体性,致使学生对历史知识的了解一知半解。     

如何有效开展高中历史课堂教学

正在历史教学中,由于学生和家长对历史学科的不重视,学生在学习中不把全部精力投入到历史的学习中,认为"副科"学不学无所谓。在这种思想的影响下,学生对历史学科的兴趣不大,对历史的学习不能主动进行探索,这就使得学生对历史知识的掌握一知半解,在面对历史问题时不知从何下手。历史学科是需要记忆大量资料的学科,学生对记忆枯燥的知识很反感,这就导致他们对历史学科的兴趣不断减少,不对历史知识进行关注。这种不重视历史知识的结果会导致学生历史成绩不好,同时他们对历史问题的分析和看法也不会深刻。为了提高学生对历史学科的     

激发兴趣,演绎精彩——中学历史兴趣教学浅析

兴趣是学习各科知识最好的老师,中学历史也不例外。历史学科的内容非常丰富,资源多样化,这些特点都能充分激发起学生的学习兴趣。但是,长期以来,历史课程的教学效率并不高,很多学生都将历史学科定义为枯燥的学科,这也导致历史教学质量受到很大影响。鉴于此,本文以兴趣教学为主题,就提高历史教学效率谈几点粗浅的看法。     

历史教学中多媒体的应用特点

在历史课课堂教学中．用多媒体技术创设悦耳、悦目、悦心的情境。使学生产生身临其境的感受．催发学生积极探索学习的情感．从而调动学生对历史学科的学习兴趣．改变以往历史教学中枯燥、乏味、尴尬的课堂教学局面。并能显著提高历史课堂的教学效果。现就多媒体技术在历史课堂中应用的优势谈几点看法。     

历史教学中实施素质教育的几点想法

本试从转变教育观念，树立以学生为教学活动主体为前提。以提高学生学习历史的兴趣为切入点；以培养学生的历史学科能力，全面提高学生素质为核心和最终目的等三个方面，论述在历史教学中如何实施素质教育。     

浅谈初中历史教学中如何激发学生的学习兴趣

在初中历史教学中,学生往往认为历史学科枯燥无味,全是一些需要背诵的知识点,而使教学陷入了一个很尴尬的局面。学生不愿意也不想在历史学科上浪费太多的时间,对历史学科的抵抗情绪滋长,对历史学科逐渐丧失了学习兴趣。     

激发兴趣，快乐学习

兴趣是最好的老师．学生对历史学科产生兴趣,是提高成绩的前提。如何激发学生学习历史的兴趣,以下几种方法可供参考：1、巧妙导入．诱发兴趣。2、充分利用课本插图．教学挂图,增强直观性。3、联系生活的实际。4、适当联系新闻时事。5、运用多媒体教学,创设情境。6、创造机会、体验成功。7、充分发挥教学语言的艺术魅力。8、精心设计多样化的教学设计,组织丰富多彩的教学活动。总之,在历史教学中培养学生的兴趣,既有利于提高历史课堂效率．也有助于全面推进素质教育．深化教育改革。只要我们对历史学科保持浓厚的学习兴趣．掌握科学的、适合自己的学习方法,历史成绩一定会大幅度提高。     

历史课堂教学激发学生兴趣策略谈

历史作为初中文科课程中的一门学科,知识点及教材内容较为繁琐,从而造成学生对于历史学科的印象较差,无法很好地调动自身的热情。在普遍的初中教学中,历史一直是处于“副科”的学科地位,没有得到相应的重视,导致在大多数学校中缺乏专业历史教师的配备,很多历史教师都是两门兼授或半路出家,致使一些历史知识连教师自己都不是很清楚,上课只能照本宣科,让学生死记硬背,令教学的氛围更为枯燥,学生无法提起学习兴趣,更使教学的质量无法提高。     

论历史教学法的革新

培养学生的学习兴趣,是任何一门学科教学都要面临的重要问题。文章主要从历史教学法的革新入手,认为要实现历史教学的目标,教师就要激发学生的学习兴趣,引起师生情感的共鸣,最终达到提高学生思维能力的目的。     

学习世界史：从培养学生兴趣入手

世界历史是中学历史学科内容的重要组成部分,在历年高考中占着越来越大的比例。但是,在长期教学中,学生轻视世界史的学习已成为一种普遍现象。究其原因主要有三：1．认识不足,以为学而无用;2．难学;3．课堂教法不优。如何调动学生学习世界史的积极性,培养学生学习兴趣则是整个教学中的关键一环。     

也谈高中历史创新教学的实施

在高中历史教学过程中,教师首先要激发学生学习历史的浓厚兴趣。同时,教师要提高历史学科的课程实用价值,让学生"乐"学。目前高中学生对历史学习的兴趣层次还较低,大部分停留在历史情节的"刺激性"中,也就是停留在直接兴趣这一层次上。我们知道,直接兴趣是不稳定的,会因各种因素而减退,比如概念     

初中历史“三助式”教学模式初探

<正>历史教育作为一门与时代背景相去甚远的学科,在教学过程中可以发现,许多学生觉得历史学科枯燥无味,没什么兴趣。我在教学实践中,根据初中生的生理、心理特点,以及对课堂教学情况的分析,尝试用"三助式"教学法解决初中历史教学中学生学习兴趣低,课堂沉闷,学习效果差的问题。这一     

激发美术专业学生对历史学科的学习兴趣

在新课改背景下的教学注重激发学生学习的兴趣,而历史学科由于其学科本身的特点,比较难调动学生的积极性,尤其是艺术类的学生,他们本身就对文化课的学习存在一定的厌学情绪,文化课的基础也比较薄弱。在我校的一次学生座谈会上,学生普遍表示：“对历史没兴趣,那是过去的事,和我们没关系。”因此在激发学生学习兴趣方面,拉近历史与学生的距离,使学生感受到历史的有用性是十分重要的。以美术专业学生为例,绝大多数学生都爱好美术,要激发学生对历史学科的学习兴趣,最有效的方式就是使历史学习和美术发生关联,     

史料教学在高中历史课堂中的作用

史料教学在高中历史课堂中有着非常重要的作用,能提高学生学习历史的兴趣,提高他们的学习能力和基本的历史学科素养的养成,史料运用能帮助学生更好地解答相关的历史问题,能提高历史课堂的效率。     

浅谈初中历史审美教学中兴趣激发的几种方式

《全日制义务教育历史课程标准》指出：“形成健全的人格和键康的审美情趣,确立积极进取的人生态度……为树立正确的世界观、人生观和价值观打下良好的基础。”是初中历史教学的目标之一。为此,初中历史课程学生的学习不仅仅是学习基本的历史知识,而是要在掌握历史学习方法,了解历史对于社会进步作用的过程中,提升历史文化素养,形成健全人格与审美情趣等。历史学科的审美教学,如何在兴趣激发基础上实现其促进学生健全人格与审美情趣素质的提高,是新的历史学科课程实施需要解决的一个问题。怎样才能激发学生对历史学科知识学习的兴趣,在历史教学实践中,我们认为主要可以采用以下的方式：     

试论中学教师继续教育课程设置

由于学生个体的心理、生理的不同，成长环境的差异，以及受家庭教育和传统认知习俗的影响，高中男、女生的性别差异在学校教育教学中显而易见，表现在对不同学科的学习兴趣、学习成绩、信心和从知度等方面。就历史学科而言，多年的高中一线教学．给笔者留下这样一个印象，即总体而言，女生存学习历史特别是世界历史时，比男生有所逊色。而同时，高中文科班的女生所占比例又远远高于理科班，因此，提高文科班成绩，关注女生的成长，让女生接受良好的学科教育，就显得尤为重要。     

关于新课改中高中生历史学习兴趣的调查

在对高中生历史学习兴趣的调查中,发现不少学生对历史学习缺乏浓厚的兴趣,并且对历史学科有偏见。为改变这种情况,应做到：端正学史态度,强化历史教育功能；灵活运用多种教法,保持学生学史乐趣；提高历史教师素质,培养学生学史兴趣。